臺盼盼

創(chuàng)新教育理念下高?；@球選項課教學改革研究

臺盼盼

摘要：實施素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，創(chuàng)新精神是素質教育的核心內(nèi)容。在創(chuàng)新教育理念下，作為我國高校體育中廣受大學生喜愛的籃球項目，應該承擔更多的責任。本文針對目前大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及高?；@球選項課教學存在的問題，提出教學改革措施和建議，以期在體育運動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；籃球選項課；教學改革

我國教育改革的目的就是要全面推進素質教育，素質教育是要全面提高學生素質，使之具有高尚的思想道德情操、豐富的科學文化知識以及健康的身體和心理素質?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是人才素質高低的重要標志，創(chuàng)新教育是素質教育的核心內(nèi)容。習近平同志強調(diào)：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦?！彼€在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會講話上引用了《禮記大學》中的“茍日新，日日新，又日新”。學校體育是教育的重要組成部分，是開展素質教育不可缺少的內(nèi)容，而籃球運動因其健身性、娛樂性，以及對場地、器材要求低，深受廣大學生的喜愛，因此，在現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念下，對高?；@球選項課教學進行改革的研究具有重要的現(xiàn)實意義。

1.創(chuàng)新教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新是指在前人或他人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明成果的基礎上，為人類社會的文明與進步創(chuàng)造出有價值、前所未有的全新的物質產(chǎn)品或精神產(chǎn)品。創(chuàng)新的過程就是創(chuàng)造性勞動的過程，無創(chuàng)造則無從談創(chuàng)新。

創(chuàng)新教育，特別是面向基礎教育的創(chuàng)新教育，是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本的價值取向，以發(fā)掘人的創(chuàng)新潛能、弘揚人的主體精神、促進人的個性和諧全面發(fā)展為宗旨的教育，是素質教育的一個重要組成部分。創(chuàng)新教育不僅涉及到教育的目標問題、方法的改革和內(nèi)容的調(diào)整，而且要系統(tǒng)地對教育進行改革，即進行教育創(chuàng)新以實現(xiàn)創(chuàng)新教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的目的。

2.大學生在體育運動中的創(chuàng)新精神不夠

大學校園體育精神主要體現(xiàn)在體育的競爭精神、拼搏精神、團結協(xié)作精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神，他反映大學廣大師生員工共同的健身目標、理想、信念和行為準則的價值觀念。姜志明在對中國大學校園體育文化的研究中指出，我國大多數(shù)學生在體育運動中能自覺遵守規(guī)則，服從裁判，尊重對方，能和隊友相互協(xié)作，但是他們在體育運動中的創(chuàng)新精神不夠。這主要是由于我國的大學生從小學開始到大學，長期接受著“填鴨式教育”和“應試教育”的影響，養(yǎng)成被動學習的習慣，同時由于高校創(chuàng)造性學習條件的局限性，再加上學生自身不善于利用學校的現(xiàn)有條件，更不會創(chuàng)造條件，從而限制了學生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

3.高?；@球選項課的教學現(xiàn)狀

3.1教師的教育理念滯后

目前我國高?；@球選項課教師的教育理念仍然在傳統(tǒng)體育思想的影響下，教學者是課堂“主角”，常常采取灌輸式教學模式，單向傳遞知識與信息。而學生充當“配角”或“觀眾”，被動聽講與接受，缺少自主探究與獲得新知的機會，這種教學片面地將增強學生體質和簡單地掌握籃球基本技術視為首要目標，不同程度地忽視了學生鍛煉方法、習慣的養(yǎng)成以及思想意志的培養(yǎng)和個性的發(fā)展，對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只會起到阻礙作用。

3.2教學內(nèi)容安排不當，教學方法單一

籃球運動項目是對技術動作要求較高的一項集體運動，現(xiàn)在的高校體育籃球選項課教學延續(xù)了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，對選課的大學生進行基本技術和籃球戰(zhàn)術的教學，由于籃球選項課的學生籃球技術水平不一，專業(yè)不一，有些課程內(nèi)容的安排會超出學生的接收能力，主要體現(xiàn)在籃球戰(zhàn)術學習方面。同時現(xiàn)代籃球教學的方法和組織形式過于單一，在教師教授完某一技術動作后，會要求學生按規(guī)定不斷地進行重復練習，不能發(fā)揮學生在體育課中的主動性和創(chuàng)新性，容易使學生產(chǎn)生厭煩心理，導致學生對籃球選項課失去興趣。

3.3教師的敬業(yè)度低

近些年，在市場經(jīng)濟的影響下，很多籃球教師把更多的時間和精力投入到賺錢當中，去做生意或是到社會上從事各種兼職。同時，由于各高?，F(xiàn)在都很重視科研，并且科研成果的多少決定教師職稱的評定，這導致體育教師把目光都投向了學術研究，高校的體育教學越來越不被重視，教師上課馬馬虎虎，得過且過，這樣的課堂吸引不了學生，更談不上對學生素質教育和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3.4體育教學考核方式不合理

現(xiàn)代我國高校籃球選項課是將學生掌握籃球技術的情況及運動成績作為主要的考核內(nèi)容，同時對考核內(nèi)容進行量化，這種評價標準的不足在于對學生體能和技術的過度重視，而對學生體育學習過程中的積極性、參與性、創(chuàng)造新和學習技術的提高程度的過度忽視，導致體育成績較差的學生的學習積極性、主動性受到影響，這不利于高校體育教學改革，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.高?；@球選項課教學改革的措施

4.1教師應轉變教育理念

在當代高校體育選項課的教學中，要想落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識和能力的大學生，必須先要轉變教師的傳統(tǒng)教育理念，使教師能重新審視師生關系，打破以往的“以教師為中心”，對學生進行灌輸式的教育模式?；@球選項課的教師應樹立“創(chuàng)新”和“終身體育”的教育理念，以學生為教學主體，圍繞教學內(nèi)容進行教學方法和課堂組織的創(chuàng)新，注重培育學生的主動精神，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，營造一種生動活潑的教學氛圍，學生只有在這樣的教學氛圍中，心理才會感到輕松，情感才能得到解放，因而才有可能主動積極地進行創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生鍛煉的習慣，促進終身體育的形成。

4.2精選教學內(nèi)容，改革教學方法

教師應根據(jù)學?；@球選項課設置的基本情況和現(xiàn)實生活中學生籃球技術水平的掌握情況去合理地安排教學內(nèi)容，精選學生必備的基本籃球技戰(zhàn)術進行教學，除此之外，使學生掌握籃球選項課的基本理論知識和籃球競賽規(guī)則、裁判法；在籃球選項課理論課中增加健身知識，使學生能全面地認識籃球運動地魅力和價值。

在體育運動項目的基本技術教學中，教師的教學方法可以創(chuàng)新，而基本技術是沒有什么可創(chuàng)新的。籃球運動本質上就是一項游戲，娛樂和健身是這項活動的兩大功能，教師要利用這些特點，對籃球選項課的教學方法進行改革，針對每節(jié)課的所學技術設計些籃球游戲，如唐煜章教練根據(jù)拓展訓練的特點，創(chuàng)造出的籃球拓展訓練方法，使學生在游戲當中去學習和掌握籃球技術，讓學生在練習和鍛煉中獲得快樂，培養(yǎng)學生在體育運動中的創(chuàng)新意識。

4.3教師的敬業(yè)度要提高

教育的主要承擔者是教師。教育目標的實現(xiàn)，教育內(nèi)容的操作，都離不開教師的工作。然而，如果教師的敬業(yè)度不高，對教學的態(tài)度不認真，那么高校的教育質量就不會提高。對于籃球選項課的教師而言，首先，要認真地備課。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，首先教師必須要有創(chuàng)新意識，在課前備課中深入研究教材，根據(jù)學生的實際水平，選擇好創(chuàng)新教學方法，同時還要根據(jù)教學過程中出現(xiàn)的意外情況，制定相應措施，隨機應變，使教學不受影響。其次，要認真地上課。上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)，籃球選項課的教師的教態(tài)要自然、親切、隨和，在教學過程中要突出教學重點，結合學生興趣、心理特點，穿插兼容知識性與趣味性的內(nèi)容，有意識地調(diào)動不同興趣、性格、能力水平的同學的學習熱情，使其主動參與教學活動，體驗與創(chuàng)造。

4.4改革籃球選項課考核方法

在體育教學改革中，教學考核與評價也是不可忽視的內(nèi)容。在創(chuàng)新教育中，我們需要重新審視籃球課教學評價，制定更新、更全面的考核標準與方式，充分發(fā)揮評價的積累與導向功能，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。因此，籃球選項課教學考核不能過分強調(diào)學業(yè)成績，還要考慮學生在學習過程中的參與度、創(chuàng)造能力及自身提高幅度和努力程度。教師要以包容的態(tài)度的進行對待與評價，并善于捕捉學生在學習籃球過程中的點滴新意，靈活的引導學生放大個性化思維，讓學生體驗創(chuàng)新的快樂，進一步迸發(fā)出強烈的創(chuàng)新熱情與動力。

5.結論

創(chuàng)新精神是素質教育的重要組成部分，強調(diào)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代高?；@球選項課教學中，院校與教師要以創(chuàng)新教育理念為指導，由教師的教學理念、教學方法、教學內(nèi)容、敬業(yè)精神、教學考核與評價方法等方面入手，不斷探索有效策略，優(yōu)化改進教學模式，力求培養(yǎng)出一批批適應社會發(fā)展需求的實用創(chuàng)造型人才。

參考文獻：

［1］賴天德.學校體育改革熱點探究［M］.北京：北京體育大學出版社，2003.1：116-117.

［2］姜志明，樊欣.大學校園體育文化研究［M］.北京：中國林業(yè)出版社，2010.10：55.

［3］霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學方法理論與實踐研究［D］.北京體育大學，2012.6：40.

［4］彭偉.新疆高?；@球選項課教學現(xiàn)狀及改革措施探析——以塔里木大學為例［J］.體育研究與教育（研究生論文?？?，2012，27.

［5］邱世海.普通高校體育選項課創(chuàng)新教學的體現(xiàn)［J］.體育與科學，2010，31（3）.

［6］連洋.普通高?；@球選項課教學法改革的探索［J］.黑龍江教育（高教研究與評估），2007（1、2）.

［7］郭星梅.基于創(chuàng)新教育理念下高校教學模式改革的研究［J］.中國教育學刊，2014，9：7-8.

［8］袁貴仁.創(chuàng)新教育是素質教育的核心內(nèi)容［J］.北京教育，1999⑴：4-5.

［9］王剛，楊坤.當代大學生創(chuàng)新精神內(nèi)涵和現(xiàn)狀分析［J］.佳木斯大學社會科學學報，2011，29（4）：134.

作者簡介：臺盼盼（1984.2-），男，碩士研究生，研究方向：體育教育與訓練，講師，塔里木大學體育工作部。