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        高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

        2016-03-02 09:34:17郭磊南昌市第十五中學(xué)
        新課程(下) 2016年3期
        關(guān)鍵詞:動(dòng)手能力化學(xué)實(shí)驗(yàn)

        郭磊(南昌市第十五中學(xué))

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        高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)

        郭磊
        (南昌市第十五中學(xué))

        摘要:高中課程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)理論課程的實(shí)際操作,不僅可以鞏固學(xué)生的理論知識,同時(shí)可以考查學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)中,可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解,有效幫助學(xué)生對化學(xué)知識的應(yīng)用及實(shí)踐教程。因此,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)為高中化學(xué)課程教學(xué)提供了良好的幫助,在此基礎(chǔ)上,對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所發(fā)揮的作用,以及如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的問題進(jìn)行研究。

        關(guān)鍵詞:化學(xué)實(shí)驗(yàn);動(dòng)手能力;實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

        化學(xué)在教學(xué)過程中與實(shí)驗(yàn)密切聯(lián)系。然而由于高中課程的緊張性,化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)的額外補(bǔ)充課程并沒有得到充分重視。但是作為一門對學(xué)生動(dòng)手操作能力、合作創(chuàng)新能力、理論實(shí)踐能力的訓(xùn)練及考查課程,化學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)揮著不可替代的作用。因此,我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,完善教學(xué)體系,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果。

        一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極影響

        1.通過實(shí)踐操作,熟練掌握新知識

        對知識的記憶并不難,但是如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對知識有形象化的認(rèn)識卻需要一些方法?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)便是一種有效方式。例如在講解“蠟燭燃燒”的時(shí)候,通過理論課,我們知道蠟燭的一些性質(zhì),蠟燭火焰分為焰心、內(nèi)焰、外焰,其中外焰溫度最高;燃燒時(shí)產(chǎn)生二氧化碳和水;用火柴點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙,白煙燃燒。講解這些知識點(diǎn)時(shí),便可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如何證明外焰溫度最高:教師把一根火柴迅速平放在點(diǎn)燃的蠟燭上,1s后取出,觀察到火柴桿接觸外焰部分先變黑,說明外焰溫度最高;同理,為證明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳和水,可通過用一干燥燒杯,罩在火焰上方,片刻,取下燒杯并迅速向燒杯中倒入少量石灰水,震蕩,觀察到燒杯內(nèi)壁最初有水霧,倒入石灰水后石灰水變渾濁,因此得出結(jié)論。將理論與實(shí)踐充分聯(lián)系,通過學(xué)生自己的觀察與總結(jié),使書本上的知識變?yōu)榧河?,這樣學(xué)生學(xué)到的知識才會更加牢固并且更具有記憶性。

        2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)生能夠?qū)W習(xí)下去的前提,教師在教學(xué)過程中,尋找合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生拾起對化學(xué)課程的熱愛。例如,在講解“水的凈化”這一章節(jié)中,教師可通過課前問題“生活中有哪些地方用到了同凈化水一樣的原理”等激起學(xué)生的興趣。由于問題的生活化,同時(shí)也響應(yīng)了課程需求,因此學(xué)生更能接受這些問題。隨著問題的探究,學(xué)生積極地查閱相關(guān)資料,實(shí)驗(yàn)小操作的練習(xí),在自己的努力下學(xué)習(xí)新知識,這樣的過程會讓學(xué)生學(xué)得更多,了解得更深刻,在以后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并運(yùn)用到每一項(xiàng)科目中。

        3.讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式

        在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中微小的操作改變就有可能產(chǎn)生不一樣的結(jié)果,因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,要本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與負(fù)責(zé)任的行為進(jìn)行每一次實(shí)驗(yàn)。在這樣嚴(yán)格的條件下,學(xué)生不自覺的就會養(yǎng)成注意力集中,思考問題細(xì)致化,準(zhǔn)確對待問題的習(xí)慣。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過程中,隨著學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式以及對知識求真務(wù)實(shí)的態(tài)度,實(shí)驗(yàn)成功率大大提高,從而也增加了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱愛,進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的探索精神。在這樣的長期堅(jiān)持下,能夠穩(wěn)步提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

        二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果成效最大化

        1.優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生清晰認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象特點(diǎn)

        不同于課本的死板,操作實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚋行У刈寣W(xué)生接觸實(shí)驗(yàn),近距離觀察實(shí)驗(yàn)。所以,教師在課前應(yīng)對所展示的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備,在實(shí)驗(yàn)中也應(yīng)提示學(xué)生所要觀察的對象,讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有初步認(rèn)識。如,在做鐵的冶煉實(shí)驗(yàn)時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生重點(diǎn)觀察試管中鐵的顏色變化,及尾端連接裝有澄清石灰水試管的變化,只有這樣學(xué)生才能抓住實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃凇T趯?shí)驗(yàn)過程中,隨著教師的講解與操作,學(xué)生的注意力就能更加集中于老師講解的知識點(diǎn)上,認(rèn)識也會更加深刻。

        2.重視學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,讓學(xué)生參與其中,帶著思考問題的想法與類推原理,將化學(xué)知識真正歸為己用

        同時(shí),由于對化學(xué)實(shí)驗(yàn)不熟悉,學(xué)生能力還有所欠缺,實(shí)驗(yàn)過程中易產(chǎn)生操作不當(dāng)?shù)葐栴},教師應(yīng)適時(shí)提醒與建議,合理規(guī)范操作步驟。在經(jīng)過這樣一個(gè)程序步驟后,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握程度便能達(dá)到一個(gè)很高的臺階,學(xué)習(xí)效率與成效也會大大增強(qiáng)。

        3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)總是伴著“神奇反應(yīng)”的發(fā)生

        針對這些從未見過的“異?,F(xiàn)象”,學(xué)生的好奇心大大增加。如在對“酚酞甲基橙變色”這一章問題講解時(shí),教師可選擇先做實(shí)驗(yàn),介紹實(shí)驗(yàn)所需儀器與試劑,讓學(xué)生自行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做總結(jié)。隨著顏色的變化,學(xué)生必定會充滿疑問,產(chǎn)生疑問后,讓學(xué)生課上及時(shí)討論,發(fā)表自己的意見,同時(shí),為證明觀點(diǎn)的正確性,可以利用所給試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這樣的課堂上,學(xué)生通過自己的觀察、摸索完成實(shí)驗(yàn),比單純地聽教師講解知識要有成效的多。

        總之,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是化學(xué)學(xué)科的重要組成部分,更是學(xué)生未來能力發(fā)展的一大課程。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生能逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維能力,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,提升個(gè)人能力。同時(shí),有效的課堂教學(xué),更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

        參考文獻(xiàn):

        顏杰.高中化學(xué)教學(xué)與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)[J].考試周刊,2013(20):131-132.

        ·編輯范盺欣

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