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        淺談初中物理課堂教學(xué)的板書設(shè)計藝術(shù)

        2016-03-01 01:48:58鄧小芳
        小品文選刊 2016年15期
        關(guān)鍵詞:板書設(shè)計凸透鏡講授

        鄧小芳

        (屏山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心 四川 宜賓 644000)

        淺談初中物理課堂教學(xué)的板書設(shè)計藝術(shù)

        鄧小芳

        (屏山縣教師學(xué)習(xí)與資源中心 四川 宜賓 644000)

        板書的設(shè)計是一門藝術(shù),特別是初中物理學(xué)科的板書對學(xué)生起著明確中心、拓寬思路、鞏固知識的重要作用,因此,一名合格的初中物理教師必須要具備良好的板書基本功。如果具備了這一基本功,上起課來不僅可以“如虎添翼”,還能更好地指引學(xué)生“遨游在初中物理知識的海洋之中”,從而提高課堂教學(xué)效率,取得理想的教學(xué)效果?,F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗,淺談一下初中物理課堂教學(xué)的板書設(shè)計藝術(shù)。

        物理教學(xué)的板書設(shè)計是一門教學(xué)科學(xué),他有著自身的科學(xué)規(guī)律,只有掌握了它,才能設(shè)計出成功的、行之有效的板書,那么板書設(shè)計有哪些科學(xué)規(guī)律呢?在教學(xué)實踐中,我體會到它有以下科學(xué)規(guī)律:

        1 板書設(shè)計必須有明確的目的性

        板書是物理課堂教學(xué)的一種手段,作為教學(xué)手段,它就必須具有明確的教學(xué)目的。物理教學(xué)的板書決不是簡單地、盲目地在黑板上寫寫畫畫,而是根據(jù)教案中確定的目標(biāo),實施教學(xué)。因此,板書應(yīng)是教案的一個有機(jī)組成部分,服務(wù)于整個教學(xué)意圖。因而,板書設(shè)計也必須依“綱”據(jù)“本”,服從教案。只有鉆研教材,精選教法,才能科學(xué)地設(shè)計。這樣設(shè)計的板書,才能有效地完成教學(xué)意圖。

        2 它與口授教學(xué)應(yīng)有必然的聯(lián)系性

        板書是直觀教學(xué),它不能獨立,必須與口授教學(xué)相結(jié)合,才能相輔相成,相得益彰。這取決于兩個方面:其一,中學(xué)物理課堂教學(xué)的對象是青少年學(xué)生,而不是成年人。他們在分析理解的能力上,還是停留在歸納記錄的水平上,都遠(yuǎn)不及成年人。他們在物理學(xué)習(xí)過程中,既需要教師反復(fù)的講析,也需要教師提綱挈領(lǐng)的板書。因為教師講授快,他們聽不清、理解不全的地方,尤其是那些的習(xí)題需要板書來校正。其二,教師的教學(xué)也必須有個“譜”來規(guī)范,使講授分析的發(fā)揮不至于“串調(diào)”。這個“譜”既起著對教師講授的提示作用,也有著制約作用。因此,有必要將它設(shè)計進(jìn)板書中來,時時提醒教師,使之口授不至于“走腔串調(diào)”??傊?,板書設(shè)計,既要考慮教師的教,也要顧及學(xué)生的學(xué);既要給口授有充分發(fā)揮的機(jī)會,也要讓板書有實施教學(xué)的余地。

        3 物理板書設(shè)計必須有直觀性

        直觀教學(xué)的特點是:通俗淺顯,一目了然。那些艱深復(fù)雜、抽象含蓄的物理知識,口授教學(xué)往往說不清,道不明,這就需要板書來彌補(bǔ)其不足了,或用精煉通俗的文字,深入淺出地“點睛”,或有簡明的表格來歸納,或用形象的畫面來圖解,從而使學(xué)生一目了然,心領(lǐng)神會。為此,板書設(shè)計的文句必須淺顯明白,圖表要簡明扼要,畫意要生動形象,容易認(rèn)知,富于啟迪,只有這樣,板書才能將其直觀作用發(fā)揮到最佳程度。

        4 板書設(shè)計要循循善誘,富于啟發(fā)性

        物理課的啟發(fā)式教學(xué),不是口授的“專利”,板書也可以使用。因此學(xué)生的思維,既可以從口頭引導(dǎo)得到啟示,也可以通過板書受到激發(fā)。

        結(jié)合自己10多年的物理教學(xué)實踐,也總結(jié)出了幾種行之有效的板書設(shè)計方式。

        4.1 對比性板書。有些知識學(xué)生容易混淆,教師可以在上課時如能有意識地用板書加以對比,這樣學(xué)生不僅加深了理解同時也并強(qiáng)化了記憶,更避免了混淆。例如:在講授《凸透鏡成像》這一章節(jié)時,可利用這種板書設(shè)計藝術(shù)。

        《凸透鏡成像》板書

        一、基本概念 三、凸透鏡成像規(guī)律

        物距u 像距v 物距 像距 成像情況

        實像 虛像 u>2f f

        焦距f f2f 倒立、放大的實像

        二、實驗初步結(jié)論 u

        u>v 縮小的像

        u>v 放大的像

        通過以上這種板書的比較,學(xué)生不僅加深了對所學(xué)知識的印象,而且也讓學(xué)生更加明白了凸透鏡成像的原理。

        4.2 分解性板書。有些章節(jié)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)復(fù)雜,教師光用語言不容易使學(xué)生弄懂所學(xué)的內(nèi)容,這時如果我們能夠輔以恰如其分的板書,就會有助于學(xué)生理清知識之間的脈絡(luò),使學(xué)生更容易理解。例如:在講授《串聯(lián)和并聯(lián)》時,可以將這一節(jié)板書設(shè)計的內(nèi)容分解為兩部分,即串聯(lián)電路的特點和并聯(lián)電路的特點。

        《串聯(lián)和并聯(lián)》板書

        通過這樣的板書設(shè)計,在不知不覺中,就把復(fù)雜的知識變成通俗易懂的內(nèi)容,不僅提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的興趣,而且使我們的教學(xué)達(dá)到石板而功倍的效果。

        4.3 專題型板書。這種類型是將所授章節(jié)的重點分門類別,系統(tǒng)地板書,讓學(xué)生對重點知識有較完整的認(rèn)識。如在探究《歐姆定律》《電阻的測量》及《測電功率》的實驗中,就可以利用這一板書設(shè)計藝術(shù)。因為這既可以減少教師分析和講解的時間,又能讓學(xué)生得到提示和訓(xùn)練。這類板書適宜于計算題及實驗。

        《測電功率》板書

        一. 電能

        1.來源:發(fā)電廠

        電池

        2.應(yīng)用:用電器 電能 其他形式的能

        3.單位:常用單位:千瓦時(kW·h)

        國際單位:焦耳(J)

        4.測量:電能表

        作用:測量用電器消耗電能的儀表

        一. 電功

        計算公式:W=UIt

        提綱式板書。這類板書是從內(nèi)容結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系上來設(shè)計的引導(dǎo)學(xué)生從邏輯聯(lián)系上打開思路,深入學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一板書設(shè)計主要可以用于在復(fù)習(xí)課上,因為它提綱挈領(lǐng),邏輯性強(qiáng),利于啟迪學(xué)生的邏輯思維。

        總之,板書設(shè)計不僅為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力創(chuàng)設(shè)了情景,更為訓(xùn)練學(xué)生聽、說、讀、寫四項技能提供了有效的素材。因此,科學(xué)的板書設(shè)計不僅可以展現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)水平、藝術(shù)修養(yǎng),而且能夠使學(xué)生受到潛移默化的影響和熏陶,給課堂教學(xué)帶來意想不到的效果,從而使我們的物理教學(xué)在真正意義上實現(xiàn)有效教學(xué)。

        G633

        A

        1672-5832(2016)03-0145-01

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