◆任 丹

(山東省新泰市新汶中學(xué))

運(yùn)用“案例教學(xué)法”提高高中思想政治課教學(xué)質(zhì)量

◆任 丹

(山東省新泰市新汶中學(xué))

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。主要闡述了運(yùn)用“案例教學(xué)法”提高高中思想政治課的益處及選用案例與知識要注意的問題。

案例教學(xué)法 高中思想政治 教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量

案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。它能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

1.加深理解所學(xué)知識。研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而把聽覺和視覺結(jié)合起來，能記憶的內(nèi)容達(dá)65%，在以教師講授為主的課堂中。案例教學(xué)法通過視覺材料，將書本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，并利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)創(chuàng)造能力和分析問題，解決問題的能力。由于案例教學(xué)法要求學(xué)生直接參與對案例的分析、討論和評價(jià)，這就為提高他們的語言表達(dá)能力、分析問題和解決問題的能力以及創(chuàng)造能力創(chuàng)造了條件。例如，在講到保護(hù)環(huán)境知識時(shí)，首先口述2002年前幾個(gè)月，北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。讓學(xué)生圍繞問題展開討論，討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，這樣會(huì)大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果。

3.縮短理論與實(shí)際的距離。案例是現(xiàn)實(shí)問題的縮影，它能把大課堂中的真實(shí)生活引進(jìn)小課堂，通過展現(xiàn)一些真實(shí)的典型問題，讓學(xué)生進(jìn)入案例情景，設(shè)身處地做出反應(yīng)，為他們提供一種不用真正深入實(shí)踐，但卻在短期內(nèi)接觸，并處理到大量的實(shí)際問題的機(jī)會(huì)，從而縮短理論和實(shí)際間的距離。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課教學(xué)理論性強(qiáng)，枯燥乏味，單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用案例教學(xué)法可以提供生動(dòng)，逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例，給學(xué)生造成身臨其境的感覺，加深感性認(rèn)識。選用學(xué)生較感興趣的案例，會(huì)變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會(huì)把政治課上成“故事會(huì)”。相反，應(yīng)圍繞所授知識點(diǎn)精選用事例，做到有的放矢，所引事例與知識點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡單堆砌，我認(rèn)為選用案例與知識要注意以下幾個(gè)方面：

首先，注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會(huì)陰暗面。丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎應(yīng)、少用。如果教師上課時(shí)大談特談的都是一些消極的東西；而學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會(huì)主義信念的樹立，不利于學(xué)生的健康成長。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，用積極的例子去激勵(lì)學(xué)生。

其次，注重時(shí)效性。引用的案例不應(yīng)是陳年舊事，而應(yīng)緊跟形勢，是發(fā)生不久的。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時(shí)，可舉中國加入世貿(mào)組織和中國成功舉辦APEC第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議，運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時(shí)，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深?yuàn)W難懂的知識，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

第四，注意精確性。引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造。如在講初二的法律常識時(shí)，引用的案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程，結(jié)果以及此案引自何處，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，則會(huì)使學(xué)生對教師所教所講的知識產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。

第五，注重本地性。引用的安全最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講到“勞動(dòng)者有遵守職業(yè)道德、提高職業(yè)技能的義務(wù)”時(shí)，可舉我校教師犧牲業(yè)余時(shí)間參加進(jìn)修學(xué)習(xí)的例子，講到“五愛”時(shí)，可舉班上同學(xué)的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的事例，使學(xué)生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀，無法趕超的。只要自己努力也可做到的。這樣會(huì)收到很好的效果。

總之，案例教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，是一種行之有效的教學(xué)方法。它實(shí)質(zhì)是屬于研究性學(xué)習(xí)，能變被動(dòng)為主動(dòng)，變注入式為啟發(fā)式，因此，我們在政治課教學(xué)中應(yīng)大力推廣。

[1]李淑文.思想政治理論課案例教學(xué)法的動(dòng)態(tài)實(shí)施[J].北京教育,2010,(01).

[2]屈亞紅.高中政治案例教學(xué)研究[J].當(dāng)代教育論壇,2009,(05).

[3]肖建杰.思想政治理論課案例教學(xué)研究[J].思想教育研究,2009,(06).