陳亮福

上杭縣第三中學(xué)，福建　上杭364200

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視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳亮福

上杭縣第三中學(xué)，福建上杭364200

摘要:我國為適應(yīng)社會發(fā)展而不斷針對教育進(jìn)行改革，使得整個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)形式發(fā)生巨大的變化。然而在科學(xué)技術(shù)的推動之下，多媒體技術(shù)用于教學(xué)過程中。因此，本文主要從這一角度出發(fā)，研究視頻資源在初中生物教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞:視頻資源;初中生物教學(xué);應(yīng)用研究

隨著社會不斷發(fā)展，人們開始對生活的自然生態(tài)產(chǎn)生越來越濃重的興趣。尤其是在生物學(xué)科的發(fā)展和探究過程中，不斷向著縱深方向發(fā)展。生命自然學(xué)科也越來越在推動國家發(fā)展方面起到越來越重要的作用。這就對我國的生物教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，要求我國進(jìn)行教育體制改革，培養(yǎng)更多生物科學(xué)的人才而為國家所用。而在國家相關(guān)部門制定的新課程改革規(guī)劃中，對于初中生生物教學(xué)不僅需要強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生針對特定知識點(diǎn)的綜合思考等能力。因此，在初中生物教學(xué)過程中，采用一些生動的教學(xué)方法對于促進(jìn)學(xué)生展開生物學(xué)習(xí)起到十分有用的作用。因此，視頻教學(xué)或者利用視頻資源進(jìn)行教學(xué)就引起了相關(guān)教師學(xué)者的注意力。

一、視頻資源的應(yīng)用分析

所謂視頻，其實(shí)是由一幀幀圖像高速連續(xù)播放而形成的。而本課題中所理解的視頻資源則是直接運(yùn)用于教師與學(xué)生的教與學(xué)活動中所有集文字、圖形、聲音、動畫于一體的動態(tài)影像資料。我國《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)和利用各種課程資源。在當(dāng)今這個(gè)信息時(shí)代中，視頻資源越來越豐富，將其運(yùn)用到教學(xué)活動中，可以豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)模式，使教師教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生更好地掌握知識。但要想實(shí)現(xiàn)視頻資源的有效應(yīng)用，還要以以下理論為基礎(chǔ)。

其一，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論重點(diǎn)說明的是學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)者在環(huán)境交互作用過程中主動構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化“情境”非常必要，可以使學(xué)習(xí)者在相對理想的環(huán)境中學(xué)習(xí)，利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平。

其二，戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論。戴爾先生認(rèn)為依據(jù)人類學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分類而構(gòu)建的理想模型，可以將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分為做的、觀察的、抽象的經(jīng)驗(yàn)人，如此循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，可以使學(xué)習(xí)者邏輯思維能力增強(qiáng)，更好的學(xué)習(xí)抽象的知識。

二、初中生物教學(xué)所使用的視頻資源簡要分析

(一)目前初中生物教學(xué)所使用的視頻資源種類

初中生物教學(xué)以人、動物、植物、微生物等內(nèi)容為主，因此，在整個(gè)教學(xué)過程中所使用的視頻資源也必須圍繞著這些內(nèi)容進(jìn)行展開，主要是針對這些內(nèi)容提供生動形象的解釋和說明，讓學(xué)生更加清楚了解生物課上所學(xué)的內(nèi)容。另外，初中生物課開始接觸生物實(shí)驗(yàn)，因此在教學(xué)過程中也要適當(dāng)考慮實(shí)驗(yàn)視頻資源的重要性。此外，視頻還具有直接應(yīng)用學(xué)習(xí)價(jià)值和潛在學(xué)習(xí)價(jià)值兩個(gè)不同價(jià)值種類的視頻。

(二)現(xiàn)階段初中生物教學(xué)過程中所利用的視頻資源所具有的特點(diǎn)

主要特點(diǎn)就是生動性和直觀性，讓學(xué)生能夠直接的感受到課本上死的知識在視頻中活動起來，能夠讓學(xué)生更加近距離的理解書本上的知識;完整性和豐富性，課本上的多數(shù)為知識點(diǎn)服務(wù)的內(nèi)容均是點(diǎn)到即止，而視頻則將這些點(diǎn)到即止擴(kuò)大完整，讓學(xué)生能夠感受到生物課本上所說的變化和生長過程;簡便性，視頻教學(xué)資源在教學(xué)過程中的利用十分簡單方便，只需要利用多媒體將老師收集起來的視頻播放給學(xué)生看就可以，完全不需要老師進(jìn)行特定的說明和解釋。

三、視頻資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

(一)將視頻作為教學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握

生物學(xué)科的知識內(nèi)容如同一些理工科的知識內(nèi)容，具有十分難以理解的抽象性，許多知識點(diǎn)均是建立在生物學(xué)家的觀察基礎(chǔ)之上而歸納出來的。初中生的邏輯思維正在培養(yǎng)和建設(shè)過程中，因此一些抽象性的知識點(diǎn)對于他們來說十分難以理解，這就容易導(dǎo)致學(xué)生對生物學(xué)生產(chǎn)生一種厭煩的心理，從而導(dǎo)致生物課越學(xué)越差。而視頻教學(xué)則是可以利用視頻資源將所學(xué)的知識點(diǎn)用生動形象的展示給學(xué)生看，讓學(xué)生對于一些生物生長的理解更加形象具體，更加清晰明確的明白知識點(diǎn)選擇這種表述方式的原因。這對于增強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握能力，以及對于學(xué)生理解抽象知識，尤其是學(xué)生邏輯思維的鍛煉起著十分重要的作用。

(二)利用視頻資源來創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生正處在反叛逆反的年齡階段，不愿意跟著老師步調(diào)展開學(xué)習(xí)，并且在課堂上進(jìn)行肆意的搗亂和胡鬧，導(dǎo)致可當(dāng)上缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)必須要的學(xué)習(xí)氛圍。因此，利用視頻資源可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，被生動活潑的視頻資源吸引過去，開始慢慢地沉浸在視頻資源所呈現(xiàn)出來的知識海洋之中。在視頻播放過程中，老師可以結(jié)合視頻中展示出來的知識點(diǎn)跟學(xué)生進(jìn)行知識內(nèi)容的互動，并且針對一些問題進(jìn)行問答，可以在視頻的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造更加適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。提高學(xué)生對于生物學(xué)習(xí)的積極性，從而幫助學(xué)生提高自己的生物成績。

四、結(jié)束語

社會發(fā)展過程中，科學(xué)技術(shù)日新月異，并且科學(xué)技術(shù)在人們的日常工作和生活過程中得到廣泛的使用和普及，并且給人民的工作和生活帶去了極大的便利?？茖W(xué)技術(shù)有著十分突出的作用和影響，因此在教學(xué)過程中也可以一展它的優(yōu)勢，從而提高我國整體的教育教學(xué)水準(zhǔn)。因此，在生物教學(xué)過程中巧妙地將視頻資源用于教學(xué)過程中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性，還能夠提高學(xué)生的邏輯思維能力，一舉兩得。

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中圖分類號:G633.91; G434

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1006-0049-(2016)05-0194-01