侯志琨

(陜西中醫(yī)藥大學體育部，咸陽 陜西 712046)

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關于醫(yī)古文解讀論文

侯志琨

(陜西中醫(yī)藥大學體育部，咸陽 陜西 712046)

摘要：簡述了醫(yī)古文的概念和學習方法。采用簡單有效的方法以指導學習者能更有效地學好這門課程。

關鍵詞：醫(yī)古文；學習方法；重點；指導

對于中醫(yī)藥學生來說，學好醫(yī)古文很重要。那么，什么是醫(yī)古文并且如何學好醫(yī)古文就顯得尤為重要。

首先，何謂醫(yī)古文？

醫(yī)古文，有廣義、狹義之分。廣義的醫(yī)古文是指我國古代所有的醫(yī)藥學文選典籍。狹義的醫(yī)古文就是我們今天學的《醫(yī)古文》課程。也是我要在這里重點講述的知識。這種狹義的醫(yī)古文按詞義切分為“醫(yī)”和“古文”兩層意思。這個“醫(yī)”，指中醫(yī)，含中醫(yī)藥歷史文化“古文”指古代語言文字。由此可知，醫(yī)古文的內涵包括兩個方面：一為古代中醫(yī)藥的語言文字；二為古代中醫(yī)藥的歷史文化。對我們醫(yī)學生來說，簡言之，《醫(yī)古文》是研究祖國古代醫(yī)學文獻與語言文化現象的基礎課程與學科。

其次，如何掌握醫(yī)古文？

1廣泛積累古代漢語的詞匯量

學好醫(yī)古文，掌握一定的古漢語詞匯量十分重要。而古漢語詞匯量的廣泛積累，主要依賴于古文閱讀范圍的擴展。

1.1養(yǎng)成良好的閱讀習慣

古人說的好：“讀書百遍，其義自見”。學生可在清晨抽出一部分時間讀讀醫(yī)古文，甚至可以是課本以外的古代篇章。注意力集中，邊閱讀邊思考是提高閱讀效率的關鍵因素，否則閱讀效果就會大打折扣。如：讀“于是諸醫(yī)之笑且排者，始皆心服口譽”(《丹溪翁傳》)一句時，頭腦中就要隨之思考：這句中包含特殊句式定語后置。這樣的閱讀才會行之有效。

1.2設立特定的目標并規(guī)定期限

設定學習目標，可使學生的學習更有計劃性、條理性。在醫(yī)古文學習過程中，學生可以先設定一個總的目標，然后再將這個學習目標分為幾個切實可行的小目標，之后再為每一個小步驟規(guī)定可以實現的期限，剩下的事就是學生要嚴格按照學習計劃去進行，否則計劃永遠只是一紙空文。舉例來說，醫(yī)古文主要的學習內容就是掌握字、詞、句，這是學生學習的總目標。然后可以根據這三個方面制定各個小目標，如“字”可分通假字、古今字、異體字幾方面來逐一掌握，詞可分為實詞和虛詞兩部分，實詞又可分為若干個小目標來解決，并且每一個目標的完成都要在學生設定的適合于自己的時間內。完成好這項工作，學生不但有了一個系統(tǒng)的清晰的醫(yī)古文學習體系，而且在以后的復習中也可以達到事半功倍的效果。

1.3勤做筆記

人們常說“好記性不如爛筆頭”。話雖簡單，卻非常有道理。一個學習成績好的學生通常會做大量的筆記，記筆記使學習的人受益匪淺。而有的學生則認為自己的記性不錯，不屑于記筆記，可是隨著知識點越來越多，他所記憶的東西也越來越模糊，這給日后的復習工作帶來很多困難，只好臨時借用別人的筆記。這樣不但達不到學習效果，而且浪費了大量的時間。在課堂上，老師在不同的課文里經常會講到同一個知識點，學生多次記下這個知識點實際上也是對它的記憶鞏固。在筆記里學生還會了解到課本上沒有的知識，用來豐富拓展學生的知識獲取量；筆記中還會有老師經過積累對某些知識點的總結歸納，為學生掌握學習內容提供了便利。同時，筆記還可以幫助學生在閱讀課文時提示應掌握的重點內容。由此看來，勤做筆記是幫助學生提高學習效率，取得學習效果的一舉多得的好辦法。

1.4多問

多問是學習醫(yī)古文或者說是學習任何一門學科過程中掃除障礙的最好方法。不要害怕向別人請教。這個“別人”，可以是醫(yī)古文教師，可以是對古漢語有研究的人，也可以是醫(yī)古文學習效果不錯的同學。大膽地提出自已的疑問，學生才能在學習中有所進步。在提出問題的過程中，學生還可以和他們交流更多的有關醫(yī)古文學習方法上的一些技巧，吸取別人的學習經驗，并運用它幫助自己提高學習效率，獲得更佳的學習效果。 除了向別人請教，學生也應該給自己多提問題。這樣可以使學生處于一種積極主動的學習狀態(tài)之下，鍛煉學生通過翻閱書籍、查找字典來解決在閱讀學習中碰到的困難的能力。

1.5用歸納法掌握知識點

歸納法是有效提高學習效率的方法之一。對醫(yī)古文的學習尤為適用。首先學生要在頭腦中了解整個醫(yī)古文學習內容的概貌，即醫(yī)古文這門學科的基本學習要求。如：掌握假借字、古今字、異體字與本字、今字、正體字之間的對應關系；掌握常用實詞和成語典故的意義，尤其是古今意義有差別的實詞、同形詞以及偏義復詞和一詞多義的現象；掌握活用的實詞意義；掌握常用文言虛詞的作用及其相應的意義；掌握主謂倒裝、賓語前置、定語后置等特殊句式等等。在了解了以上的基本要求之后，學生就可以采取做卡片的方式將學習過程中遇到的各個知識點逐漸歸納到不同的范疇之中。

長期堅持這樣做下去，不但能夠激發(fā)學生在學習過程中主動發(fā)現問題的能力，而且經過長期積累也可以形成一個比較完整的醫(yī)古文學習構架，以便在日后的復習過程中得心應手。只要學生能夠切實按照上述方法進行學習，醫(yī)古文的學習就不會象想象中的那么雜亂無章，無從下手。

2獲取有關基礎知識的技能

舉例來說，如果我們學習英語，就應該多做口語訓練；如果我們學習電腦，就應該經常使用電腦；如果我們學習烹調，就應該給家人做一道剛學會的菜。學習醫(yī)古文也是如此，學習者應該認識到，基礎知識和基本技能與實踐運用之間的關系是相輔相成的。只有掌握了基礎知識和基本技能，才能更好地閱讀古代醫(yī)籍。反之，在閱讀實踐過程中，又加深了對基礎知識的理解。比如：學習了斷句的方法，就應該多讀一些沒有斷句，沒有標點的文章；學習翻譯句子，就應在閱讀中著重提高對文章的直譯能力。學習者只有在實踐過程中，不斷發(fā)現自己的不足之處，才能真正提高自己的閱讀理解能力。

一門學科的學習目的最終決定它的學習方法。學習醫(yī)古文有三個目的：這三個目的就是閱讀、理解與應用。正確理解它，則能正確理解醫(yī)古文。

作者簡介：侯志琨(1984-)，男，漢，陜西，講師，碩士研究生，單位：陜西中醫(yī)藥大學，研究方向：體育教育訓練學。

中圖分類號：R2

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)14-0252-01