姜尚正

摘要：背誦，是一項(xiàng)重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時(shí)的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。因此，教給學(xué)生背誦課文的方法，讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)去選擇適合自己的背書方法。

關(guān)鍵詞：背誦；記憶；方法；積累

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0108-01

背誦，是一項(xiàng)重要的語文基本技能，它有助于同學(xué)們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。背誦成篇文章或具有完整性的段落是學(xué)好語文的一項(xiàng)基本功。經(jīng)常進(jìn)行這種訓(xùn)練，不僅可以鍛煉記憶力，增強(qiáng)語感，加強(qiáng)對課文的理解，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好道德情操和學(xué)習(xí)好的寫作方法。然而學(xué)無定法，學(xué)習(xí)是個(gè)"個(gè)體性"很強(qiáng)的過程，別人好的學(xué)習(xí)方法不一定適合自己。比如記憶，有人喜歡朗讀，認(rèn)為出聲助于記憶；也有人喜歡默讀，有人喜歡在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)，認(rèn)為這樣注意力才能集中，而周總理小時(shí)候讀書卻喜歡在"鬧中取靜"。但在平時(shí)的背誦活動中，很多同學(xué)拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結(jié)果往往收效甚微。因此，教給學(xué)生背誦課文的方法，讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)去選擇適合自己的背書方法，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)記憶力。下面介紹幾種行之有效的方法。

1.內(nèi)容引路法。就是在背書前靜心默想所學(xué)課文內(nèi)容，并逐步進(jìn)行復(fù)述就容易背了

2.線索導(dǎo)入法

了解課文線索，理清寫作順序，理解句子之間的聯(lián)系，把握段落間的聯(lián)系，必要時(shí)還可以適當(dāng)?shù)赜浺挥洶鍟?，做一做脈絡(luò)方面的題，形成記憶網(wǎng)絡(luò)，再背就不難了。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉?！独恰返木€索為：遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰u論。利用這條線索，同學(xué)們就能正確而快捷地背誦。

3.遞進(jìn)串連法

3.1層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個(gè)部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風(fēng)圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內(nèi)容層次：先歷數(shù)艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結(jié)。然后再把三個(gè)層次串連成誦。

3.2詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關(guān)聯(lián)詞語：母親現(xiàn)在…我將……母親是……只是……但是，正是……報(bào)答……盡忠……使……這是……一定……愿……。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞語，串連成誦。當(dāng)然，這樣背起來速度會慢 些，但卻比較適合成績差的學(xué)生。

4.詞句支點(diǎn)法

即抓住課文中或段落中的重點(diǎn)詞、句作為記憶支點(diǎn)，利用這些支點(diǎn)檢索貯存腦中的文字，毫無差錯(cuò)地背出有關(guān)的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點(diǎn)，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是"先天下"二句，有此抱負(fù)才能"不以物喜，不以己悲"。背《陋室銘》：把第三句"斯是陋室，惟吾德馨"作為全文支點(diǎn)，再從三個(gè)層次理解記誦：⑴開頭以類比方式點(diǎn)題——"陋室德馨"；⑵隱居生活：A，環(huán)境：苔痕……草色……；B，交往：談笑……往來……；C，生活情趣：……調(diào)……閱……，無……無……；⑶類比作結(jié)：何陋之有？可見，支點(diǎn)法與層次串連法結(jié)合，會收到更好的記憶效果。

5.激趣欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋 覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關(guān)好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

6.意境圖畫法

就是背誦課文時(shí)，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶，圖文結(jié)合，快速有趣地借圖成誦。

7.對比比較法

即比較句式的特點(diǎn)進(jìn)行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚(yáng)，先否定，再肯定，最后是四個(gè)排比反問句的句式特點(diǎn)。抑：沒有…沒有…也許…（否定句），如果……那么……（假設(shè)）；揚(yáng)：但是……更……它是……（先轉(zhuǎn)折，又遞進(jìn)，然后肯定）。當(dāng)你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個(gè)反問構(gòu)成一組排比句群）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點(diǎn)，背得快，記得牢，有效果。

8.排除障礙法

即在讀三遍課文的基礎(chǔ)上試背，不熟的地方（障礙），用鉛筆做下記號，然后再一個(gè)地方一個(gè)地方有感情地讀三遍，自己覺得較流暢了再背。也可先估計(jì)障礙（長句子、重點(diǎn)自然段、精美感一段），一個(gè)一個(gè)排除，再編起來背。

在實(shí)踐運(yùn)用中，以上幾種方法必須以正確、流利、有感情地朗讀課文為基礎(chǔ)，否則容易產(chǎn)生唱讀式的背誦方法和添、漏、調(diào)、錯(cuò)現(xiàn)象。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的背誦能力將會大大提高，同時(shí)，學(xué)生的寫作能力，朗讀能力也有一定提高。