梁潔羽

摘 要：隨著時代的發(fā)展和國際化的深入，作為國際通用語言的英語已經(jīng)影響到了我們生活的方方面面。為了適應這一社會大環(huán)境，學好英語已經(jīng)成為了當務之急，英語也順理成章地成為了我們的必修課程。小學作為學習的啟蒙階段和基礎(chǔ)階段，英語水平的高低一定程度上會影響到學生未來的發(fā)展，教師必須靈活運用各種教學方式和教學手段，讓學生們學好英語，為他們的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教學模式;課堂多樣化;積極性;主動性

收稿日期：2015-09-08

英語不僅是一門學科更是一門技能，作為英語教師的我們就應該深入了解孩子們的內(nèi)心，靈活地運用各種教學模式，激發(fā)學生的學習主動性，使其學好英語。

一、低年級課堂

1.課堂多樣化——口語

低年級的學生對于英語，會感到陌生甚至害怕、排斥。想讓他們接受，就要激發(fā)他們的興趣，教師要善用多媒體，用當下流行的卡通人物作為PPT背景及材料，甚至模擬卡通形象的語氣來教授單詞句型。這樣學生更容易記憶和接受。在教授單詞時適當加入游戲環(huán)節(jié)，讓學生在學會單詞的同時大膽開口說英語。

2.課堂多樣化——聽力

好模仿是這一年齡段孩子的特性。利用錄音讓學生聽課文，使其在練習聽力的同時又學習到了發(fā)音及語音語調(diào)，激發(fā)孩子聽的興趣，從而使興趣轉(zhuǎn)化為學習動力。只要教師讓孩子們天天聽，加上教師在課堂上多用英語授課，一定能培養(yǎng)起孩子們聽的習慣。

3.課堂多樣化——書寫

從字母到單詞，學生首先要學會在四線三格內(nèi)正確地書寫字母，分辨大小寫及格式、區(qū)別的不同。學生從依葫蘆畫瓢到自主默寫是個漫長的過程。默寫時教師應采用先易后難的順序：從字母到簡單的詞匯。這樣可以讓學生體會到默寫給他們帶來的成就感，使他們更有信心。

二、中年級課堂

因此，作為老師的我們更應該循循善誘，進一步激發(fā)學生的興趣，時不時地表揚一下他們。簡單的幾句鼓勵，可能會讓他們高興好幾天，從而奮發(fā)向上。我們要抓住孩子這一時期的特點，采用靈活多變的教學模式，最大限度地挖掘孩子的英語潛能。

1.課堂游戲化

在教學中，每學完一個新授內(nèi)容，要有一個consolidation來鞏固。教師可以設(shè)計一些適合學生的小游戲。如此可以舒緩前半節(jié)課的枯燥感，又能再次引起學生的興趣，以便提高后半節(jié)課的教學質(zhì)量。例如，用“act and guess”來猜單詞。在鞏固單詞的同時學會句型，這是一種很實用的學習策略。

2.課堂音樂化

把英語和音樂聯(lián)系起來絕對不是異想天開，在牛津小學英語中就有音樂的一席之地。每個教師在新授課前都會有“warming up ”的過程，在這里我們通常用“sing a song”的形式，通過歌曲學習句型、單詞，甚至還有一些反義詞。

三、高年級課堂

高年級時期的英語教學可謂是重中之重。孩子們開始有自己的思想和情感，心理慢慢地開始成熟，表現(xiàn)欲日漸消退，少了幾分天真，多了幾分羞澀。課堂變得沉悶起來，學生的成績差距開始拉大。這一特殊的時期，教師應該引導學生端正學習態(tài)度，使其掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生的學習習慣。

1.豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習積極性

隨著英語教學的深入，對詞匯量的要求進一步提高，大量英語單詞令學生望而生畏。所以提高學生學習積極性，主要就是解決單詞這一“老大難”問題。我們可以在學習新單詞的同時想想和它相近的詞，或者哪個單詞中包含了這個詞。從舊詞中找新詞，所謂溫故而知新也。

2.明確學習目的，提高學生的競爭意識

學生的學習動機在教學過程中起著關(guān)鍵性的作用，我們要讓學生充分認識到學習英語的重要性，激發(fā)他們的學習動力。教師應該利用這一點，誘導學生努力提高自己的英語水平。

3.培養(yǎng)學習興趣，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響到學生的學習興趣和熱情。不可否認，師生關(guān)系與學生的學習成績有著千絲萬縷的聯(lián)系。面對好學生，我們應該細心教導;面對后進生，我們更應該耐心指導，做到“有教無類”。

總而言之，在教學過程中，我們不能把學生看成是“存儲器”——只注重知識的傳授，更要注重學習方法的指導和學習興趣的培養(yǎng)?！皩W而不思則罔， 思而不學則殆”，教學的過程亦是學習的過程。