王為維

（四川文理學(xué)院，四川　達(dá)州　635000）

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廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)模式探析
——以專業(yè)見習(xí)為例

王為維

（四川文理學(xué)院，四川達(dá)州635000）

摘 要：為適應(yīng)時代發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)不斷加強實踐教學(xué)模式的探索。專業(yè)見習(xí)作為四川文理學(xué)院實踐教學(xué)的重要組成部分，一直受到學(xué)校的高度重視。本文就該校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)教學(xué)模式的現(xiàn)狀、問題及對策提出相關(guān)建議，以備實踐教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：廣播電視編導(dǎo)；專業(yè)見習(xí)；實踐教學(xué)

近年來，我國廣播電視編導(dǎo)專業(yè)高等教育發(fā)展迅猛。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)既需要豐富的理論知識鋪墊，也具有極強的實踐性特征。能否制作出一個優(yōu)秀的視音頻作品是判斷該專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能掌握情況的最佳手段，所以實踐教學(xué)成為該專業(yè)必備的項目?！澳壳案鞲叩仍盒閺V播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建的實踐教學(xué)平臺普遍有限?！保?］為了培育出優(yōu)秀學(xué)生，四川文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院在人才培養(yǎng)方案設(shè)置、教學(xué)大綱、開課計劃、教學(xué)考核方式等方面均考慮到編導(dǎo)專業(yè)實踐性強的特色，進行教學(xué)方面的實踐探索。除此外，我院一直采取專業(yè)見習(xí)、寒暑假實習(xí)、大四實習(xí)等提高學(xué)生專業(yè)技能的措施。專業(yè)見習(xí)與寒暑假實習(xí)、大四實習(xí)相比，是一項有組織、有預(yù)控、集體參與的實踐活動，是專業(yè)實踐教學(xué)的重要組成部分。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)見習(xí)是文化與傳媒學(xué)院人才培養(yǎng)方案中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容，旨在鍛煉學(xué)生實踐創(chuàng)作能力，促進學(xué)生全方位發(fā)展。自2009年建系以來，我院每年都會組織大二同學(xué)進行集體專業(yè)見習(xí)。一般該環(huán)節(jié)安排在每年4月或5月，見習(xí)時長為一周或兩周。由各個班級提出見習(xí)申請、見習(xí)方案、并備選見習(xí)地點，學(xué)院慎重考慮后會進行統(tǒng)籌調(diào)度。編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)分為前期準(zhǔn)備、見習(xí)創(chuàng)作、匯報總結(jié)三個階段。

前期準(zhǔn)備階段，按照教學(xué)安排，在規(guī)定時間內(nèi)，班級負(fù)責(zé)人（一般為班長和團支書負(fù)責(zé)）進行見習(xí)策劃方案匯報，經(jīng)過學(xué)院許可后，學(xué)生自行和旅行社聯(lián)系，學(xué)院在此階段提出相關(guān)建議。學(xué)生提交的策劃方案包括策劃目的、意義、內(nèi)容、行程安排、住宿安排等具體事務(wù)。各個班級分為若干小組，每組都要撰寫詳細(xì)見習(xí)作品策劃案。此部分以學(xué)生行動為主導(dǎo)，學(xué)院加以優(yōu)化項目計劃并提供合適的方案和建議。學(xué)生提出見習(xí)申請的同時，學(xué)院也積極準(zhǔn)備專業(yè)見習(xí)事宜，比如策劃方案的審核以及適當(dāng)調(diào)整；召開見習(xí)動員會；帶隊教師和管理教師、各組指導(dǎo)教師安排；教學(xué)設(shè)備分配等等。見習(xí)動員會面向所有專業(yè)見習(xí)學(xué)生及帶隊老師。在會上，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)就見習(xí)的安全問題、紀(jì)律問題及專業(yè)創(chuàng)作等問題提出要求，強調(diào)見習(xí)的重要性。會后，各個小組提交詳細(xì)的作品方案，和指定指導(dǎo)教師聯(lián)系。指導(dǎo)教師結(jié)合見習(xí)地點、專業(yè)設(shè)計等提出改進方案。從前期策劃、中間拍攝到后期制作，專業(yè)指導(dǎo)教師都參與其中，以對各組作品進行有效指導(dǎo)。

中期見習(xí)創(chuàng)作階段分為兩部分。首先，按照行程安排，學(xué)生深入景區(qū)、文化園區(qū)及具有地域民俗風(fēng)情的文化街進行采風(fēng)，圍繞前期選題策劃拍攝素材，并根據(jù)實際情況和專業(yè)老師的意見做適時調(diào)整。此階段，見習(xí)帶隊老師及管理老師需監(jiān)督學(xué)生作品創(chuàng)作、維護安全秩序，每天定時和學(xué)院匯報當(dāng)天情況，以保障信息暢通，確認(rèn)學(xué)生安全。其次，素材攝制完成后，需集體返校進行后期制作。一般要求學(xué)生兩周左右完成制作任務(wù)，提交見習(xí)成果。

匯報總結(jié)階段，廣播電視編導(dǎo)教研室舉辦專業(yè)見習(xí)成果匯報會，對專業(yè)見習(xí)的成績和效果進行評價和總結(jié)。學(xué)院組織相關(guān)教師對見習(xí)作品評出成績并將相應(yīng)學(xué)分錄入學(xué)生教學(xué)系統(tǒng)。編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)納入學(xué)分制中，因病或其他事宜無法按時完成見習(xí)任務(wù)的同學(xué)，將沒有此次見習(xí)學(xué)分。學(xué)分的獲取要采用其他方式或納入下一屆見習(xí)中去。在匯報會現(xiàn)場，各組選派一名代表就小組創(chuàng)意、制作、感悟等進行主題發(fā)言，并展示部分成果。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)教師就整體見習(xí)情況及見習(xí)成果進行總結(jié)發(fā)言。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)模式中存在的問題

自從實行專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)模式以來，很多廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的同學(xué)利用外出見習(xí)時機拍出了不錯的作品，取得較好成績，并在學(xué)校等機構(gòu)舉辦的賽事上斬獲佳績。但是，在專業(yè)見習(xí)中仍然存在一些亟待解決的問題。

（一）部分見習(xí)同學(xué)的心態(tài)存在問題

部分同學(xué)因為見習(xí)地點設(shè)在本市外，見習(xí)學(xué)習(xí)動機出現(xiàn)偏差，用好奇游覽的心思去見習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。對于這部分學(xué)生，我院以批評教育方式為主，班主任、帶隊教師等均給見習(xí)班級或個別同學(xué)進行思想教育，幫助學(xué)生擺正心態(tài)。同時教師需強調(diào)紀(jì)律教育，嚴(yán)格按規(guī)定行事，不許單獨行動。對于極個別不顧學(xué)院的嚴(yán)格要求私自行動者，學(xué)院將進行嚴(yán)肅處罰。

（二）小組前期策劃方案的完善程度不高，和指導(dǎo)教師的聯(lián)系不夠密切，指導(dǎo)教師的調(diào)控程度也有待提高

根據(jù)筆者以及其他教師的見習(xí)指導(dǎo)實踐情況來看，學(xué)生在策劃方案規(guī)劃中過于“大”和“空”。策劃案往往只勾勒出大概想法，具體實施過程也不夠細(xì)致。同時學(xué)生和指導(dǎo)教師的聯(lián)系不夠緊密。以2015年專業(yè)見習(xí)為例，筆者一直在督促指導(dǎo)小組提交和完善策劃案，但兩個小組很少主動提及策劃案，自覺能動性偏差。其他教師也反映存在同樣情況。此外，部分指導(dǎo)教師不與學(xué)生同行，對外出情況不了解。返校后，學(xué)生、教師正常上課，見習(xí)后期制作只能依靠學(xué)生課下完成，小組成員和指導(dǎo)教師的溝通基本依靠自覺執(zhí)行，教師的指導(dǎo)調(diào)控程度有待提高。

（三）選材創(chuàng)作上的局限性

大學(xué)生相對而言經(jīng)歷單一、生活簡單，故在創(chuàng)作作品時思維的局限性比較明顯。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)創(chuàng)作一般分為微電影和紀(jì)實作品兩大類。大部分同學(xué)選擇結(jié)合見習(xí)地點進行宣傳片制作。以宣傳地區(qū)特色、展現(xiàn)城市風(fēng)

貌為主的紀(jì)實作品盛行，題材撞車率較高。少部分同學(xué)進行微電影制作，但微電影的題材往往局限在大學(xué)生簡單俗套的愛情故事里。如何打破選材的單調(diào)進行多元化題材創(chuàng)作是見習(xí)中的重要問題。

（四）作品考核制度需要明示，并起到警示作用

目前我院專業(yè)見習(xí)實行成績制和學(xué)分制。見習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需提交見習(xí)成果、見習(xí)思考等材料。部分不合格同學(xué)將沒有學(xué)分。根據(jù)實際情況調(diào)查，很多同學(xué)雖然知道成績制和學(xué)分制，但因為沒有親自看到成績、學(xué)分導(dǎo)致部分同學(xué)從心理上對見習(xí)重視程度不夠，甚至不想?yún)⒓右娏?xí)。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)模式改進策略

專業(yè)見習(xí)將實踐教學(xué)從課堂上放置到課堂外，從理論講授變換為實操訓(xùn)練。同學(xué)們既可以對祖國文化歷史等有直觀了解，且在陶冶情操的同時也進一步提升專業(yè)技能。為使廣播電視編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)發(fā)展得更好、更有特色，筆者提出以下幾點建議。

首先，加大專業(yè)見習(xí)教育力度。很多同學(xué)對見習(xí)的重要性認(rèn)識不足，態(tài)度不端。所以學(xué)院需預(yù)先加大專業(yè)見習(xí)教育力度。開學(xué)初就可以利用班會、院會、授課間隙等方式增強見習(xí)宣傳，提前安排指導(dǎo)教師，方便各組同學(xué)與教師就作品情況進行詳細(xì)溝通?？傊捌谛枰诟鱾€層面對學(xué)生進行專業(yè)見習(xí)教育，以提高學(xué)生的重視程度，為創(chuàng)作出優(yōu)秀作品做準(zhǔn)備。

其次，強調(diào)前期準(zhǔn)備的重要性。很多同學(xué)有“輕視前期準(zhǔn)備，只注重設(shè)備操作”的認(rèn)知。殊不知前期準(zhǔn)備的多寡優(yōu)劣直接影響后期作品的完成效果。前期準(zhǔn)備分為三個方面：學(xué)生準(zhǔn)備、學(xué)院準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備。在此，筆者針對和見習(xí)創(chuàng)作有密切關(guān)系的學(xué)生準(zhǔn)備、教師準(zhǔn)備兩方面進行討論。拋開學(xué)生分組、路線安排等事務(wù)，僅就創(chuàng)作而言，學(xué)生準(zhǔn)備包括對見習(xí)地區(qū)的資料搜集、依據(jù)相關(guān)資料討論作品創(chuàng)意、提交詳細(xì)策劃案（比如創(chuàng)作類型、創(chuàng)作目的、創(chuàng)作思路等內(nèi)容）。教師準(zhǔn)備是指提前和學(xué)生進行作品方案的溝通（比如選材上的指導(dǎo)，創(chuàng)作方案中存在的問題，改進措施等）。教師要對學(xué)生的題材選擇進行有效把控，防止出現(xiàn)題材過“大”、過“空”、操作性差等問題。根據(jù)實踐經(jīng)驗，前期準(zhǔn)備不充分，會增大中期攝制環(huán)節(jié)和后期剪輯環(huán)節(jié)任務(wù)量，還會導(dǎo)致素材不足、甚至后期剪輯時需重新安排思路現(xiàn)象的出現(xiàn)。一般后期制作時素材已經(jīng)確定，此時重新規(guī)劃作品，素材的充足性、選材的限定性等不可彌補。這一方面加大了后期制作同學(xué)的難度和壓力，另一方面作品的出色程度會減弱。見習(xí)前期、中期和后期三個環(huán)節(jié)是層層遞進的關(guān)系，前期準(zhǔn)備不當(dāng)直接影響中期和后期制作。

再次，提高見習(xí)成果考核方式的貼近性?！百N近性”強調(diào)專業(yè)見習(xí)和學(xué)生的關(guān)系貼近，見習(xí)成果要及時展現(xiàn)，成果考核及時給出，并讓學(xué)生切身感受到?？己朔绞郊蔼剳痛胧┠茏寣W(xué)生深切認(rèn)識到專業(yè)見習(xí)和自己息息相關(guān)，進一步提高學(xué)生對見習(xí)的認(rèn)識力度和重視力度。見習(xí)結(jié)束后，除了根據(jù)見習(xí)成果給出相應(yīng)成績和學(xué)分外，還可以引入課程考核中去，見習(xí)成果作為平時成績的一部分進入課程成績中。這樣一來，反饋周期越短、和學(xué)生獎懲越相關(guān)，越能提高學(xué)生的積極性。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)見習(xí)不僅鍛煉學(xué)生的溝通能力、團隊合作能力，更能鍛煉和提高專業(yè)技能。對于專業(yè)見習(xí)實踐教學(xué)模式，我們不僅看到它的優(yōu)點和成績，還應(yīng)該為它的更好發(fā)展做出努力，使編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)發(fā)展得更有特色，使學(xué)生更能學(xué)到知識。

參考文獻：

［1］張瑞.廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建策略［J］.天中學(xué)刊，2013（05）：123.

中圖分類號：G642

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）05-0255-01

作者簡介：王為維（1986—），女，山東泰安人，四川文理學(xué)院文化與傳媒學(xué)院助教，研究方向：媒介文化與傳播。