劉高山

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基于協(xié)同創(chuàng)新理念的專業(yè)群實訓基地建設研究

劉高山

摘要：與專業(yè)群課程配套的校內實訓基地建設是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。要提升職業(yè)教育基礎能力，建設生態(tài)學習環(huán)境，推動職業(yè)教育可持續(xù)健康發(fā)展，就必須要站在協(xié)同創(chuàng)新理念的戰(zhàn)略高度，來布局專業(yè)群實訓基地建設的發(fā)展方向。

關鍵詞：專業(yè)群課程；實訓基地建設；職業(yè)技能標準；協(xié)同創(chuàng)新

一、搭建協(xié)同創(chuàng)新理念的平臺，建設配套專業(yè)群課程體系

2013年，國務院為提升高校創(chuàng)新能力，認定實施14所協(xié)同創(chuàng)新中心。2014年，第二批（24所）協(xié)同創(chuàng)新中心批準建立，覆蓋了以科學前沿、文化傳承、行業(yè)、區(qū)域為主要內涵的科技創(chuàng)新領域。2013年10月13日，長沙航空職業(yè)技術學院（以下簡稱“長沙航院”）牽頭組建的全國首個航空職業(yè)教育與技術協(xié)同創(chuàng)新中心在長沙成立。之后，其它行業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心也如雨后春筍般相繼誕生。

根據產業(yè)發(fā)展的總體結構和發(fā)展趨勢，圍繞產業(yè)鏈的發(fā)展變遷，堅持“專業(yè)鏈對接產業(yè)鏈”，適時調整各專業(yè)的就業(yè)指向和職業(yè)崗位面向是教育發(fā)展的必然趨勢。職業(yè)教育更是要及時調整，建設以大類專業(yè)為主體，其他專業(yè)為補充的特色專業(yè)群。專業(yè)布局跟隨行業(yè)發(fā)展，專業(yè)課程建設服務于職業(yè)技能的形成，產業(yè)與職業(yè)教育的深度融合，成為社會經濟技術發(fā)展的新導向。有了明確的思路，有了專業(yè)結構對應產業(yè)發(fā)展動向的市場信息，相近行業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新的平臺才會有如此迅捷的搭建動作。近幾年，通過職業(yè)教育與相關行業(yè)產業(yè)的技術協(xié)同創(chuàng)新的實際運行，取得了有目共睹的成績。搭建了這樣的平臺，才能構建有優(yōu)勢有特色的專業(yè)群，在這樣的專業(yè)群中，才有貼近行業(yè)企業(yè)的專業(yè)課程，要實現(xiàn)這些課程建設的目標，真正提升學生的職業(yè)技能及素養(yǎng)，專業(yè)群實訓基地建設是一個極為關鍵的環(huán)節(jié)。

二、專業(yè)群實訓基地建設

（一）根據專業(yè)群課程教學的需要建設校內實訓基地的重要性

1.校內實訓基地建設的重大作用。職業(yè)教育的基本目標是培養(yǎng)技能型勞動者的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素質，著重培養(yǎng)學生的社會實踐能力和勞動技能。只有突出實驗、實習和實訓環(huán)節(jié)，才能更好地促進學生職業(yè)技能的形成和發(fā)展，培養(yǎng)適應工作崗位需要的技能型人才。校內實訓基地是圍繞專業(yè)群課程開展實訓的前提和基礎，是培養(yǎng)高素質高技能人才質量的基本途徑，沒有高效率的實訓基地，就不可能滿足行業(yè)對高質量的技能型人才的廣泛需求。

2.校內實訓基地建設是專業(yè)群課程實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)群課程的設置，是以培養(yǎng)學生實踐能力為主要教學步驟，是職業(yè)能力形成的重要組成部分。職業(yè)教育堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，不斷深化教育教學模式的改革，其中，一個重要環(huán)節(jié)就是要加強實踐教學的投入。校內實訓配合校外實習是實踐教學的主要形式，是培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)技能的根本途徑，是使學生由課堂和書本知識走向工作崗位與職業(yè)情境的重要橋梁，是開展以專業(yè)群為主導的實踐教學的物質基礎和條件保障。

（二）以專業(yè)群課程為主導的實訓基地的基本功能

校內實訓基地是由各個學院根據專業(yè)群課程設置的需要自己建立，并擁有產權能為學校自身教育教學服務。也可以是校企合作，與市場緊密接軌的多種管理模式，來達到提升學生職業(yè)技能的目的。校內校外實訓基地的基本功能是向學生提供專業(yè)群要求的基礎技能需要的初步技能訓練，在校內實現(xiàn)理論知識和技能實踐的初步結合，向學生提供企業(yè)工作場景，完成各學院專業(yè)群實踐教學任務。綜合起來，具有以下六個方面的功能：（1）完成專業(yè)群內專業(yè)課程涉及的原理驗證性實驗；（2）滿足專業(yè)理論教學中的實踐性環(huán)節(jié)的緊密配合；（3）開展源于原理結構的整機設備故障的診斷與維修實訓；（4）根據職業(yè)技能標準瞄準行業(yè)產業(yè)的工作崗位的需要，提升職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能；（5）利用協(xié)同創(chuàng)新平臺，了解行業(yè)產業(yè)的新技術、新工藝、新材料，對現(xiàn)有設施進行技術層面的小改革、小改良，甚至完成初級產品的技術研發(fā)；（6）承擔學歷或非學歷職業(yè)技術技能培訓，負責專業(yè)技術技能鑒定考核，進行專業(yè)項目研究、技術課題開發(fā)、生產及新技術的應用推廣等，逐步發(fā)展并豐富高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才的實踐教學內涵。落實職業(yè)技術技能培訓，嚴格把關鑒定考核，讓高新技術的推廣應用成為專業(yè)群實訓教學的重要組成部分。

（三）主要任務

實訓基地的主要任務是根據專業(yè)群設置的培養(yǎng)目標，制定專業(yè)技術技能培訓教學大綱，組織編寫實訓項目設置規(guī)則及實施指導書，使教材、制作的圖文軟件、實訓注意事項等教學資料，根據培養(yǎng)方案的要求和專業(yè)崗位（群）的技術技能要求，制訂實訓計劃和方案；按照專業(yè)崗位（群）的實際和教學大綱中的課程要求，組織和實施模擬專業(yè)崗位技術培訓；依據行業(yè)產業(yè)科學技術的發(fā)展、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，開發(fā)新的職業(yè)技術技能培訓項目與培訓內容；組織進行專業(yè)技術技能資格鑒定工作；承擔對“雙師”素質的師資隊伍的培訓，促進師資隊伍建設；積極創(chuàng)造條件，開展科學研究和專業(yè)技術應用研究，努力實現(xiàn)產學研相結合，開發(fā)推廣新技術、新工藝和新材料。

（四）實訓基地的建設原則與實踐

實訓基地建設要立足本區(qū)域，面向依托的行業(yè)企業(yè)，根據地區(qū)社會經濟發(fā)展和行業(yè)企業(yè)發(fā)展的客觀需求，結合學院發(fā)展的需要，按不同專業(yè)群內各專業(yè)的性質特點，做好建設發(fā)展規(guī)劃。既要滿足當前學院對人才職業(yè)技術技能培訓的需要，又要考慮可持續(xù)發(fā)展的需求，同時，強化社會效益與經濟效益。在建設的同時，盡快建立起自我運作、自我建設、自我發(fā)展的運行機制。具體來說需要遵循如下四個方面的原則：（1）滿足專業(yè)群設置的實訓課程的需要。在實訓過程上要具有專業(yè)基本技術技能的仿真性，按企業(yè)真實環(huán)境辦基地；使學生按照未來專業(yè)崗位群對基本技術技能的要求，得到真實場景的實際操作訓練；（2）服務專業(yè)群設置的專業(yè)課程的推進，也就是在教學內容安排上要具有綜合性。使學生通過實訓掌握本專業(yè)的基本理論、核心技術和技能，熟悉、了解與專業(yè)相關的技術原理和技能，得到基本要素、基本能力、基本技能和職業(yè)綜合素質的全面訓練；（3）方便職業(yè)技能的形成和提升，也就是說在覆蓋面向上要具有社會開放性。不僅能承擔高等職業(yè)學歷教育的基本技術技能實訓，而且，還能承擔各級各類職業(yè)技能的培訓，使學校實訓基地緊密與社會經濟發(fā)展相關聯(lián)；（4）完成教學情景向工作情境的轉變，也就是說，在技術設備要求上要具有專業(yè)領域的先進性。使學生在實訓過程中，熟練掌握本專業(yè)領域先進的技術、工藝和實際應用的本領，還能夠有遷徙能力生成。在校內校外實訓基地的安排上要具有銜接性。注重校內實訓校外實習的異同，避免重復。

在確定了專業(yè)群布局的基礎上，對原有的實習實訓場所進行整合、升級、拓展建設。在建設專業(yè)群實訓基地的實踐中突出以下四個特點，并采取一系列新的措施，開發(fā)出新的功能，形成與專業(yè)群課程配套的系列實訓基地。（1）使學生感覺到專業(yè)課程容易學。讀高職的學生有部分基礎比較差，學專業(yè)課程有困難更有畏難情緒，如果配備一些比較容易的趣味性比較強的實驗實訓小項目，可以提高學生的學習興趣，改變厭倦與畏難狀態(tài)；（2）使學生喜歡學習專業(yè)課程。專業(yè)課程中的實驗實訓項目配備得當，可以給學生制備成就感，激發(fā)學習熱情，提高學習效率；（3）使學生感到學得會并且可以深入。一系列具有梯度并自然延伸的專業(yè)實訓項目，可以增強學生的學習信心，通過實訓會使學生在職業(yè)技能上有明顯的提升，并且能激勵學生自覺地追尋，深入深究；（4）在真實的工作情境下用得著、用得活。在反復的訓練中，會容易發(fā)現(xiàn)一些新的問題，迫使學生主動尋求答案，生成職業(yè)智慧，提升職業(yè)技能。

（五）實訓基地的日常管理與運行

實訓基地建成之后，科學高效的管理就顯得尤其重要。為了不使實訓基地閑置或成為點綴的擺設，優(yōu)化實訓基地的現(xiàn)場管理，是至關重要的一環(huán)。目前，長沙航院采取了如下四個方面的舉措。

1.引入“6S”的工廠管理模式。把工廠現(xiàn)場管理的模式引入學校，結合實訓基地的具體實際，制定“6S”管理條例，把真實的工廠情境移植到實訓場所，培養(yǎng)學生形成好的工作習慣，保持良好的精神狀態(tài)，訓練出精益求精的工作態(tài)度，提供了嚴肅認真的工作氛圍?！?S”是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全的簡稱。其作用是突出條理，提高效率，保證質量，使工作環(huán)境整潔有序，預防為主，確保安全。6S管理是一項基本活動，是現(xiàn)場一切活動的基礎。6S管理的考核要點主要包括：現(xiàn)場物品分類分級（使用頻率）定置擺放情況、現(xiàn)場功能區(qū)域線劃分情況、設備標示、設備運行狀態(tài)標識、開關標識、安全警示警告標識、工具標示、產品或實訓作品標示、現(xiàn)場環(huán)境（包括工作區(qū)、教學區(qū)和公共區(qū)）和工作臺或工作面清潔清掃制度、檢查制度和執(zhí)行記錄等。

2.制訂周密的星級評價標準。把管理細節(jié)轉化為一個個條目，按百分制打分，根據得分的高低，評價實訓基地的管理水準，用星級標示來獎勵先進，督促后進改善。它是建立在“6S”基礎之上的一種帶有競爭性質的管理模式，在專業(yè)群眾多的實訓基地中評優(yōu)獎先，催促落后者不斷改進的機制。

3.實行數(shù)字式工卡，掌控實習場所實訓基地的關鍵環(huán)節(jié)。根據實訓教學任務的需求，結合實訓基地的設備器材，為每一個實訓項目編制數(shù)字式工卡，將實訓要達到的目標細節(jié)化，按要求一步步編制成有遞進關聯(lián)的步驟，輸入軟件，通過技術平臺實現(xiàn)優(yōu)化組合、智能運作及科學評價。實訓教學現(xiàn)場過程管控要注重教師在教學過程的主導作用，學生在教學過程的主體地位，現(xiàn)場教學內容和實施手段在教學過程的客觀要求。工卡完全可以體現(xiàn)這些要領。

現(xiàn)場教學過程的管理與控制，必須按照現(xiàn)場教學過程的規(guī)律來決定現(xiàn)場教學工作的順序，建立相應的方法，通過計劃、實施、評價等措施來實現(xiàn)現(xiàn)場教學的目標。其中，最核心的工作是實踐項目的現(xiàn)場教學過程設計。實踐現(xiàn)場教學過程設計是根據課程標準的要求，實踐現(xiàn)場環(huán)境與現(xiàn)場設備設施條件、教學對象（在校生或在職培訓學員）的特點，以及實訓教學模塊（或單元）特點，以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循實踐現(xiàn)場教學過程的特點和規(guī)律，對實踐現(xiàn)場教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃，將具體實訓教學諸要素進行有序安排，進行教學活動安排和詳細的教學實施步驟設計的過程。利用數(shù)字化工卡，能很好的挖掘實習場所實訓基地的內在潛力，既提高了效率，又能把握關鍵。

4.生產性實訓基地的建設。以長沙航院的電子產品生產性實訓基地為例，來說明實訓基地建設的具體方式。該基地是與深圳旭昕微電子有限公司校企合作建設，集教學、實訓、生產一體化。主要為航空電子設備維修學院各專業(yè)提供生產性實訓教學的場景。它既是學生進行技能培養(yǎng)的實訓場所，更是學生在真實生產環(huán)境下形成職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力的重要過渡場所。

該生產性實訓基地主要承擔“電子產品生產與制造”“SMT表面貼裝技術”“SMT組裝質量檢測”等課程的實訓；承擔“生產實習”“電子技術基礎實訓”等專業(yè)實踐課程的頂崗實習。該基地能夠緊盯企業(yè)行業(yè)，構建專業(yè)定位與產業(yè)需求相結合、課程體系與職業(yè)能力相結合、課程標準與崗位要求相結合、教學情境與工作情境相結合、頂崗實習與學生就業(yè)相結合、學?？己伺c社會評價相結合的工學六合模式。

電子產品生產性實訓基地的主要運作模式是：教學實訓、勤工儉學、代工生產，在生產真實產品的過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、勞動意識、質量意識、責任意識，同時，也能產生一定的經濟效益，以彌補實訓中的部分耗材支出。生產實訓車間可為企業(yè)加工各類電子產品組件，主要產品有倒車雷達和車載影音系統(tǒng)。企業(yè)在合作的過程中提供設備、技術和市場，獲得人力資源，獲得人才后備力量的支持，是企業(yè)參予比較深的一種校企合作的共贏模式。

有了技術協(xié)同創(chuàng)新理念的平臺，把職業(yè)技能標準建設作為貫通樞紐，上通企業(yè)行業(yè)的工作崗位，直指行業(yè)準入制度，考核晉級，甚至人才價值評估；下達專業(yè)課程的設置及實訓項目的配備，形成聯(lián)動機制，提高實訓基地服務于專業(yè)群課程的能力，增強實訓基地訓練的職業(yè)技能效果。同時，做到教學實訓與行業(yè)企業(yè)的新技術、新工藝之間的動態(tài)對應，減少更新的時差，增強共享的力度。

［責任編輯秦濤］

基金項目：長沙航空職業(yè)技術學院2014年度院級課題“基于協(xié)同創(chuàng)新理念的航空機電設備維修示范性特色專業(yè)群內涵建設研究”（項目編碼：YA0402）

作者簡介：劉高山，男，長沙航空職業(yè)技術學院講師，主要研究方向為電子技術應用。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1674-7747（2016）14-0010-03