常訓智

摘 要：從傳播學和文化與藝術(shù)學的專業(yè)教學角度來看，社會實踐和專業(yè)實習都是專業(yè)教學不容忽視或者不可或缺的重要組成部分。這既是基于傳播學與影視學的實用性屬性，也是當今文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨向的現(xiàn)實需要，更是人才市場激烈競爭的一種必然。

關(guān)鍵詞：獨立學院;實踐;實習;基地建設(shè)

收稿日期：2015-09-09

1.理論與實踐教學并舉實乃高等教育之必由之路

教育部于2009年初曾經(jīng)就高等院校實踐教學提出了指導意見，原則上要求實踐教學（實踐與實習）時間不少于一年。當前，高等院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，人才市場的競爭也日趨白熱化，用人單位對大學生的實踐技能和技巧要求越來越高。身處創(chuàng)新型社會的大學生，既要具備理論素質(zhì)，又要具備能力素質(zhì)，特別是動手創(chuàng)作及操作能力。結(jié)論顯而易見，教學質(zhì)量的提高離不開豐富多彩的課堂理論教學，也離不開生動活潑的實踐與實習。實踐是檢驗真理的唯一標準，市場是最公正的裁判員。為了適應市場的需求，培養(yǎng)復合型和實用性的人才，理論與實踐教學并舉實在是高等教育的一條必由之路。

2.“縱向、橫向、實踐”的施教模式符合高等教育的內(nèi)在規(guī)律

高等院校教學的總體結(jié)構(gòu)可以從三個維度加以考量，主干部分是“縱”， 也就是宏觀維度的“路線圖”或者是“面”;分支部分就應該是“橫”，也就是微觀維度的“行動圖”或者是“點”，同時，實踐則是教學的另一個維度也就是實際的操作層面。三點一線，既分又合，你中有我，我中有你，形影相隨。這在當今的藝術(shù)與傳播等學科領(lǐng)域表現(xiàn)得尤為明顯。

只要我們充分地把握好“縱向、橫向、實踐” 這些事關(guān)全局的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，堅持“以理論指導實踐，以實踐促進教學，以實習推進就業(yè)，以就業(yè)體現(xiàn)質(zhì)量”的教學和實踐理念，我們就一定會達到理論教學、專業(yè)實踐與實習以及學生就業(yè)雙豐收的理想目標。

3.促進交流和學習，加強各個專業(yè)和年級的聯(lián)系，激發(fā)專業(yè)實踐熱情

在大學校園這個相對比較封閉的環(huán)境里，不同專業(yè)和年級的學生之間缺乏交流，除了他們自身因素之外，沒有統(tǒng)一的交流渠道或平臺也是一個瓶頸。校內(nèi)外實踐基地恰恰為他們實現(xiàn)溝通交流創(chuàng)造了便利。

大一年級的新生剛開始接觸相關(guān)實踐內(nèi)容，實踐基地的創(chuàng)作以及作品可以激發(fā)他們努力學習專業(yè)知識的熱情，同時借鑒師兄師姐們的經(jīng)驗，為今后更好地進行實踐活動做好充分的準備。大二年級的學生積極參與實踐與實習活動，證明了他們肯想、肯做、肯學、肯吃苦的精神，為即將到來的大三年級的實踐教學奠定了良好的基礎(chǔ)。大三年級是教學實踐期，在此期間，學生創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品，體現(xiàn)了較高的綜合實踐能力，為大四實習和就業(yè)開辟了更加廣闊的道路。大四年級的學生在基地開始正式的實習，形成了傳、幫、帶的良性循環(huán)。通過實踐與實習基地這這條紐帶，學生互相交流、學習，激發(fā)了實踐創(chuàng)造的靈感，掀起社會與專業(yè)實踐的熱情與高潮。在此過程中，“實踐與實習基地”發(fā)揮了其他機構(gòu)無法替代的主要作用。

4.緊缺型資源——“課堂注意力”同實踐與實習基地的內(nèi)在聯(lián)系

隨著教學進度的推進以及學生對課程乃至教師的熟悉，學生的“課堂注意力”開始趨于松懈散漫，會越來越成為一種“緊缺型資源”。這主要表現(xiàn)在學生的到課率、聽課狀態(tài)、寫作理論文章的熱情與深度等諸多方面。矯正或者改變這種狀況比較簡單易行的辦法就是把“妙趣橫生”的教學理念和動作，實實在在、老老實實地應用到課堂上來。

我們還有一個深刻的體會：無論是傳播學抑或是影視學，從其本質(zhì)屬性衡量其實都具有非常顯著的實用性特征。以傳播學為例，在人類所經(jīng)歷的語言、文字、影像（兼容語言和文字）三個傳播進程中，無不表現(xiàn)出強烈的實用性特點。雖然不同歷史時期有不同的傳播內(nèi)容與形式，但是傳播學的一個主要內(nèi)核一直是“實用”而非其他。難以想象，任何缺乏實用性的傳播內(nèi)容與形式能夠獨立存活;也難以估量，沒有實際使用價值的傳播內(nèi)容與形式可以長期延續(xù)。從傳播學的專業(yè)學習角度看，就如同魚兒離不開水的原理一樣，理論知識的教授與傳承永遠離不開實踐的輔佐與檢驗，所謂的“學以致用”恐怕最能說明問題了。因此，我們只要沿著理論與實踐緊密結(jié)合的道路堅定不移地走下去，相信一定會有更多的體驗、收獲以及新的啟示。

參考文獻：

[1]李建楠，劉玉峰，李春暉.校外實習基地建設(shè)與管理中的困境及對策[J].實驗技術(shù)與管理，2009，26（9）.

[2]朱天云.校內(nèi)外實習基地建設(shè)的研究與實踐[J].實驗室研究與探索，2006，（7）.