劉文靈

摘要：2011年9月初，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院迎來(lái)了40名藏族學(xué)生，這是我校第一次接收從藏區(qū)來(lái)內(nèi)地求學(xué)的學(xué)生，筆者有幸成為西藏班的班主任，倍感榮幸之余，也感覺(jué)到了責(zé)任重大。本文主要探討了西藏班班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：內(nèi)地 中職 西藏班 班主任工作 體會(huì)

一、掌握國(guó)家對(duì)西藏舉辦內(nèi)地西藏班的意義，了解西藏民族文化

首先，國(guó)家開(kāi)設(shè)內(nèi)地西藏班、新疆班，是黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，加快培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族人才，加快邊疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)邊疆穩(wěn)定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略部署;其次，國(guó)家開(kāi)設(shè)內(nèi)地西藏班、新疆班，對(duì)推進(jìn)西藏、新疆經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展、促進(jìn)我國(guó)各民族的緊密團(tuán)結(jié)和國(guó)家的長(zhǎng)治久安具有重大的現(xiàn)實(shí)意義;最后，國(guó)家開(kāi)設(shè)內(nèi)地西藏班、新疆班，為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和國(guó)家安全做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，對(duì)增強(qiáng)中華民族的凝聚力、實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)具有非凡意義。

二、了解西藏班的學(xué)生，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處

西藏班的學(xué)生生在西藏、長(zhǎng)在西藏，藏族文化早已在他們心中生根發(fā)芽。剛來(lái)到漢族文化環(huán)境中，漢語(yǔ)不熟練，一方面，他們想要努力融入紛繁的都市新文化、新環(huán)境;另一方面，他們難免時(shí)常思念親人。這對(duì)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在不容易。

了解到這一點(diǎn)，班主任就多了一份“是教師，更是媽媽”的責(zé)任感和使命感，對(duì)西藏班學(xué)生的關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了職業(yè)范疇，需要投入更多的精力，去了解學(xué)生的情感世界，體察學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。

深入了解班級(jí)每一位學(xué)生，是當(dāng)好班主任的關(guān)鍵。而記住班上每位學(xué)生的名字，更是首要工作。西藏人名看似容易記，但是又非常容易忘，為了牢牢記住他們的名字，我著實(shí)費(fèi)了幾天時(shí)間。當(dāng)某位學(xué)生做了好事，或者違反了教學(xué)紀(jì)律，我都能清楚地叫出他們的名字時(shí)，他們都用佩服和信任的眼光看著我。第一次開(kāi)班會(huì)時(shí)，我安排了自我介紹環(huán)節(jié)，讓學(xué)生之間相互熟悉，我還把學(xué)生的照片、興趣、愛(ài)好、聯(lián)系方式、家庭基本情況一一記錄在電腦上，以備不時(shí)之需。

要想當(dāng)好西藏班班主任，必須做到既是教師，又是父母。我經(jīng)常找學(xué)生聊天，盡可能地從多方面了解學(xué)生情況，幫助他們克服一系列習(xí)慣性的、片面性的看法和心理定勢(shì)，全方位了解他們的生活習(xí)慣和性格特點(diǎn)?！笆〉睦碛煽赡軙?huì)有一百條，而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛(ài)學(xué)生。”班主任的時(shí)間和精力畢竟有限，不可能做到事事俱到，要做好班級(jí)管理工作，班主任必須充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性。優(yōu)秀的班干部是班主任工作的得力助手，班委會(huì)組建得好，班主任工作就輕松，成效也顯著。

為了把班級(jí)打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)、活潑、積極向上的集體，通過(guò)學(xué)生的毛遂自薦和競(jìng)選，我認(rèn)真仔細(xì)地考察了學(xué)生的情況，然后和西藏帶隊(duì)教師商量，精心挑選了幾位關(guān)心集體、辦事認(rèn)真，愿為同學(xué)服務(wù)的積極分子組成臨時(shí)班委會(huì)，并根據(jù)每位學(xué)生的特長(zhǎng)分配具體工作。班干部不是終身制，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及班級(jí)的需求，做出相應(yīng)的調(diào)整。

三、做好班級(jí)管理與學(xué)校之間的紐帶工作

西藏班的學(xué)生文化基礎(chǔ)及語(yǔ)言表達(dá)能力較差，不僅上課聽(tīng)不懂，就連交流都成問(wèn)題，而且他們到食堂吃飯，一看到伙食就皺眉頭。這些，我都看在眼里，急在心里，如何幫助他們快速適應(yīng)這一現(xiàn)狀呢？思考一段時(shí)間后，我采取了以下措施：

第一，協(xié)調(diào)教務(wù)處，定時(shí)召開(kāi)授課教師與學(xué)生代表座談會(huì)，把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及時(shí)向授課教師反饋，以便授課教師根據(jù)學(xué)生的接受能力，及時(shí)調(diào)整授課計(jì)劃，保證教學(xué)質(zhì)量。

第二，增加語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課時(shí)。藏族班學(xué)生基礎(chǔ)較差，在不影響其他課時(shí)的情況下，利用課余時(shí)間，我和另一位教師分別擔(dān)任語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，幫助學(xué)生盡快掌握簡(jiǎn)單、實(shí)用的知識(shí)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，我還要求學(xué)生每天寫(xiě)日記、抄寫(xiě)名言和格言等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)知能力。對(duì)于個(gè)別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。

第三，深知專業(yè)知識(shí)對(duì)西藏建設(shè)的重要性，所以面對(duì)學(xué)生上課時(shí)經(jīng)常碰到的問(wèn)題，我都會(huì)隨時(shí)解答，甚至還會(huì)帶學(xué)生到試驗(yàn)室，反復(fù)做試驗(yàn)，再結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行解答，直到學(xué)生完全明白為止。

第四，協(xié)調(diào)學(xué)校，定時(shí)召開(kāi)學(xué)生代表與食堂管理人員座談會(huì)。為了更好地管理西藏班學(xué)生，學(xué)校食堂專門(mén)為他們?cè)O(shè)立了專區(qū)，盡可能滿足他們的飲食要求。但由于生活習(xí)俗的不同，有時(shí)很難滿足學(xué)生的全部需求。為此，如何把西藏學(xué)生的要求及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)到食堂管理員那里，是班主任必須做的工作。通常，食堂會(huì)提前一周公布菜譜，如果學(xué)生不吃某個(gè)菜，就會(huì)及時(shí)告訴班主任，然后由班主任與食堂協(xié)商調(diào)換。在不影響其他工作的前提下，食堂會(huì)盡量滿足學(xué)生的需求。此外，我會(huì)經(jīng)常與學(xué)生一起吃飯，使他們感受到家的溫馨。

四、安排組織好傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)

“每逢佳節(jié)倍思親”，在每年新年、藏歷年、國(guó)慶節(jié)時(shí)，大部分內(nèi)地學(xué)生都回家過(guò)節(jié)了。此時(shí)，西藏班學(xué)生特別想家，感到特別孤獨(dú)。為了使學(xué)生感受到大家庭的溫暖，我們會(huì)組織他們到南昌的主要景點(diǎn)游玩和參觀。如我們一起去過(guò)八一廣場(chǎng)、八一起義紀(jì)念館、江西博物館、秋水廣場(chǎng)、紅谷灘游樂(lè)場(chǎng)等地方。如何使西藏班學(xué)生既玩得開(kāi)心、又能從中了解南昌的歷史，還有考慮他們游玩時(shí)的安全，所以在組織活動(dòng)時(shí)，我會(huì)提出幾種方案，讓學(xué)生們參與討論，從中選取既符合實(shí)際、又便于實(shí)施的方案。組織每次活動(dòng)時(shí)，我最擔(dān)心的就是安全問(wèn)題，所以在每次活動(dòng)中，我都會(huì)把學(xué)生分成幾個(gè)小組，由小組長(zhǎng)、班長(zhǎng)和我共同負(fù)責(zé)。

每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)，是西藏班學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)刻，他們既可以在開(kāi)幕式時(shí)表演傳統(tǒng)的藏族舞蹈，又可以參加各種具有優(yōu)勢(shì)的體育項(xiàng)目。另外，按照藏族習(xí)俗，他們還喜歡在草地上擺放各種小吃，慶祝取得的成績(jī)。每次與他們一起慶祝，看到他們開(kāi)心的笑臉時(shí)，我都會(huì)感到由衷的欣慰。

當(dāng)班主任，尤其是當(dāng)內(nèi)地西藏班的班主任，就是要貼近學(xué)生，以情感人，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)，用自己的人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。只有這樣，才能讓學(xué)生信任你、依賴你，才能幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)，成為建設(shè)新西藏的主力軍。

（作者單位：江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）endprint