鄭潔

（福州晉安區(qū)第一中心小學）

巧用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化品德課堂

鄭潔

（福州晉安區(qū)第一中心小學）

現(xiàn)代科學技術的飛速發(fā)展，教育行業(yè)教學工具的日新月異，從傳統(tǒng)的黑板加粉筆演變?yōu)榻裉斓亩嗝襟w、計算機等教學工具，利用音頻視頻、圖像等信息將知識傳授給學生，能夠切實提高學生學習的自主性和積極性。

信息技術；優(yōu)化；品德與社會

利用現(xiàn)代科學技術可以將抽象的、難以理解的知識轉(zhuǎn)化為形象的、具體的事物來表現(xiàn)其中蘊含的道理，可以將對象化小為大、化靜為動，使抽象的知識變得更加具體、清晰，能夠讓學生身臨其境，感受知識的魅力。

一、現(xiàn)代信息技術在小學品德與社會學科中的優(yōu)勢

1.整合信息技術使其教學更加完善

解放傳統(tǒng)教學思想，利用現(xiàn)代科學信息技術優(yōu)化教學方式與教學理念，轉(zhuǎn)變以往的教學模式，為學生帶去更為歡愉的課堂。信息技術對小學品德與社會學科的支持對于提高學生的學習興趣和品德與社會學科教學效率有著重要的意義，它能夠發(fā)展學生的多元化思維，優(yōu)化學生的實際操作技能，使小學品德與社會學科逐漸趨于現(xiàn)代化。在實際教學中，教師必須不斷提升自己的教學能力和改善自身的教學風格，使教學方式更加多元化；不斷更新補充現(xiàn)代信息技術的相關知識，使教學模式更加地向現(xiàn)代化技術靠近，不再是以往的滿堂灌方式被動地讓學生接受知識，應該讓學生變成課堂上的主體，讓學生獲得強烈的活動與參與的意識，擺脫單一學科角色的限制，開闊教學視野。利用網(wǎng)絡資源的共享性特點，帶領學生感知外部世界，從中獲取道德上的感官認知，進而激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新思維，讓學生成為德、智、體、美、勞兼具的復合型人才。

2.信息技術在教學中有著其他教學手段不可替代的優(yōu)勢

隨著新課改的不斷深化，各類學科的課程教學標準、教學模式等逐漸走向了一個現(xiàn)代式的教學模式。將信息技術很好地應用在小學品德與社會學科教學課堂中去，構(gòu)建一種以視頻、音頻、圖片等非語言形式的多媒體教學環(huán)境，幫助學生在冗雜的思想基礎中獲取一條非常明晰的學習道路，加快小學生品德與社會學科的塑造。信息技術為現(xiàn)代教學提供了一個良好的教學環(huán)境，社會科技技術的不斷發(fā)展，為教師教學資源的獲取與學生通過網(wǎng)絡了解外界世界，增強感知能力提供了很大便利。盡管現(xiàn)代技術教學手段自教學改革之后，各中小學已經(jīng)應用教學多媒體工具等信息技術手段為學生開展教學。當然信息技術的進步不能完全代替學生的獨立思考，在這一過程中，學生與教師要共同努力，借助多媒體等工具，將學生從以往的被動接受者轉(zhuǎn)化為一個主導者，能夠主動接受知識。教師要深刻認識到學生才是課堂的主人，課堂的能動性應當隨著學生的變化而變化。利用現(xiàn)代信息技術使其小學品德與社會學科課堂變得更加有趣，在提高學生主動能動性的同時，教師運用新穎的教學方式將傳統(tǒng)的課堂變得更為生動、有趣，讓學生喜聞樂見，讓枯燥的品德與社會學科課堂變得活躍起來，促進孩子們健康、快樂地發(fā)展。

3.現(xiàn)階段小學品德與社會學科教學的現(xiàn)狀

信息課的基礎是保證在品德與社會學科課堂上成功教學的關鍵。一些學校由于教學資源和設施的不足，造成學生的學習前后不連貫或者是由于沒有固定的教學教材和教學大綱，學生上課布局沒有一定的針對性，隨意性較強。另外，就信息技術課與品德與社會學科課比較而言，可以看出大多學校的側(cè)重點不同，品德與社會學科的課時較多。一般是學校的正課，學校會安排一定的課時量去教學，而信息技術的開設較為薄弱，教師為學生教授一些信息技術之后，沒有能夠應用到的地方，進而越來越生疏，這門學科就逐漸成為形式化的學科，變得可有可無，阻礙了其后期在品德與社會學科課堂上的利用。如果將信息技術運用到品德與社會學科課程的教育中，或者是利用信息技術來進行品德與社會學科課程的教學，重新激發(fā)學生學習的興趣，不但可以提高學生的思想價值觀，掌握一些難以理解的哲學知識，還能夠熟悉信息技術的實際操作手段，充分發(fā)揮信息技術課程“輔助學習”的功能，實現(xiàn)利用信息技術講解品德與社會學科所應有的價值。

二、利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化品德課堂的具體措施

1.創(chuàng)設具體情境，調(diào)動學生的學習興趣

教學情境的創(chuàng)設要根據(jù)教學內(nèi)容的特點來設定，主要是為了提高學生的自主參與能動性，創(chuàng)設出一些生活中常見且蘊含哲理的情境，來提高學生對事物的認知程度，使其反思出一些人生感悟和道理。比如，在品德與社會三年級上冊第三單元“我的成長與家庭”的第二課《父母的疼愛》一課中，可以利用新穎的教學理念與方式，創(chuàng)設特殊的教學情境，利用歌曲《世上只有媽媽好》來引起學生的共鳴，讓其學會感恩，然后提醒學生在唱歌的時候回憶與母親在一起的時光，一起猜歌名，談感受。然后讓學生分別上臺講述自己與父母最難忘的一件事。有條件的學?？梢栽诮淌依糜嬎銠C讓學生與自己的父母做一個實時的互動，給父母一個驚喜。通過現(xiàn)代信息技術對歌曲的欣賞和解讀來感悟其中的道理，調(diào)動學生主動參與話題的討論，從而鞏固學生與父母之間的情感基礎，教育學生從小學會感恩。在講解小學六年級品德與社會上冊《騰飛的中國》時，可以利用信息技術的便利在網(wǎng)絡上找一些經(jīng)典的視頻片段，比如“開國大典”“香港主權(quán)交接儀式”“天安門升國旗”等視頻，讓學生充分感受這一時刻的莊嚴與盛大，當視頻中的國旗迎著早晨的第一縷晨曦徐徐升起的時候，感受三軍儀仗隊與護旗手的威武和祖國的繁榮強盛，當奧運健兒激動流淚手握金牌，奏起國歌時，所有人昂首仰望國旗時，自豪的情境等。等學生看完這些震撼的視頻之后，向?qū)W生提出問題：國旗、國歌代表著什么，當聽到國歌的時候，應該怎樣做？讓學生在思考中認識到祖國的偉大，讓學生知道以熱愛祖國為榮，背叛祖國為恥，維護祖國權(quán)益，是每一個中國人所應有的道德基準，讓學生從心底產(chǎn)生一種愛國情懷。

2.利用信息技術講授科學知識，激發(fā)學生的求知欲望

一些小學由于信息技術教學設備的不完善，導致一些品德與社會學科課堂無法正常開展。因此，學校要利用周邊各種資源，爭取為學生創(chuàng)造一個良好的課堂環(huán)境。同時，教師、學生以及家長要改變以往對信息技術的教學觀念，要認識到在品德與社會學科中利用信息技術輔助教學對于教學是非常有意義的。利用信息技術將枯燥的知識轉(zhuǎn)化為視頻、音頻、圖片等，通過多媒體工具給學生播放，讓學生在這種輕松的學習氛圍中探索新的知識，主動接受更多的科學知識，提高課堂的教學效率，達到預期的教學目的。比如，在講授品德與社會六年級下冊《保護人類的朋友》一課時，教師可以為學生播放動物世界中的一些片段，如，“貓頭鷹捉老鼠”“獅子獵捕水?！钡龋靡曨l為學生介紹一些動物常識，讓學生了解在日常生活中未曾見過的一些稀有動物。觀看完畢后，提問學生：看完這些，人類應當與動物如何相處？這些動物對人類有什么作用？通過彼此之間的討論交流，提高學生保護環(huán)境、保護動物的高尚品德。讓學生知道一些動物已經(jīng)面臨絕種，動物和人類一樣有生命、有感情，都有在這個世界上存在的價值，都是人類的朋友，所有的生物共同構(gòu)成了平衡的生態(tài)系統(tǒng)，只有我們盡力保護這個生態(tài)系統(tǒng)中相關的生物，才能保護人類賴以生存的家園，勾起學生對動物世界了解的欲望。在信息技術的輔助下，調(diào)動學生的求知欲望，在自身的不斷了解與感悟中提高學生增強動物與環(huán)境的意識，最終達到學習知識的目的。

利用現(xiàn)代信息技術手段提高小學品德與社會學科課堂的教學效率，帶動學生的學習興趣，營造和諧的課堂氛圍對于優(yōu)化品德與社會學科教學具有重要的意義。教師要與學生共同進步，共同提高，始終堅持學生是課堂上的主導者、教師是指導者的原則，巧妙應用信息技術讓品德與社會學科課堂“活”起來。

［1］郭宏茹.現(xiàn)代信息技術在小學品德課教學中的應用［J］.基礎教育研究，2015（6）：75-76.

［2］黃春梅.現(xiàn)代信息技術與初中品德與社會學科教學的有效融合［J］.廣西教育（義務教育），2016（4）：40-41.

［3］劉海松.運用信息技術靈動思品課堂：淺談信息技術在《品德與社會》教學活動中的應用［J］.課程教育研究，2013（4）：72.

·編輯 王團蘭