劉麗

摘要：新課程改革需要教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)新理念、新課標(biāo)和新教法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行了總結(jié)：包括了解學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性；多媒體教學(xué)，讓課堂更精彩；聯(lián)系生活實(shí)際，提高課堂效率；運(yùn)用學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，教師也要做到善講、善練、善導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新意思，保證課堂高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0163-01

1.創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)不同的情境來(lái)講授知識(shí)能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)解題思路的獨(dú)特的想法與思路，這一過(guò)程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過(guò)程，也是展開(kāi)合理解題思路的思維過(guò)程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)創(chuàng)新思維，并積極主動(dòng)地發(fā)表對(duì)解題思路的見(jiàn)解，從積極參與教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來(lái)了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)"圓柱和圓錐的體積"這一章節(jié)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手量出長(zhǎng)、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)求得體積。通過(guò)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。"興趣是最好的老師"，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開(kāi)更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來(lái)吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。數(shù)學(xué)課上教師還要注重將數(shù)學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，拉近數(shù)學(xué)與小學(xué)生之間的距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)"認(rèn)識(shí)左右、上下、前后"這一內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)座位編號(hào)的方式，利用學(xué)生的座位編號(hào)并進(jìn)行確認(rèn)練習(xí)，學(xué)生在相互認(rèn)識(shí)的互動(dòng)中對(duì)左右、前后、上下形成認(rèn)識(shí)，這樣能夠有效提高他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.多媒體輔助教學(xué)，讓課堂更精彩

科技的發(fā)展，促使使用多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為趨勢(shì)或主流，多媒體輔助教學(xué)集文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種信息于一體，這改變了傳統(tǒng)教學(xué)"嘴+課本+黑板+粉筆"的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)也更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也減少了教師的備課時(shí)間，它圖文并茂、生動(dòng)地展現(xiàn)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更容易讓學(xué)生接受。如"對(duì)稱(chēng)圖形"的講授，對(duì)于圓、五角星、等邊三角形、矩形、正方形等圖像之間的對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，借住多媒體畫(huà)圖演示，增強(qiáng)直觀性、生動(dòng)性。采用電化教學(xué)便會(huì)形象生動(dòng)，學(xué)生記憶起來(lái)也非常清晰；又如，講授"三角形面積"是底乘以高除以2，可以通過(guò)多媒體演示，三角形面積是平行四邊形面積的一半，這樣既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)，既有效解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，讓學(xué)生在歡快的氛圍下度過(guò)課堂。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，提高課堂效率

數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂里，根據(jù)教材，多設(shè)計(jì)一些與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)的真諦，學(xué)以致用，讓學(xué)生留意生活，觀察生活，利用學(xué)到的知識(shí)，去解決生活中的數(shù)學(xué)，這會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的好奇心和求知欲，讓他們學(xué)會(huì)在探索中思考，在思考中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，也有利于對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固和延伸。例如，在學(xué)習(xí)"利率"問(wèn)題時(shí)，教師假設(shè)給每一位學(xué)生1000元錢(qián)，讓他們尋找最佳的存儲(chǔ)方法，讓學(xué)生自己結(jié)組，到附近的銀行去詢(xún)問(wèn)、調(diào)查，在詢(xún)問(wèn)中讓銀行工作人員詳細(xì)介紹存款的時(shí)間以及對(duì)應(yīng)的利率，學(xué)生可以邊聽(tīng)邊算，直到獲得滿(mǎn)意的結(jié)果?；丶液?，去征求父母的建議，尋找最佳的存儲(chǔ)方案。這樣，學(xué)生在調(diào)查中，弄清楚了存儲(chǔ)知識(shí)，也提升了表達(dá)和做事能力。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣油然而生，迸發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，品嘗到自己探求知識(shí)的愉悅，也給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)搭建了很好的平臺(tái)。

5.通過(guò)交互合作的方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開(kāi)展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對(duì)其創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過(guò)交流可以對(duì)所討論的問(wèn)題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識(shí)和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問(wèn)題的方法。例如，在實(shí)踐活動(dòng)中教師帶領(lǐng)學(xué)生走曲徑小路，觀賞美景時(shí)就可以假設(shè)問(wèn)題：對(duì)于曲折的小路，如何計(jì)算出它的長(zhǎng)度？并號(hào)召學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生有的說(shuō)用尺子，有的說(shuō)用步測(cè)……通過(guò)學(xué)生之間交互式的合作討論的方式，能夠?qū)W(xué)生的思維產(chǎn)生啟發(fā)，這對(duì)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。創(chuàng)新型的思維方式對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，在創(chuàng)新思維的引導(dǎo)下，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣勢(shì)必會(huì)增強(qiáng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以通過(guò)一些有效的訓(xùn)練方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如逆向思維的訓(xùn)練，有時(shí)會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答產(chǎn)生更為簡(jiǎn)便高效的作用。

6.鼓勵(lì)學(xué)生探索多種解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實(shí)踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也將運(yùn)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生"舉一反三，由此及彼"的能力，即讓他們通過(guò)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，就有能力通過(guò)這種解題思路和方法解決其他類(lèi)似的問(wèn)題，進(jìn)而提高他們分析和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說(shuō)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見(jiàn)解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對(duì)此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問(wèn)題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的課程，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，而好的數(shù)學(xué)課堂需要教師積極轉(zhuǎn)變觀念，逐步改革教學(xué)方式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的參與感，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。構(gòu)建高效課堂是新一輪課程改革的重要內(nèi)容。高效課堂關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高、更多、更新的要求，廣大教師面臨著教學(xué)的巨大挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，更是肩負(fù)著重要責(zé)任。