金　飛

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）

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大媒介時代背景下高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)特色分析

金飛

（作者單位：仙桃職業(yè)學(xué)院）

摘 要：近幾年，大媒介時代的快速發(fā)展不但使新聞業(yè)發(fā)生巨大改變，同時在很大程度上影響了高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)工作。高職院校應(yīng)對大媒介時代背景下新聞人才需求的改變進行分析，對新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行優(yōu)化以及改革，根據(jù)時代變化的要求探討人才培養(yǎng)的對策，使學(xué)生就業(yè)道路得以拓寬。本文就對媒介時代背景下高職院校新聞專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行簡要分析，并探討其人才培養(yǎng)策略，確保能夠給學(xué)生構(gòu)建多元化的職業(yè)愿景。

關(guān)鍵詞：大媒介時代；高職院校；新聞專業(yè)；人才培養(yǎng)

大媒介時代具有多產(chǎn)業(yè)運營鏈接、多類型采編一體、多平臺同步傳播等基本特征[1]。因此，要求新聞專業(yè)人才具備跨產(chǎn)品經(jīng)營、跨媒體技能、跨學(xué)科素質(zhì)等方面能力，為與上述要求相符合，高職院校在培養(yǎng)新聞人才時應(yīng)促進新聞業(yè)界與新聞院校的相互結(jié)合，課程設(shè)置上融合通識課程、專業(yè)課程，教學(xué)方法上相互融合實踐教學(xué)與理論指導(dǎo)，確保培養(yǎng)的新聞人才能夠滿足新聞行業(yè)的需求。

1 高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 急需完善學(xué)生的基本素質(zhì)培養(yǎng)工作

新聞人才是否合格以深厚專業(yè)基礎(chǔ)、文化知識廣泛積累為標準，同時對于專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展改變、國內(nèi)外新聞改變等情況能夠時刻關(guān)注。由于高職院校的學(xué)生在入學(xué)時分數(shù)較低，其學(xué)生習(xí)慣、人文素養(yǎng)等均沒有達到理想狀態(tài)，與從事新聞工作的人才對比來說差距較大。由于形成良好的人文素養(yǎng)、文化素質(zhì)需要長時間的積累，因此，應(yīng)該在學(xué)生在校期間重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)工作。

1.2 尚未正確定位學(xué)生的職業(yè)理想

目前，大部分高職院校在專業(yè)在制定人才培養(yǎng)計劃時，以新聞主媒體作為主要定位，制定教學(xué)計劃以及貫徹教學(xué)理念時也過于重視傳授新聞主媒體技能、知識的工作，造成學(xué)生在認識新聞專業(yè)時在網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙方面受到限制。大部分學(xué)生將新聞主媒體作為畢業(yè)后的第一就業(yè)愿望。但是，由于大部分新聞主媒體對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求不大，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)道路受到一定阻礙。之所以出現(xiàn)這樣的情況，主要是由于學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標時沒有正確定位，為學(xué)生構(gòu)建的職業(yè)理想無法滿足學(xué)生需求。

1.3 缺乏創(chuàng)新的教育模式

由于大部分高職院校學(xué)生無法全面適應(yīng)教師教學(xué)方法，之所以出現(xiàn)這樣的情況，與學(xué)生興趣、思維特征具有極大相關(guān)性。通過分析實際情況得知，高職院校學(xué)生對于實踐性強、操作性強等形象思維的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有明顯興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)可以更好地了解實踐技能。因此，高職院校在制定教學(xué)模式時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，確保構(gòu)建的實踐教學(xué)體系能達到理想效果。

2 完善高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)對策

2.1 育才環(huán)境的優(yōu)化

隨著傳播技術(shù)的快速發(fā)展，大部分非新聞專業(yè)的人員已參與新聞傳播活動。因此，高職院校新聞專業(yè)學(xué)生應(yīng)有著出色的專業(yè)素養(yǎng)，才可以在未來的就業(yè)道路上明確自身的獨特意義。因此，高職院校要想促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高，應(yīng)優(yōu)化育才環(huán)境，確保學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中獲得良好指導(dǎo)。首先，學(xué)校應(yīng)將媒體成功人員引進校園，通過做報告、開講座等方式和學(xué)生進行交流。其次，采用“走出去”“引進來”的方式，使學(xué)生對新聞人、新聞媒體有正確了解，從根本上開闊視野，提升其專業(yè)素養(yǎng)。

2.2 加強通識教育課程設(shè)置

高職院校在加強新聞專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)時，應(yīng)采用通識教育課程合理設(shè)置來達到效果。高職新聞專業(yè)以社會常識模塊、科學(xué)常識模塊、人文常識模塊等作為通識教育的主要課程，在設(shè)置具體課程時應(yīng)將三大模塊在高職教育3個學(xué)年中全面貫徹。另外，不僅要大量開設(shè)通識選修課程，還應(yīng)將通識教育理念知識滲透到其他專業(yè)課程中，這對學(xué)生科學(xué)、社會、人文等基本常識的積累有一定幫助，能提升其人文素養(yǎng)，能滿足新聞文化業(yè)界對從業(yè)人員的基本要求。

2.3 實踐平臺的優(yōu)化

隨著大媒介時代的快速發(fā)展，新聞人員業(yè)務(wù)能力面臨著一定挑戰(zhàn)。由于新聞專業(yè)課程具有較強實踐性，因此，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能，尤其是在數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)上的播、攝、編、寫、采等綜合業(yè)務(wù)技能[2]。因此，應(yīng)采用針對性的對策確保學(xué)生實踐平臺得以優(yōu)化。首先，對于校內(nèi)的校園網(wǎng)站、校報、校園廣播臺等各種類型的媒介資源要全面應(yīng)用，確保學(xué)生能夠具備完善的業(yè)務(wù)實訓(xùn)平臺。其次，高職院?？梢酝ㄟ^構(gòu)建“媒體+高?！钡暮献髦贫?，采取社會媒體資源用于學(xué)生新聞業(yè)務(wù)實踐的服務(wù)工作。通過這樣的方式，能夠讓學(xué)生及時了解新聞媒體內(nèi)部業(yè)務(wù)采編的具體情況，對提高其業(yè)務(wù)速度、培養(yǎng)新聞意識有一定幫助。

3 結(jié)語

綜上所述，大媒介時代要求新聞專業(yè)的人才具備多方面能力，要求其掌握本專業(yè)知識的同時，還廣泛接觸其他方面的知識，尤其是可以深入了解法律學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等方面的知識，這能有效擴大學(xué)生的視野。因此，高職院校在培養(yǎng)新聞專業(yè)人才時，應(yīng)重視理論體系、實踐知識的培養(yǎng)工作，確保培養(yǎng)的人才能夠達到現(xiàn)代媒體對技能復(fù)合型人才的需求。

參考文獻：

[1]蔣曉宇．大媒介時代高職新聞專業(yè)的人才培養(yǎng)特色研究[J]．河南廣播電視大學(xué)學(xué)報,2015(1)．

[2]高婷,李?。浇槿诤蠒r代高職新聞專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析[J]．佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2011(8)．