徐光平

摘 要：語文教學(xué)能為聾生素質(zhì)的提高、交流能力的提升提供一個有效的途徑。在新時期下的聾生語文教學(xué)活動中，如何有效的對聾生進(jìn)行語文教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，是擺在廣大教育工作者面前的一大難題。

關(guān)鍵詞：聾生；語文學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)效率；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-117-01

聾生是社會的弱勢群體，他們需要全社會的關(guān)心，這是構(gòu)建和諧社會不可或缺的一部分。在聾生的語文教學(xué)活動中，我們教師要善于分析和把握好影響聾生學(xué)習(xí)語文的因素，積極的去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，全方位的去提高教學(xué)效率。以下是筆者的幾點(diǎn)教學(xué)見解。

一、現(xiàn)階段聾生語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，我國的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，但在聾生的語文教學(xué)過程中，由于學(xué)生各方面原因的限制，我們的教學(xué)效率一直提不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)無法達(dá)到高效。聾生因受其身體因素的影響，或多或少存在一些心理陰影，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)。分析現(xiàn)階段聾生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，主要有以下幾點(diǎn)問題需要我們教師細(xì)心、認(rèn)真、科學(xué)合理的去解決。首先，學(xué)生的自卑心理嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的信心，制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。自卑、膽小是聾生共有的特征，這種心理問題主要是源于他們本身的生理缺陷。隨著孩子年齡的增長，他們會漸漸發(fā)現(xiàn)自己與正常人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)了自己身體缺陷帶來的限制，也就自然而然的開始將自己的內(nèi)心封閉起來，不愿意或不知道該怎么和外界交流。在這樣的自我封閉狀態(tài)下，自卑心理漸漸形成，孤僻的性格漸漸產(chǎn)生，也就漸漸的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的抵觸情緒，認(rèn)為自己學(xué)不好，都不愿去學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的信心。其次，受身體原因的限制，學(xué)生們都缺乏學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)是一件既有趣，又無聊的事，決定于你怎么看待。對于聾生來說，由于生理存在的缺陷給他們帶來了很大的麻煩，聾生一般都沒有上過幼兒園，導(dǎo)致他們沒有與社會接觸的機(jī)會。直接將他們送至特殊學(xué)校，他們無法適應(yīng)，也無法擺正心態(tài)學(xué)習(xí)，加之自身原因在學(xué)習(xí)上限制頗多，學(xué)習(xí)難度大，很多的學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。各方面原因的綜合制約，使得聾生的語文學(xué)習(xí)困難重重。

二、提高聾生語文學(xué)習(xí)效率的有效策略分析

1、注重消除學(xué)生的自卑心理，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心

信心是一種反映個體對自己是否有能力成功地完成某項活動的信任程度的心理特性，是一種積極、有效地表達(dá)自我價值、自我尊重、自我理解的意識特征和心理狀態(tài)。對于聾生的語文教學(xué)來說，幫助學(xué)習(xí)消除學(xué)習(xí)的自卑心理，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心尤為重要。因此，在聾生語文教學(xué)過程中，我們教師要想提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，那么，我們就應(yīng)積極的從學(xué)生的學(xué)習(xí)信心入手，不斷的通過有效途徑幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效率。就聾生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)而言，首先，我們應(yīng)多傾向于愛心教育，要多關(guān)心和呵護(hù)。聾生本來就是一個比較敏感的群體，外界的一言一行都可能對他們產(chǎn)生預(yù)料之外的影響。老師如果對他們有不耐煩、輕視的情緒，就會給他們帶來更大的心理壓力，造成比較嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)多給予他們更多的微笑、鼓勵、關(guān)心，構(gòu)建和諧、友好、互助的師生關(guān)系，讓他們感受到溫暖，那么他們就會重新感受到快樂，樹立自信，愿意并主動去學(xué)習(xí)。此外，我們教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。無論是學(xué)習(xí)什么，如果讓學(xué)生意識到這門知識對自己是很有用的，那么他們自然會更用心更努力。 老師可以通過手語、事例、情境等方式來講解語文學(xué)習(xí)對聾生人的重要作用，使孩子們充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文知識的重要性，促使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

興趣是最好的老師，這是千古不變的道理。從教育心理學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。對于聾生來說，如果其對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他們就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。因此，在聾生的語文教學(xué)過程中，我們教師在有效的增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心的同時，我們還應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，用學(xué)生的興趣來帶動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而使其樂學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣的方法有許多，聾生雖然聽覺受損，但是他們的視覺是完好，對事物仍然有著比較強(qiáng)的感知能力，我們可以利用現(xiàn)代豐富的多媒體資源，給聾生帶來更多的視覺資料，也可以通過表演、課本劇等形式讓他們感受語文學(xué)習(xí)的魅力。這樣，通過有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會大大提高，教學(xué)落在實(shí)處。

3、多運(yùn)用直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率

直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。對于聾生來說，由于聽覺的喪失和無法用口語表達(dá)，那么直觀的視覺感受將是學(xué)習(xí)的主要途徑。因此，教學(xué)中，教師在教學(xué)中除了重視口語、手語教學(xué)以外，還應(yīng)充分的利用掛圖、實(shí)物、多媒體等進(jìn)行直觀教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《春》時，老師可以給出大量的春天的照片，競相爭艷的花朵、綠油油的小草、蒙蒙細(xì)雨還有溫暖的陽光，使學(xué)生身臨其境，感受春天的美。這樣，通過直觀教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生視覺感受的同時，也會進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

總結(jié)：聾生是一個特殊的群體，他們的學(xué)習(xí)對于正常孩子而言會更加的困難。教學(xué)中，我們教師應(yīng)認(rèn)真對待，不斷的去探究教學(xué)的方法，幫助他們克服困難，不斷的去提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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