張玉軍（延安市寶塔區(qū)河莊坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)　陜西延安　716000）

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七年級(jí)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂策略的研究

張玉軍（延安市寶塔區(qū)河莊坪鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)陜西延安716000）

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的自主參與意識(shí)，自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生自主參與能力和探究創(chuàng)新精神的需要。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尋找自主學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)課堂中來。

關(guān)鍵詞：課改思想；分層教學(xué)；因材施教

【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2016.03.070

素質(zhì)教育理論中說道：素質(zhì)教育就方法而言就是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“素質(zhì)教育全面的推進(jìn)，要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到全面發(fā)展?！睆闹形覀兛梢钥闯觯核刭|(zhì)教育的理論具有對(duì)學(xué)生“主體參與”教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

社會(huì)的進(jìn)步促使教育的變革，當(dāng)新理念、新方式不斷沖擊我們時(shí)，也給我們提供了更多的思索機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也發(fā)生新的變化，新的教學(xué)方式自主學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式是一種突破，已經(jīng)被教師廣泛地運(yùn)用于高效課堂教學(xué)之中，促進(jìn)了學(xué)生在教師引領(lǐng)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。如何有效地組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)是目前普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和課題研究，談一談這方面的一些做法與感悟。

一、樹立課程改革的新思想

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，學(xué)生在學(xué)校所接受的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足自身的發(fā)展需要，“終身學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)觀念已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的必然選擇。作為處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校，必須跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，緊握時(shí)代發(fā)展脈搏，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的人才。這就要求農(nóng)村學(xué)校在教育學(xué)生的過程中不僅要教會(huì)學(xué)生掌握教材體系內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，以幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與更新自身的知識(shí)體系。使學(xué)生愿學(xué)，能自主學(xué)習(xí)，激活學(xué)生探究新知的積極性和主動(dòng)性。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣

興趣作為人們的一項(xiàng)探索事物的認(rèn)知傾向，其伴隨著積極的情緒體驗(yàn)，在情境的輔助推動(dòng)下，其才能得到更好的激發(fā)與培養(yǎng)。但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)來說，由于受到環(huán)境的影響，學(xué)生所接觸的新鮮事物較少，一直以來都在接受教師機(jī)械化授予的知識(shí)，而且學(xué)習(xí)條件也并不優(yōu)越，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，投入了大量的精力和時(shí)間，但是學(xué)會(huì)的人數(shù)卻反而甚少。

1.教師要理論聯(lián)系實(shí)際，課前認(rèn)真設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，如（1）1米=1000000000納米；（2）太陽的半徑約為696000千米；（3）光的速度大約是300000000米/秒；目前世界人口總數(shù)大約是7000000000人。這些數(shù)非常大，讀和寫都非常不方便，而且容易出錯(cuò)，那用什么方法可以解決呢？通過我們數(shù)學(xué)中的科學(xué)計(jì)數(shù)法學(xué)習(xí)就可以解決，學(xué)生對(duì)本節(jié)課就會(huì)感興趣。

2.在教學(xué)中，在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用知識(shí)，自己設(shè)計(jì)解決方案，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。只有讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，從而產(chǎn)生“學(xué)”的樂趣。如：一元一次方程一章，在小學(xué)，我們已經(jīng)見過像2x=5，3x+1=4，5x-7=8這樣的簡單方程，其中字母x表示未知數(shù)。方程是含有未知數(shù)的等式，它是應(yīng)用廣泛的數(shù)學(xué)工具。研究許多問題時(shí)，人們經(jīng)常用字母表示其中的未知數(shù)，通過數(shù)量關(guān)系，列出方程表示相等關(guān)系，然后解方程求出未知數(shù)，這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生興趣，一步一步尋找解題辦法。

三、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與

在新課改的發(fā)展下，積極培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力成為初中數(shù)學(xué)課程的主要目標(biāo)。利用分層目標(biāo)教學(xué)法能夠讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的同時(shí)，自行解決問題。

1.分層施教，全員參與

學(xué)生個(gè)體之間的智力差異是客觀存在的，在課堂上，A類生能主動(dòng)參與，但學(xué)有困難的C類學(xué)生就會(huì)被動(dòng)地旁聽。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量避免此類情況的發(fā)生，應(yīng)面向全體，鼓勵(lì)不同層次地學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)過程，讓所有的學(xué)生都能全面的發(fā)展。

對(duì)于學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生。我主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情，著重培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、方法和策略。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生。除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外，課堂上還要鼓勵(lì)他們多思考、多動(dòng)手、多發(fā)言，課后經(jīng)常談心和輔導(dǎo)幫助每一個(gè)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，變得會(huì)學(xué)習(xí)。

2.小組合作

在課堂教學(xué)中組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中參與。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，合作為手段的交流，讓他們互教、互學(xué)、互幫，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。如：幫助家庭記錄一周的生活收支項(xiàng)目，收入記為正數(shù)，支出記為負(fù)數(shù)，計(jì)算當(dāng)周的總收入、總支出、總結(jié)余，并估算一個(gè)月的開支情況。學(xué)生通過小組合作，就可以很好的了解每個(gè)家庭的狀況，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教育。

3.精心設(shè)計(jì)課堂問題，指導(dǎo)學(xué)生一步步學(xué)會(huì)思考的方法和習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，就可以促進(jìn)學(xué)生好的思維品質(zhì)的形成。教學(xué)中，教師應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)，利用各種有效手段，在思維的發(fā)散處，開展動(dòng)手操作。如學(xué)習(xí)了正負(fù)數(shù)以后假如問題中出現(xiàn)相反意義的量如何表示。學(xué)習(xí)了有理數(shù)的加法，如何把有理數(shù)的減法變成加法來計(jì)算等。

四、課堂結(jié)構(gòu)的改革，教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主參與

我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的條件，凡是能通過動(dòng)手操作的內(nèi)容，就讓學(xué)生動(dòng)起來，即使學(xué)生的動(dòng)手能力很差，只要他參與，就會(huì)有收獲，如數(shù)軸特征教學(xué)，有的教師習(xí)慣于自己先畫，得出數(shù)軸三要素的結(jié)論，再讓學(xué)生畫一畫。這種教學(xué)表面上看似乎全體參與，全體動(dòng)手，實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)一步步完成的。

枯燥乏味的數(shù)學(xué)，教學(xué)的主要途徑是課堂，課堂是教師和學(xué)生，學(xué)習(xí)與學(xué)生，教材與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生相互作用的場所。教師極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前能主動(dòng)預(yù)習(xí)，課堂上能調(diào)動(dòng)學(xué)生的想法，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，最后讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣。只要這樣我們的教育教學(xué)工作會(huì)有質(zhì)的飛躍。

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