李愛英

摘 要：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)和目的，小學(xué)又是一個培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的地方，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得十分重要。學(xué)好數(shù)學(xué)有利于學(xué)生大腦和智力的開發(fā)，也可以從小培養(yǎng)勤動腦勤思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣要從小抓起！

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)速率；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-290-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、閱讀教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

這一環(huán)節(jié)是利用學(xué)生的課外時間完成的，目的是為了激發(fā)學(xué)生的主動探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，問題的設(shè)計(jì)要切中知識的重點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)識的盲點(diǎn)、理解的難點(diǎn)。

2、相互交流，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的相互交流。讓學(xué)生自己提出問題，相互解答，相互評價，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3、精講要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識

這一環(huán)節(jié)是讓教師針對學(xué)生的交流在交流過程中顯露出來的，在認(rèn)識上帶有普遍性的偏差誤區(qū)的問題，先讓學(xué)生作重點(diǎn)講解，然后教師再進(jìn)行講評。

4、做好小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

這一環(huán)節(jié)處理的好能起到梳理概括、強(qiáng)化記憶、培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維、提煉升華的作用?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的廣泛運(yùn)用，一是給學(xué)生提供了充分的參與時間，滿足學(xué)生受尊重，樂參與的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化性

小學(xué)數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的中藥組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)除了固有的科學(xué)性外，正以“潤物細(xì)無聲”的方法詮釋著一種獨(dú)特的文化。數(shù)學(xué)學(xué)科這一雙重特性決定了數(shù)學(xué)教育的價值取向應(yīng)是多元的。數(shù)學(xué)教育不僅是知識的傳授和能力的訓(xùn)練，更重要的是一種文化的熏陶和素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，新理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中，體會到人類文化的價值，感受到人類文明的磁力，最終實(shí)現(xiàn)人文教育與科學(xué)教育的優(yōu)化結(jié)合。

三、培養(yǎng)學(xué)生整理知識、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是一個不斷整理、內(nèi)化的知識，進(jìn)而形成具有自身特點(diǎn)的個性化知識結(jié)構(gòu)的思維過程。在課堂教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生整理知識，構(gòu)建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會一些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎(chǔ)。如：我在教完“5的口訣”時，給學(xué)生出了很有興趣的一道題，我問：你知道老師今年幾歲嗎？猜出來有獎品喲！學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動起來了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排7顆，有5排我接著說：“老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法?！蓖瑢W(xué)們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法，有的說：我把7看成6，就有5個6，再加上5就是35；有的說：我先看成5個5，再加2個5-------。就這樣讓學(xué)生把所學(xué)的知識得到進(jìn)一步整理與內(nèi)化。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的好習(xí)慣

贊可夫有句名言：“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！睌?shù)學(xué)是思考性極強(qiáng)的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

低年級的學(xué)生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經(jīng)過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設(shè)思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學(xué)生留足夠的思考時間，提問學(xué)生時，要多方考慮，照顧各種層次的學(xué)生。對于有一定難度的題目可以讓優(yōu)生多發(fā)言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機(jī)會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點(diǎn)，都給予及時的表揚(yáng)，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望。學(xué)生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)助精神，團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：我在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時，先給學(xué)生播放一段路口視頻，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)在一分中之內(nèi)過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學(xué)都說：“老師，太快了，再來一次?！蔽也豢月?，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來不及記錄。然后我問學(xué)生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有沒有辦法能又快又準(zhǔn)確的記錄下來呢？同學(xué)們各抒己見，很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這樣的活動中，學(xué)生明白了一個人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。

雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于低年級學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)在孩子們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。

興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學(xué)生的求知興趣一旦被調(diào)動起來，他們就會積極參與，努力探索，專心傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學(xué)生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點(diǎn)，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學(xué)變得生動、有趣，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學(xué)生樂意聽。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳雪晴.新常態(tài)下大學(xué)生消費(fèi)觀淺析.合作經(jīng)濟(jì)與科技袁 2015.

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