張　瑩

（內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

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任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用探索

張瑩

（內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010070）

摘 要：本文結(jié)合內(nèi)蒙古地區(qū)高校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課存在的問題和培養(yǎng)現(xiàn)狀，創(chuàng)新性的將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院高校計算機課程中加以應(yīng)用。通過最終測定結(jié)果表明，經(jīng)過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果有了明顯改善，可以進一步在高校中擴大應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動 高校 計算機教學(xué) 應(yīng)用

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+已經(jīng)與人民群眾的生活和學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，無論是吃、喝、住、行等各個方面，都可以通過互聯(lián)網(wǎng)來完成，隨著而來的對計算機專業(yè)技術(shù)人才的需求量在不斷增加，尤其是對具有應(yīng)用技術(shù)背景和創(chuàng)新能力的人才更是供不應(yīng)求。今天，我們生活在一個數(shù)字技術(shù)時代。計算機不但決定著貨架上堆放著哪些產(chǎn)品，它們甚至能夠在游戲節(jié)目中勝過真人。很快，計算機就會代替人駕駛汽車或者進行醫(yī)療診斷。然而直到目前為止，盡管計算機就業(yè)環(huán)境整體向好，然而高校畢業(yè)生的計算機水平卻參差不齊，在某種程度上由于地區(qū)和高校差異，同樣學(xué)歷的畢業(yè)生的計算機應(yīng)用與創(chuàng)新能力差距較大。針對這種情況，有必要對計算機教學(xué)方式和模式引起足夠重視。

各個不同的高校和科研院所在對學(xué)生進行計算機教學(xué)培養(yǎng)的過程中，多采用的是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的方式，即主要以指定教材為基礎(chǔ)，并按章節(jié)和既定內(nèi)容對學(xué)生進行授課，在條件允許的前提下可以進行適當(dāng)上機操作，而在上機過程中學(xué)生對計算機知之甚少，在沒有任務(wù)驅(qū)動前提下多采用的是混時間、打游戲等方式渡過難得的上機操作課程。雖然在教學(xué)任務(wù)上，老師已經(jīng)完成了上課學(xué)時并添加了上機操作過程，但是學(xué)生的整體能動性并不高，也未培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力和對計算機的興趣愛好。在此基礎(chǔ)上，科研工作者們提出了一套新的教學(xué)方法—"任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法"，這種方法仍然是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，但是它更多的重視了學(xué)生與老師之間的互動和溝通，在教學(xué)過程施加主題活動、任務(wù)驅(qū)動背景，此外，還對學(xué)生提出的問題進行了針對性的解決，其基本環(huán)節(jié)主要包括：（1）創(chuàng)設(shè)情境，將現(xiàn)實學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)用到計算機的主題融入到教學(xué)中；（2）確定問題（任務(wù)），在特定教學(xué)環(huán)境下提出具體的問題，供學(xué)生挖掘和處理；（3）自主學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)課程的學(xué)習(xí)和消化，學(xué)生自主進行相關(guān)信息搜索，并自主進行知識歸納和總結(jié)等；（4）教學(xué)效果評定和規(guī)劃，針對定期的計算機教學(xué)課程，按照每個同學(xué)的計算機考核水平和綜合能力，評定計算機教學(xué)的有效性，并對下階段計算機教學(xué)任務(wù)作出相應(yīng)調(diào)整。

對內(nèi)蒙古地區(qū)高校的計算機課程教學(xué)的調(diào)研結(jié)果表明，在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中，主要存在以下問題：（1）教學(xué)理念，現(xiàn)在的教學(xué)方式主要是以教師為主、以課程為中心，這樣的教學(xué)理念不能適應(yīng)新時代計算機應(yīng)用發(fā)展要求，也與高校教育改革創(chuàng)新相違背；（2）課程體系，教學(xué)內(nèi)容過多的強調(diào)系統(tǒng)性和完善性，造成學(xué)生動手能力差，實踐性內(nèi)容較少，缺乏創(chuàng)新和動手能力的培養(yǎng)；（3）教學(xué)目標(biāo)，目前仍以學(xué)生會進行簡單的操作計算機為目的，而缺乏對學(xué)生進行計算機編程、計算機信息檢索等的能力，過多的重視學(xué)生應(yīng)試教育，學(xué)生畢業(yè)后，也能難勝任IT行業(yè)的工作，在就業(yè)市場上缺乏競爭力。

針對上述亟待解決的計算機教學(xué)創(chuàng)新和改革問題，有必要將"任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法"應(yīng)用于高校計算機教學(xué)中，這種新的教學(xué)模式，在一定程度上可以幫助調(diào)動學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，此外，還能夠在熟練掌握基本應(yīng)用操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在內(nèi)蒙古職業(yè)技術(shù)學(xué)院進行的計算機教學(xué)新模式中，采用了三個階段進行：（1）前任務(wù)活動階段，即介紹主題和任務(wù)；（2）任務(wù)布置和時間，對學(xué)生布置任務(wù)，規(guī)定完成時間；（3）對過程進行分析和再熟練，加強學(xué)生對整套系統(tǒng)的認(rèn)識，并重復(fù)實踐。例如，在計算機文化基礎(chǔ)課程上，需要針對不同章節(jié)按照適當(dāng)?shù)木毩?xí)，基本操作包括編輯word文檔、做一份PPT報告等等，讓學(xué)生自己去嘗試和摸索，然后把作品進行匯總和評比。此外，類似于Excel部分的課程，也同樣的可以通過任務(wù)驅(qū)動法來完成，不同學(xué)生經(jīng)過分組后共同來完成一個主題任務(wù)，這樣會增強學(xué)生的動手能力。通過不同任務(wù)環(huán)境的測試結(jié)果表明，學(xué)生的計算機教學(xué)效果明顯得到改善，究其原因，主要體現(xiàn)在，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在特定的教學(xué)任務(wù)上涵蓋有明確目標(biāo)、適當(dāng)環(huán)境、具體任務(wù)、具體作品、重復(fù)練習(xí)和總結(jié)等步驟，因此反映在最終的計算機綜合應(yīng)用測試上的成績非常理想。幾乎所有參加完任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法課程的學(xué)生，在計算機課程上的畏難情緒得到了消除，學(xué)習(xí)效率也得到了明顯提高，甚至有學(xué)生積極主動的自學(xué)了“網(wǎng)頁制作”等課程。

總的來說，實踐過程中的計算機教學(xué)效果表明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以在一定程度上提高學(xué)生對計算機課程的興趣，整體計算機考核水平得到提高的同時，激發(fā)了學(xué)生對計算機系統(tǒng)知識的熱愛和創(chuàng)新能力，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法適用于內(nèi)蒙古地區(qū)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課題教育。