□方　明

?

例談?wù)撌鲱?lèi)文本閱讀篩選概括題的五種意識(shí)

□方明

【摘要】由于“文學(xué)類(lèi)文本突出‘情’，論述類(lèi)文本突出‘理’”的文體特征，加上近年來(lái)高考命題又有偏重理性思維的趨向，所以，論述類(lèi)文本備受高考命題者青睞，有“一統(tǒng)江湖”的趨勢(shì)。篩選概括題又幾乎成為論述類(lèi)文本閱讀必考題型之一，雖說(shuō)考查的是“分析綜合”能力層級(jí)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的。然而考生作答時(shí)卻經(jīng)常出現(xiàn)審題不清、遺漏要點(diǎn)、取舍不當(dāng)、概括混亂、無(wú)文本意識(shí)等現(xiàn)象，基于此，教師在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中一定要強(qiáng)化篩選概括題的五種意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】文本閱讀；篩選概況；意識(shí)

篩選概括題是論述類(lèi)文本閱讀常見(jiàn)的題型之一，相對(duì)其他題目來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。而就是這樣簡(jiǎn)單的題目，考生也是頻頻失分，甚至不得分。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者在專(zhuān)題復(fù)習(xí)中有所思考，并嘗試以培養(yǎng)考生五種意識(shí)來(lái)突破這類(lèi)題型。

一、題干意識(shí)

“題干既是命題者對(duì)考生的限制，又是命題者對(duì)考生隱藏的提示?！笨忌谧屑?xì)閱讀題干時(shí)，往往能通過(guò)一些關(guān)鍵詞或句，捕捉其中隱含的重要信息，并揣測(cè)出命題者的命題意圖，提示自己解題的技巧和范圍。而考生卻往往忽略題干要求，以至于所問(wèn)和答案有部分偏離或完全偏離的情況出現(xiàn)。如2015年江蘇卷論述類(lèi)文本《羅丹的雕塑》中的第（2）小題。

（2）羅丹給雕刻帶來(lái)的“根本性的變革”體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

這是一道典型的概括題，主要考察學(xué)生的篩選概括能力。大多數(shù)學(xué)生能快速圈定答題的區(qū)域，畫(huà)出關(guān)鍵句子，并做適當(dāng)?shù)恼细爬ǎ绢}的得分卻很不理想，先來(lái)看看考生的答案。

學(xué)生答案：①以雕刻家的個(gè)人的認(rèn)識(shí)和深切的感受作為創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)；②其作品包涵了個(gè)人的生命全景；③大膽改造人體，恣意表現(xiàn)生命，白由表達(dá)想象中的詭奇形象；④雕刻融入了造型藝術(shù)，侵人詩(shī)，侵人哲學(xué)。

這個(gè)考生的答案極具代表性，多數(shù)考生都能把要點(diǎn)篩選出來(lái)并加以整合。從考生的答案看，只是羅列了“根本性的變革”具體表現(xiàn)，這是屬于篩選范疇，卻忽略了篩選后的概括。什么是概括？就是把具體的變成抽象的。我們可以從文本的一些前后關(guān)聯(lián)、詞語(yǔ)表述中概括為雕刻觀念、雕刻內(nèi)容、雕刻形式等方面。

由于不少考生缺乏題干意識(shí)，不能把握題干要領(lǐng)，往往造成了很多無(wú)故的失分。考生在平時(shí)的文本訓(xùn)練中一定要有能讀題、會(huì)讀題的意識(shí)，只有審清題干，才能言其他。

二、文本意識(shí)

文本意識(shí)是在閱讀過(guò)程中對(duì)文字、符號(hào)等文本內(nèi)容自覺(jué)關(guān)注的心理傾向?？忌陂喿x時(shí)，文本意識(shí)的強(qiáng)弱直接影響著答題質(zhì)量的高低，很多考生閱讀一遍文本之后，完全憑著感覺(jué)去作答，根本不在文本內(nèi)容中尋找依據(jù)或支撐點(diǎn)?？忌嚓P(guān)注的是題干問(wèn)了什么，卻忘記了問(wèn)題的提出是以文本內(nèi)容為依托的。如2012年江蘇卷論述類(lèi)文本《笑的價(jià)值》中的第（1）小題。

（1）文章中“笑的價(jià)值”包含哪些內(nèi)容？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

這一道概括題相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，參考答案賦分設(shè)置了3點(diǎn)，每點(diǎn)2分。大多數(shù)考生基本上都能寫(xiě)出這3點(diǎn)，但是也有一部分考生卻只能得到4分，先來(lái)看看考生的答案。

學(xué)生答案：①笑主要是而且純?nèi)皇菍儆谌说?；②笑可以幫助我們保持平衡感；③笑可以揭示人本?lái)面目。

從考生答案看，多數(shù)學(xué)生失分在第一點(diǎn)上，文本中強(qiáng)

這是因?yàn)槎鄶?shù)考生缺乏文本意識(shí)，只顧在文本中篩選有關(guān)信息，而不懂得相關(guān)信息的內(nèi)在聯(lián)系與作用。所以說(shuō)只有考生在平時(shí)的文本訓(xùn)練中加強(qiáng)文本意識(shí)，注重文本的每一詞句，每一標(biāo)點(diǎn)以及他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣才能做到從容不迫、有的放矢。

三、取舍意識(shí)

在篩選概括題的作答時(shí)，千萬(wàn)不能胡子眉毛一把抓，分不清主次，找不到重點(diǎn)。考生在作答之前，不僅要弄清題干要求，還要理清文本思路，這樣才能準(zhǔn)確地劃出作答的區(qū)域范疇，從而進(jìn)行篩選概括。而在現(xiàn)實(shí)生活中，考生只是憑著初讀文本的感覺(jué)進(jìn)行尋找，或憑空想象，或跳躍摘錄。如江蘇省宿遷市三校2015屆高三下學(xué)期3月質(zhì)量檢測(cè)論述類(lèi)文本《雜文·糠菜團(tuán)子·豆腐渣》中的第（1）小題。

（1）眼下，能稱(chēng)得上“匕首”“投槍”的雜文，寥若晨星。在作者看來(lái)，當(dāng)下“雜文”有著怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章作簡(jiǎn)要概括。

這是道概括題審題點(diǎn)很多，“當(dāng)下”“雜文”“特點(diǎn)”等都不可忽視，若少其中任何一個(gè)詞都會(huì)導(dǎo)致作答的偏離。本題有一定難度，得分更是不理想，先來(lái)看看考生的答案。

學(xué)生答案：①吞吞吐吐，拐彎抹角，個(gè)人嘆唱；②無(wú)病呻吟，不痛不癢，隔靴搔癢；③人云亦云，四平八穩(wěn)，游離時(shí)代。

從考生答案看，第一，缺乏題干意識(shí)，沒(méi)有概括雜文的特點(diǎn)；第二，就是缺乏取舍意識(shí)，不能合理劃定作答區(qū)域。本篇論述類(lèi)文本共分為六段：第一段是眼下“匕首”“投槍”的雜文，少而寡，寥若晨星：第二段是如今雜文多了“媚”“刺”，像糠菜團(tuán)、豆腐渣：第三段是眼下的雜文是一種悲哀和尷尬；第四段是我們要尋覓真正的雜文；第五段是當(dāng)下缺少好的雜文有時(shí)代和雜文家的兩個(gè)原因；第六段是目前的雜文有太多的不如人意。從題干來(lái)看，本題屬于局部篩選概括題，首先，考生要根據(jù)文本思路劃定的作答區(qū)域應(yīng)該為第一段到第三段，并在其中篩選之后進(jìn)行概括。而從學(xué)生答案來(lái)看，考生顯然只劃定了第三段，忽視了第一二兩段。第二段中有一處“多了些‘媚’，少了些‘刺’”顯然是當(dāng)下雜文的特點(diǎn)。而這處較為明顯的答案是以一多一少形式呈現(xiàn)的，所以我們又得關(guān)注文本第四段真正雜文有哪些特點(diǎn)，并從正反兩個(gè)方面考慮概括，而作答區(qū)域自然又?jǐn)U大為第一段到第四段。

取舍意識(shí)是篩選的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如若取舍不當(dāng)，所篩選的要點(diǎn)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤或有所遺漏。平時(shí)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中，考生必須加強(qiáng)對(duì)取舍意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣才能確保篩選的準(zhǔn)確性。

四、整合意識(shí)

在篩選概括題中，篩選相對(duì)于概括來(lái)說(shuō)是較為簡(jiǎn)單的，很多學(xué)生都能準(zhǔn)確地篩選出文本中關(guān)鍵的詞語(yǔ)或句子。而這些篩選出來(lái)的詞語(yǔ)或句子往往是零散的、交叉的、繁復(fù)的，這就需要我們?cè)诤Y選的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的整合。而多數(shù)考生往往缺乏整合意識(shí)，把篩選的信息一一羅列出來(lái)。如江蘇省南通市2016屆高三第一次模擬考試論述類(lèi)文本《我們所希望的國(guó)畫(huà)前途》中的第（3）小題。

（3）作者提出了哪些可以“給予中國(guó)繪畫(huà)一個(gè)光輝的前途”的具體辦法？

這是道篩選概括題，在審題上沒(méi)有設(shè)置任何障礙，考生只需關(guān)注“哪些”“給予中國(guó)繪畫(huà)一個(gè)光輝的前途”“辦法”等三個(gè)關(guān)鍵就可以了。本題難度不大，但是從得分來(lái)看又有些不理想，先來(lái)看看考生的答案。

學(xué)生答案：①重視繪畫(huà)寫(xiě)形的基本練習(xí)；②嘗試創(chuàng)新繪畫(huà)材料和工具；③區(qū)別于書(shū)法的技法與方法；④符合自然事物特點(diǎn)，再尋求抽象寫(xiě)意。

從考生答案看，考生對(duì)文本把握較好，能從“為矯正這些毛病，我們所望于中國(guó)繪畫(huà)之前途，還有話(huà)說(shuō)的”這句過(guò)渡性話(huà)語(yǔ)鎖定作答區(qū)域?yàn)榈谖宥蔚降谄叨危菍W(xué)生不能很好地把篩選出來(lái)的信息進(jìn)行合理的整合。考生答案②③都來(lái)自于文本的第六段。第六段大概意思是畫(huà)家之所以囿于傳統(tǒng)、模仿、抄襲，是因?yàn)樵?、工具，而原料、工具的使用，又與書(shū)法有很大關(guān)系。從第六段的內(nèi)容看，答案②③是有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系的，一般情況下不可拆分開(kāi)來(lái)。故參考答案給了“嘗試或創(chuàng)新區(qū)別于書(shū)法的繪畫(huà)材料和工具”。

整合意識(shí)是概括的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也是答案形成的重要所在。如若整合不當(dāng)，就會(huì)導(dǎo)致考生作答的混亂，甚至是遺漏作答的要點(diǎn)。平時(shí)復(fù)習(xí)與訓(xùn)練中，考生必須加強(qiáng)對(duì)整合意識(shí)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，這樣才能確保所形成的答案準(zhǔn)確、規(guī)范。

五、規(guī)范意識(shí)

語(yǔ)文考試不像其他理科考試，語(yǔ)文考試的最大特點(diǎn)就在于文字表述，整個(gè)卷面的文字表述一般不少于1500字。考生卷面呈現(xiàn)的字跡是否工整、作答是否規(guī)范，直接影響語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)。所以說(shuō)在論述類(lèi)文本閱讀乃至于高考語(yǔ)文作答時(shí)，考生必須要工工整整地書(shū)寫(xiě)每一個(gè)字，要保證字與字、行與行之間的間隔。同時(shí)，還要分點(diǎn)作答，每點(diǎn)之前要有序號(hào)標(biāo)注，每小點(diǎn)之間盡量保持一到二個(gè)字符的間距，以便閱卷者清晰準(zhǔn)確地看清作答的呈現(xiàn)。這樣才能優(yōu)化考生的作答，爭(zhēng)取最大化的得分。

總之，以上五種意識(shí)是解決論述類(lèi)文本閱讀之概括篩選題必備的品質(zhì)?？忌挥胁粩嗟赜?xùn)練中強(qiáng)化這五種意識(shí)，才能養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，從而突破篩選概括題乃至現(xiàn)代文閱讀失分的問(wèn)題。

（編輯：張婕）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.479

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568（2016）10-0113-02

作者簡(jiǎn)介：方明，江蘇省海門(mén)市四甲中學(xué)教師。調(diào)了“笑盡管沒(méi)有言辭，卻是除人以外任何動(dòng)物都發(fā)不出來(lái)的?！苯又钟霉穪?lái)舉例子，證明如果狗笑的話(huà)會(huì)讓人驚懼和恐怖。再結(jié)合題目中的“價(jià)值”一詞，我們應(yīng)該得出“笑可以使人與動(dòng)物相區(qū)別”的結(jié)論，而不是“笑主要是而且純?nèi)皇菍儆谌恕钡慕Y(jié)論。