韓曉娜大連海事大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 遼寧大連 116026

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針對(duì)海上專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)編寫(xiě)大學(xué)英語(yǔ)教案之策略

韓曉娜
大連海事大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 遼寧大連 116026

摘 要：學(xué)情特點(diǎn)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于教案的編寫(xiě)起著至關(guān)重要的作用。特別是海上專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)有別于其他專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果和一對(duì)一師生訪談，通過(guò)對(duì)大連海事大學(xué)海上專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行分析，有針對(duì)性地運(yùn)用到隨后的教案編寫(xiě)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；學(xué)情分析；教案；教學(xué)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來(lái)講，有教學(xué)目標(biāo)分析、教材內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)闡明、學(xué)情分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評(píng)價(jià)。其中，學(xué)情特點(diǎn)分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)于教案的編寫(xiě)起著至關(guān)重要的作用。特別是海上專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)是有別于其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生的。大連海事大學(xué)是我國(guó)“211”大學(xué)，是世界一流的航海學(xué)府?？歼M(jìn)陸上專(zhuān)業(yè)的學(xué)生分?jǐn)?shù)要超出一本分?jǐn)?shù)線60分以上，才能如愿以?xún)數(shù)剡M(jìn)入理想專(zhuān)業(yè)。而報(bào)考海上專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只要達(dá)到一本分?jǐn)?shù)線基本就能被錄取。專(zhuān)業(yè)性決定了這些學(xué)生畢業(yè)后主要從事航運(yùn)業(yè)，就業(yè)方向單一固定，相對(duì)于其他陸上專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，屬于“訂單式”人才培養(yǎng)，就業(yè)率較高，工作相對(duì)穩(wěn)定，而且收入頗豐。針對(duì)這樣一群學(xué)生，入學(xué)伊始做了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查顯示，學(xué)生選擇本專(zhuān)業(yè)的原因中，個(gè)人興趣占25%，父母要求占12%，別人介紹占25%，成績(jī)水平占30%，其他占8%。在報(bào)考前對(duì)本專(zhuān)業(yè)有所了解的學(xué)生只有 30%，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)滿(mǎn)意的學(xué)生僅占35%，畢業(yè)后真正愿意從事航運(yùn)業(yè)的也僅占35%，即使是進(jìn)入到海上專(zhuān)業(yè)，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)興趣不濃，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文試圖通過(guò)對(duì)海上專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生的學(xué)習(xí)需求分析，進(jìn)而展開(kāi)學(xué)情特點(diǎn)分析研究，有針對(duì)性地將其運(yùn)用到隨后的教案編寫(xiě)當(dāng)中。筆者結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)所教學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)有所了解，根據(jù)結(jié)論編寫(xiě)了航海類(lèi)大學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第一單元＂How College is Different from High School＂的教案。有關(guān)學(xué)情特點(diǎn)對(duì)于本課教案編寫(xiě)之影響會(huì)在文中一一贅述。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)：基于學(xué)習(xí)需求滿(mǎn)足的學(xué)情特點(diǎn)分析

將航海類(lèi)輪機(jī)專(zhuān)業(yè)2014級(jí)一年級(jí)100名新生作為調(diào)查對(duì)象，就英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及訪談研究。調(diào)查訪談的主要問(wèn)題涉及海上專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)與選擇、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、影響英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的因素等方面。調(diào)查收回有效問(wèn)卷100份。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)在其未來(lái)職業(yè)中的重要性，但海上專(zhuān)業(yè)學(xué)生英語(yǔ)起點(diǎn)低，智力因素層面，學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)不得法，80%的學(xué)生把英文作為高考的必考科目，而不是所必須掌握的一門(mén)技能，因此死記硬背，只為應(yīng)付考試。對(duì)于問(wèn)卷中“你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣嗎？”一題，約80%的學(xué)生回答：“不”。剛升入大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不盡人意，他們往往過(guò)多地依賴(lài)?yán)蠋煹亩酱?，缺乏主?dòng)學(xué)習(xí)精神，滿(mǎn)足于完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；很多學(xué)生不會(huì)自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)控自己的學(xué)習(xí)，即使知道自己學(xué)習(xí)有問(wèn)題，也不去主動(dòng)設(shè)法調(diào)整；航海輪機(jī)專(zhuān)業(yè)90%以上的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的“攔路虎”太多，多得使他們隨時(shí)隨地都會(huì)產(chǎn)生放棄努力的可能性，因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心不足。對(duì)于課外進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，有60%以上的學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在渴望，但由于缺乏興趣、信心不足、自我約束能力差等原因，并沒(méi)有將這種渴望見(jiàn)諸行動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)方面，學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略缺乏正確認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)策略的選擇往往有隨機(jī)性和從眾性;沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，不善于使用和監(jiān)控學(xué)習(xí)策略，更不懂得怎樣有效地監(jiān)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程及效果。學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題即是他們的學(xué)習(xí)需求，基于需求分析，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)，為進(jìn)一步制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

對(duì)于學(xué)情特點(diǎn)的分析主要有兩方面：一是知識(shí)能力、情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程方法三維分析，二是智力因素和非智力因素的分析。智力因素指的是知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，非智力因素指的是興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志和性格等。此次對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的分析后，在教案編寫(xiě)過(guò)程中結(jié)合智力因素以及非智力因素確定教學(xué)目標(biāo)，明白要教什么。

針對(duì)第一單元課文＂How College is Different from High School＂，從問(wèn)卷反饋信息來(lái)看，學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容有一定興趣，畢竟剛剛離開(kāi)高中校園，對(duì)高中生活既熟悉又眷戀，同時(shí)對(duì)全新的大學(xué)生活充滿(mǎn)新奇，可能還有點(diǎn)點(diǎn)失望，與他們的預(yù)期有些出入。所以他們也急于了解大學(xué)生活與高中生活的不同。但是大學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法以及需要學(xué)生提升的學(xué)習(xí)能力與中學(xué)階段有很大不同，在這一點(diǎn)上學(xué)生有點(diǎn)無(wú)所適從。例如，大學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)更多注重于角色表演(Group cooperation in the role play)，學(xué)生展演(Building up confidence in presentation)，頭腦風(fēng)暴(Brainstorm)，類(lèi)比方法(comparison)等。這些教學(xué)方式方法80%的學(xué)生根本沒(méi)有觸及過(guò)，教師在課堂上進(jìn)行這些教法實(shí)踐需要根據(jù)學(xué)生的反饋把握好度，確保整堂課能夠順利高效地完成。

2 依據(jù)學(xué)情分析結(jié)論指導(dǎo)教案編寫(xiě)

教案是教師授課內(nèi)容的依據(jù)，一般包括教學(xué)目的、教學(xué)方法、重難點(diǎn)分析、教學(xué)進(jìn)程、教具的使用、課型、教法的具體運(yùn)用、時(shí)間分配等因素，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和安排。教案是教師上課的總體設(shè)計(jì)和思路。它規(guī)劃著學(xué)生在課堂上需要學(xué)到什么知識(shí)以及如何有效地完成這些學(xué)習(xí)行為。教師在規(guī)劃這堂課之前，首先需要確定教學(xué)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和推動(dòng)這些活動(dòng)順利進(jìn)行的策略，以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋。這是一份成功的教案所必備的3個(gè)主要組成部分。下面6個(gè)步驟引導(dǎo)教師創(chuàng)建教案，每一步伴隨著一系列的問(wèn)題要及時(shí)得到反饋，并幫助教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

教案是英語(yǔ)教學(xué)靜態(tài)要素之一，其科學(xué)化設(shè)計(jì)和利用對(duì)教學(xué)意義重大。

2.1 概述教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是備課中的重要內(nèi)容，是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。制定教學(xué)目標(biāo)，必須認(rèn)真分析學(xué)生，客觀分析教材?；\統(tǒng)泛泛的教學(xué)目標(biāo)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)目的性不強(qiáng)，減弱教學(xué)效果。加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)闡述的精準(zhǔn)性，課堂教學(xué)方向性會(huì)更強(qiáng)，教學(xué)效果也會(huì)提高。以下問(wèn)題可以幫助教師確定教學(xué)目標(biāo)：(第一單元課文"How College is Different from High School"為例)

(1)這堂課的主題是什么？

(Teaching contents ：College life)

(2)我希望學(xué)生學(xué)到什么？

(Linguistics: students can master some language points of new words, phrases and structures. Literature: students can understand some information backgrounds related to the text, comparing the college life with the high school life.)

(3)我希望學(xué)生在這堂課結(jié)束時(shí)能夠理解什么？

(Key points：Comparing the difference between high school life and college life)

(4)我希望學(xué)生從這堂特別的課當(dāng)中帶走什么？

(Learning strategies：Group cooperation in the role play；Building up confidence in presentation；Brainstorm；comparison)

2.2 切入主題活動(dòng)

既然制定了按重要性排序的教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)就將設(shè)計(jì)具體的活動(dòng)以便學(xué)生理解運(yùn)用他們所學(xué)到的知識(shí)引用創(chuàng)意性主題介紹會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生思考。教師可以使用各種方法啟發(fā)學(xué)生(例如，個(gè)人軼事，歷史事件，發(fā)人深省的困境，現(xiàn)實(shí)世界的例子，短的視頻剪輯，實(shí)際應(yīng)用，探討問(wèn)題等。)編寫(xiě)教案時(shí)，需要考慮以下問(wèn)題：如何檢測(cè)學(xué)生是否了解話題，是否有任何先入為主的想法？關(guān)于此話題普遍持有(或可能產(chǎn)生的誤解)的觀點(diǎn)是什么？教師怎樣切入主題？(通過(guò)觀看視頻《我為什么選擇耶魯》引入話題Watch a movie clip"why I choose Yale"(teacher offers it))

2.3 規(guī)劃具體的教學(xué)活動(dòng)(一堂課的主體)

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)是一種由目標(biāo)導(dǎo)引的活動(dòng)或過(guò)程。教師運(yùn)用一定的創(chuàng)造性和實(shí)踐性思維，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)而精心策劃的有目的的教學(xué)活動(dòng)。在課堂活動(dòng)中，使學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散、創(chuàng)新和批判性思維。開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下的問(wèn)題：關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)對(duì)課堂活動(dòng)的影響；充分做好課前準(zhǔn)備工作；注意活動(dòng)方式的多樣性；發(fā)揮教師在課堂活動(dòng)中的指導(dǎo)作用；注重對(duì)課堂活動(dòng)的評(píng)價(jià)和反思。教師準(zhǔn)備幾種不同的方式解釋素材(真實(shí)生活中的例子、類(lèi)比、視覺(jué)效果等)，這樣可以引起學(xué)生更多的關(guān)注，吸引不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。當(dāng)教師規(guī)劃例證和活動(dòng)時(shí)，要估算好每個(gè)活動(dòng)需花費(fèi)多少時(shí)間，將擴(kuò)展的解釋或討論的時(shí)間規(guī)劃在內(nèi)，但應(yīng)準(zhǔn)備快速移到下一個(gè)步驟或問(wèn)題，并且設(shè)計(jì)出能夠檢驗(yàn)學(xué)生理解度的策略。以下問(wèn)題會(huì)幫助教師設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)：怎樣解釋話題？怎樣以不同的方式闡釋話題？如何讓學(xué)生融入主題？哪些相關(guān)的真實(shí)例子，類(lèi)比的方法可以幫助學(xué)生理解這個(gè)主題？學(xué)生需要做什么幫助他們更好地理解題目？

2.4 規(guī)劃學(xué)生理解度的檢測(cè)

教師用不同的例子解釋并說(shuō)明了主題，然后就需要檢查學(xué)生的理解度——教師怎樣了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況？教師可以思考一下具體問(wèn)題問(wèn)問(wèn)學(xué)生，從而檢查學(xué)生是否理解，并把它們記錄下來(lái)，教師可以用不同的方式提出問(wèn)題，并且試圖預(yù)測(cè)問(wèn)題可能衍生的答案，可以要求學(xué)生做出口頭回答或以書(shū)面形式回答。

2.5 制定結(jié)論

通過(guò)總結(jié)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)習(xí)課上涵蓋的材料內(nèi)容。教師可以使用多種方式：可以自己闡述要點(diǎn)(“今天我們談到……”)，也可以找一個(gè)學(xué)生幫教師總結(jié)，甚至可以要求所有學(xué)生在一張紙上寫(xiě)下他們認(rèn)為的這一課的要點(diǎn)。教師可以查看學(xué)生的答案來(lái)衡量他們對(duì)題目的理解，然后教師再解釋學(xué)生不清楚的地方。

2.6 反思教案

教學(xué)反思是教師完成本單元教學(xué)后對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的總結(jié)與分析，是教師認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要資料，為以后的教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和素材，有助于提高教師的教學(xué)水平。教學(xué)反思的內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)重難點(diǎn)把握，教學(xué)方法應(yīng)用，教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)情況和出勤率等。(After class reflection: The unit went on well. Students were quite excited and motivated. But not enough time was given at the discussion and presentation stages……)

3 結(jié)束語(yǔ)

其實(shí)，教案不需要成為一個(gè)詳盡的文檔，將每個(gè)可能出現(xiàn)的教學(xué)場(chǎng)景都詳細(xì)描述。也不必要預(yù)見(jiàn)到每一位學(xué)生的回應(yīng)和問(wèn)題。相反，它應(yīng)該為教師提供一個(gè)教學(xué)目的，學(xué)習(xí)目標(biāo)的大體輪廓以及實(shí)現(xiàn)方式。教案就是對(duì)于教師想要做什么和如何去做的提示。一個(gè)具有建設(shè)性意義的教案并非一切都完全按照計(jì)劃施行，而是在這當(dāng)中學(xué)生和教師相互學(xué)習(xí)的一個(gè)載體。撰寫(xiě)教案的過(guò)程實(shí)際上也是教師自身學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，首先，撰寫(xiě)教案要有正確的教學(xué)理念。其次，撰寫(xiě)教案要有正確的學(xué)生觀，確定學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生足夠的空間。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，教案的設(shè)計(jì)要讓學(xué)生的心動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維能力。再次，在寫(xiě)教案的過(guò)程中，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和方法，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教會(huì)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。最后，教師要多反思自身的教學(xué)過(guò)程，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)，使教案更貼近學(xué)生，注重教案的實(shí)用性，寫(xiě)出實(shí)用的，有特色、有個(gè)性、有品位的教案。

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Designing Strategy of College English Teaching Plans According to the Learning Characteristics of the Maritime Students

Han Xiaona
Forergn Language Institute of Dalian Maritime University, Dalian, 116026, China

Abstract:the learning characteristics analysis is the starting point of teaching designing, and it plays a vital role in the writing of the teaching plan. The learning characteristic of maritime majors is different from that of other majors. This paper combines the result of questionnaire survey and teacher-student interviews. Analyzing the learning characteristics of freshman students majoring in navigation of Dalian Maritime University, a teaching plan is designed.

Key words:teaching designing; learning characteristic analysis; teaching plan; teaching activities

基金項(xiàng)目：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語(yǔ)教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)課題“遼寧省大學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目研究與實(shí)踐”(編號(hào)：WYYB150145)的階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：韓曉娜，碩士，講師。

收稿日期：2015-08-13