李志強(qiáng)

（作者單位：安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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高校播音課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

李志強(qiáng)

（作者單位：安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

摘 要：當(dāng)前的課程逐漸向著網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的大趨勢(shì)發(fā)展，而播音這個(gè)專(zhuān)業(yè)也緊跟高校課程發(fā)展的新趨勢(shì),以自主性、探究性學(xué)習(xí)原則為基礎(chǔ)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)傳播優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行了一場(chǎng)播音課程網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)改革。通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，也發(fā)現(xiàn)了借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)的播音課程教學(xué)，似乎更能引起學(xué)生興趣與學(xué)習(xí)熱情，從而在一定程度上提高播音這一課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校播音課程；網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)；研究與實(shí)踐

當(dāng)前，全世界各大高校的課堂教學(xué)模式正在進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)化、全球化變革，所以打破傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)勢(shì)在必行，而這也為網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。然而，當(dāng)下很多高校的播音課程仍舊跟不上時(shí)代發(fā)展。因此，對(duì)播音課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)進(jìn)行深入研究與實(shí)踐顯得尤為重要。

1 高校播音課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的研究

播音作為主干課程，如果只單純地講述一些播音理論與技巧，而不涉及生動(dòng)的案例，那么學(xué)生的播音能力很難提高，甚至無(wú)法引起學(xué)生興趣，起不到實(shí)質(zhì)性效果。如果能夠有效借助網(wǎng)絡(luò)幫忙，那么這些問(wèn)題就迎刃而解了。

1.1 利用網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與資源共享

網(wǎng)上信息具有傳遞迅速、更新快、共享性好等優(yōu)點(diǎn)。而網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)卻能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行新知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。播音網(wǎng)絡(luò)課程的真正意義在于從根本上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使播音課程在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與空間的充分延伸，將一直以來(lái)的“被動(dòng)學(xué)習(xí)”改為真正的“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。同時(shí)，如若實(shí)行播音網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)播音課程的相關(guān)資料，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上拓寬自己的視野。另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)發(fā)模擬播音的練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生可以將課上學(xué)習(xí)與網(wǎng)上練習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，便于對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1.2 利用網(wǎng)絡(luò)化提高學(xué)習(xí)興趣與師生的有效溝通

面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源及現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件，只有將其充分運(yùn)用于教學(xué)，為教學(xué)服務(wù)，才能將播音課程運(yùn)用的恰到好處。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)的學(xué)習(xí)與交流，使得師生之間進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流聯(lián)系，一方面可以有效地解答學(xué)生的疑難問(wèn)題；另一方面，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的個(gè)別輔導(dǎo)與群?jiǎn)T交流等多種教學(xué)，使學(xué)生與教師之間的交流更加緊密。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)集圖、音、像為一體的一種有效手段，可以使學(xué)生通過(guò)手耳、演、眼來(lái)感受播音信息。學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)化、教學(xué)手段產(chǎn)生了濃厚興趣，大大提高了學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而整體提高了播音課程教學(xué)水平。

2 高校播音課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)改革的實(shí)踐

播音是一門(mén)生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)。實(shí)踐證明，借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)教學(xué)平臺(tái)的播音教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而播音網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的改革在實(shí)踐方面也取得了相應(yīng)成果。

2.1 專(zhuān)業(yè)特色突出

播音課程在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)過(guò)程中一度呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色鮮明的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容聲形并茂，而在教學(xué)過(guò)程中可以完全打破時(shí)空界限，在一定程度上提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感。在課堂教學(xué)方面，與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，不斷強(qiáng)化“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的教學(xué)模式。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集資料舉一些正面例子給學(xué)生更多動(dòng)力和支持，提升他們的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，使其學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)努力程度更高和時(shí)間投入更多。只要專(zhuān)業(yè)基本功過(guò)硬，在哪里都會(huì)發(fā)光發(fā)亮。

2.2 使用范圍廣泛

網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的不斷應(yīng)用，能夠方便學(xué)生的日常自主學(xué)習(xí)以及學(xué)生間的談?wù)摻涣?。另外，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于播音課程，能夠有效促進(jìn)播音課程網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)改革。例如，學(xué)校建立的播音視聽(tīng)素材資源庫(kù)，布置兩篇文章讓學(xué)生二選一進(jìn)行錄音，有能力的同學(xué)可以?xún)善间?。兩篇文章的風(fēng)格特征都不一樣，一般是舒緩和激昂搭配，讓學(xué)生做最適合自己的，錄起來(lái)也更加得心應(yīng)手。教師不但可以在教學(xué)的過(guò)程中使用網(wǎng)絡(luò)，在課余的時(shí)間里也可以讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行鍛煉，顯著提升教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，將播音網(wǎng)絡(luò)化課程平臺(tái)應(yīng)用于課程教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，可以讓學(xué)生掌握豐富的播音理論知識(shí)，同時(shí)，以媒體形式提供便捷的視聽(tīng)素材、音頻資料以及高質(zhì)量范本等，能夠全面提升學(xué)生的播音技巧與水平。

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[3]劉廣亮,吳樾．高校播音與主持藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐——以長(zhǎng)江師范學(xué)院為例[J]．青春歲月,2015(21)．

作者簡(jiǎn)介：李志強(qiáng)（1981-），男,漢族，遼寧鞍山人，碩士，講師，研究方向：播音主持。

基金項(xiàng)目：本文系安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)研究項(xiàng)目“教師在MOOC教學(xué)中的感性質(zhì)量研究”的階段研究成果（項(xiàng)目編號(hào)SK2015A605）。