游媛媛

摘 要：現(xiàn)代社會人們對精神生活越來越重視，這使得廣播電視行業(yè)得到了空前發(fā)展，全社會對播音主持人才的需求量越來越大，但同時廣大受眾群體也對播音主持工作者綜合素質(zhì)提出了更高要求。為滿足市場需求，全國高校紛紛設(shè)置播音與主持藝術(shù)專業(yè)，使得原本就很走俏的播音與主持藝術(shù)專業(yè)更加驟然升溫。本文將針對播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升展開研究。

關(guān)鍵詞：專業(yè)分流;播音與主持;人才培養(yǎng)

收稿日期：2015-08-26

課題項目：本成果受綿陽師范學(xué)院教學(xué)改革與研究項目資助（Mun-JY1320）。

1.播音與主持藝術(shù)人才的素質(zhì)要求

播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備廣播電視新聞傳播、語言文學(xué)等能力，能在廣播電臺、電視臺及其他單位從事廣播電視播音與節(jié)目主持工作的應(yīng)用型語言學(xué)高級人才。播音與主持專業(yè)性較強(qiáng)，涉及面廣泛，不僅要求從業(yè)人員具備專業(yè)知識和技能，還要具備高尚的品德和職業(yè)道德。此外，還應(yīng)具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力和組織能力，對于播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才來說，語言表達(dá)和語言感覺非常重要，播音主持就是語言類工作，離不開對語言的運用。另外，播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才還要具備一定形象與素質(zhì)，尤其是內(nèi)在素質(zhì)，節(jié)目播音主持中還要能夠形成自己獨特的風(fēng)格。更重要的是要具備敬業(yè)精神，能夠不斷自我學(xué)習(xí)，自我提升，德才兼?zhèn)?。然而，隨著高等教育招生范圍的擴(kuò)大，高校學(xué)生日益增多，這使得高等藝術(shù)專業(yè)人數(shù)也呈現(xiàn)出了上升趨勢。學(xué)生數(shù)量的不斷增多，使得生源綜合素質(zhì)很難得到保障，加之許多高校自身教學(xué)、人才培養(yǎng)模式也存在問題，仍停留在老思路、老模式當(dāng)中，缺乏對新形勢的考慮，導(dǎo)致播音與主持藝術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)偏低。想要提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須改革培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.播音與主持藝術(shù)人才的培養(yǎng)模式

當(dāng)前，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中依舊采用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，主要專業(yè)教學(xué)內(nèi)容包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干必修課程與專業(yè)選修課程。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)開展過程中，按照年級劃分階段，每個階段所開設(shè)的課程都是固定與統(tǒng)一的，除了專業(yè)選修課之外，學(xué)生在課程選擇方面并沒有自主選擇權(quán)。在傳統(tǒng)培育模式的影響之下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)的所有學(xué)生都接受相同的教育，無法實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，對學(xué)生未來的就業(yè)選擇造成了一定的影響。因此，必須對播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

“專業(yè)分流”模式是新型的教育模式，在這種培養(yǎng)模式的實施過程中，大一階段學(xué)生接受統(tǒng)一的專業(yè)基礎(chǔ)課程教育，在大二實施專業(yè)分流，學(xué)生可以依據(jù)自身的基礎(chǔ)知識、興趣愛好及未來發(fā)展需求等選擇不同的專業(yè)方向。這樣改革后，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也有利于學(xué)生專業(yè)個性的發(fā)展，對整個播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量更是大大地提高。在專業(yè)分流實施的過程中，要遵循以下幾個方面的原則：第一，以人為本原則，要考慮學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展，為學(xué)生提供靈活的學(xué)習(xí)計劃;第二，實事求是原則，在專業(yè)分流模式實施的過程中要重點考慮學(xué)校的實際情況與社會人才需求，讓學(xué)生向著“一專多能”的方向發(fā)展;第三，客觀要求原則，學(xué)校要依據(jù)人才結(jié)構(gòu)需求變化與學(xué)校辦學(xué)條件進(jìn)行專業(yè)劃分，尊重學(xué)生自主、資源選擇專業(yè)的權(quán)利。

當(dāng)前社會對播音主持藝術(shù)人才的需求呈現(xiàn)出多元化，這使得播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中融入專業(yè)分流培養(yǎng)模式顯得十分有必要。進(jìn)行專業(yè)分流是開展有針對性教學(xué)的前提條件，更是當(dāng)前播音主持人才培養(yǎng)的必然趨勢。進(jìn)行專業(yè)分流時首先必須認(rèn)真調(diào)查剖析國內(nèi)播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展局勢和社會人才需求大體情況，進(jìn)一步明確市場對播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)的需求。其次，明確播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和業(yè)務(wù)目標(biāo)，確定專業(yè)教育和教育計劃，制訂原則和改革方向，調(diào)整教育方針。最后，就是專業(yè)分流模式在播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體實踐和應(yīng)用。

隨著全球經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會文明程度越來越高，全社會對廣播電視節(jié)目質(zhì)量要求越來越高，對播音主持從業(yè)人員素質(zhì)愈加重視，提升播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量勢在必行。各高校應(yīng)針對播音主持人才培養(yǎng)中存在的不足，改革培養(yǎng)模式，融入專業(yè)分流培養(yǎng)模式和因材施教培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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