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        鋼琴藝術(shù)中合作意識的構(gòu)建與培養(yǎng)

        2016-02-05 14:17:54玄兆東
        北方音樂 2016年2期
        關(guān)鍵詞:合作意識鋼琴教學(xué)培養(yǎng)

        玄兆東

        (東北師范大學(xué)人文學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,吉林 長春 130117)

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        鋼琴藝術(shù)中合作意識的構(gòu)建與培養(yǎng)

        玄兆東

        (東北師范大學(xué)人文學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,吉林 長春 130117)

        【摘要】鋼琴被譽(yù)為“樂器之王”,不僅因?yàn)樗兄羯珒?yōu)美、音域?qū)拸V的特點(diǎn),還因?yàn)樗兄梢耘c其他樂器協(xié)奏以及為聲樂、器樂伴奏的功能優(yōu)勢。與獨(dú)奏的“孤軍奮戰(zhàn)”模式不同,鋼琴協(xié)奏或伴奏需要鋼琴演奏者具備一定程度的“合作意識”,只有與合作者高度的默契配合,方能成就完美的樂思表達(dá)。

        【關(guān)鍵詞】合作意識;鋼琴教學(xué);培養(yǎng)

        一、鋼琴“二重奏”中的合作意識

        鋼琴二重奏是從鋼琴表演中發(fā)展而來的一種特殊的演奏形式,它有“四手聯(lián)彈”和“雙鋼琴”兩種方式。四手聯(lián)彈是指兩位演奏者在同一架鋼琴并在同一時(shí)空背景下進(jìn)行音樂作品的演奏;而雙鋼琴則是兩位演奏者在同一時(shí)間在兩架鋼琴上進(jìn)行演奏。這兩種“二重奏”形式都大大豐富了鋼琴樂器的藝術(shù)表現(xiàn)力,詮釋了鋼琴演奏的恢弘效果。

        既然是需要兩位鋼琴演奏者共同合作來完成音樂作品的演繹,良好的合作意識在進(jìn)行作品訓(xùn)練的初始階段是必不可少的。

        (一)注重音色的統(tǒng)一

        在鋼琴訓(xùn)練中要強(qiáng)調(diào)兩位演奏者在觸鍵模式上的一致性,使兩位演奏者指尖下產(chǎn)生的音色能夠很好的融合在一起,不至于出現(xiàn)聲音上的“分歧”,失去音樂作品的完整性。這需要演奏者平時(shí)在練習(xí)過程中,注重演奏音色的統(tǒng)一,從而達(dá)到優(yōu)美、和諧的音樂效果。

        (二)要注重聽覺方面的訓(xùn)練

        兩位合奏者要注重自身聽覺方面的訓(xùn)練,要分得清聲部的主次關(guān)系,主旋律在哪個(gè)聲部,而伴奏部分在哪個(gè)聲部,都要有一個(gè)較為清晰明確的概念。例如在四手聯(lián)彈的演奏中,承擔(dān)低聲部要較為注意踏板的運(yùn)用,如果沒有規(guī)范的運(yùn)用踏板會使聲音出現(xiàn)“渾濁”的不良效果;而旋律聲部則要適度凸顯出來,以實(shí)現(xiàn)主旋律在音樂作品中“靈魂性”的地位,但這種凸顯并不可生硬,而是在統(tǒng)一的音色模式的前提下做自然的突出。在雙鋼琴的演奏中,由于是兩架鋼琴共同完成一首音樂作品,要合理分配好旋律聲部出現(xiàn)的位置,哪架鋼琴承擔(dān)旋律聲部的任務(wù),那架鋼琴的演奏者就要相應(yīng)的使旋律聲部有一個(gè)清晰的呈現(xiàn)。這些都要求演奏者多加注重音樂聽覺的訓(xùn)練,使自身對音樂產(chǎn)生敏銳的感知能力。

        (三)節(jié)奏感的培養(yǎng)在合奏教學(xué)中的重要性

        兩位合奏者要有相同頻率的節(jié)奏律動,這樣才能做到每個(gè)段落都能準(zhǔn)確契合在一起,不至于產(chǎn)生生硬脫節(jié)的現(xiàn)象。即便有一些特殊段落需要做些自由伸縮的處理,兩位合奏者也應(yīng)在訓(xùn)練時(shí)對特殊部分的自由處理保持高度一致性。這需要演奏者對節(jié)奏、節(jié)拍有一個(gè)清晰的認(rèn)識,培養(yǎng)自身的節(jié)奏感,從而使鋼琴合奏表現(xiàn)出良好的水準(zhǔn)。

        (四)音樂風(fēng)格的準(zhǔn)確把握

        兩位合奏者需要對所演奏的音樂作品的風(fēng)格特征有著明確的概念,在樂譜的細(xì)致解讀基礎(chǔ)之上,對作品的整體風(fēng)格也要有著真實(shí)、合理的把握,這樣兩位合奏者才能將所演奏的音樂作品的藝術(shù)性進(jìn)行完美、精致的表達(dá)。這些都要求演奏者在訓(xùn)練的過程中多加閱讀與音樂作品有關(guān)的文獻(xiàn)資料,對作品的音樂史方面的知識進(jìn)行細(xì)致的解讀,使自身意識中對作品內(nèi)容有著良好的認(rèn)知。

        二、鋼琴伴奏中的“合作意識”

        (一)鋼琴伴奏的“提示”與“烘托”作用

        在音樂表演開始進(jìn)行的時(shí)候,多數(shù)由鋼琴來完成前奏的任務(wù),這個(gè)時(shí)候鋼琴伴奏則需要起到一個(gè)音樂情感風(fēng)格的提示作用,為主聲部的進(jìn)入提供一個(gè)恰到好處的準(zhǔn)備過程。這個(gè)時(shí)候需要伴奏者適度將前奏中的主題旋律強(qiáng)調(diào)出來,而當(dāng)獨(dú)唱(獨(dú)奏)聲部進(jìn)入的時(shí)候,自然回歸到襯托的位置。

        由于音樂表演者具有個(gè)體性的差異,以及演出時(shí)存在的一些即時(shí)性因素。比如說,演唱者或是演奏者會因?yàn)閭€(gè)體的心理緊張?jiān)颍绕涫窃跉庀⒌恼{(diào)節(jié)與運(yùn)用上會出現(xiàn)與演出之前排練的時(shí)候具有差異性的部分,這首先需要鋼琴伴奏者具有較為敏捷的反應(yīng)能力,以便在這種情況突然發(fā)生的時(shí)候即時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整;更加重要的是要求鋼琴伴奏者在平時(shí)訓(xùn)練的同時(shí)要做到統(tǒng)一彼此的音樂氣息,要事先做到為獨(dú)唱(獨(dú)奏)聲部預(yù)留充分的換氣空間,以防止演出時(shí)出現(xiàn)氣息需要調(diào)整的突發(fā)狀況,更要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)Κ?dú)唱(獨(dú)奏)者由于氣息的調(diào)整而造成的流暢性失誤來做延長或減緩的音樂處理,使得失誤效果被掩飾到最低從而不會破壞音樂作品的完整性。

        在音樂作品的某些具有恢弘、輝煌特征的段落,則需要鋼琴伴奏者在力度與氣勢上作出相應(yīng)的烘托,從而為獨(dú)唱(獨(dú)奏)聲部提供有力的支撐,這樣為整體樂思的表達(dá)起到事半功倍的效果。但是這種力度的支撐也要在以不掩蓋獨(dú)唱(獨(dú)奏)聲部為前提的基礎(chǔ)之上來進(jìn)行的。

        (二)根據(jù)合作者的個(gè)體差異來合理調(diào)整力度

        一部音樂作品的律動行進(jìn)絕不可能僅有一成不變的力度,而為了完善作品的表達(dá),事先對音樂作品的力度布局有一個(gè)明確的了解則極為重要。鋼琴伴奏者首先應(yīng)該了解演唱者的聲音條件或是演奏樂件的音質(zhì)效果。對于穿透力強(qiáng)、音量較大者,要適度增加力度,從而更好的去襯托音樂進(jìn)行。而在一些管弦樂或是鋼琴重奏作品中,作品本身屬于奏鳴曲的形式,而鋼琴在其中擔(dān)任的角色并非完全是從屬的地位,有時(shí)候還需要由鋼琴來承擔(dān)主旋律的進(jìn)行,這就需要鋼琴演奏者要清晰、明亮的將主旋律呈現(xiàn)出來。

        (三)踏板的正確使用

        踏板的使用可以大大豐富鋼琴音樂的表現(xiàn)力,這種作用在鋼琴伴奏中更為明顯,正確的運(yùn)用踏板可以起到渲染音樂氛圍的作用。

        而踏板的運(yùn)用也應(yīng)視音樂作品的特殊性而定,比如在為巴洛克時(shí)期的作品伴奏時(shí),那個(gè)時(shí)期很多鍵盤樂器是為羽管鍵琴或是管風(fēng)琴而創(chuàng)作的,并沒有踏板的使用規(guī)定,而且那個(gè)時(shí)期的音樂以多聲部為主要特征。如果在演奏這類作品的時(shí)候盲目運(yùn)用踏板,會使許多對位的聲部混亂在一起,使合作者無法辨清樂曲中各個(gè)聲部的進(jìn)行,也會失去了那個(gè)時(shí)期音樂風(fēng)格的面貌特征。在為古典主義時(shí)期的作品伴奏,可以使用踏板,但要做到少而精的要求,此時(shí)期的作品,踏板的運(yùn)用要僅在某些和聲低音處起到點(diǎn)綴的作用。

        三、結(jié)語

        鋼琴“合作意識”是鋼琴演奏者需要具備的重要的能力,它需要鋼琴演奏者具備廣博的音樂知識、豐富的音樂素養(yǎng)以及良好的聽覺能力。通過合作者之間高度的默契配合,從而實(shí)現(xiàn)鋼琴音樂的美感與意境表達(dá),豐富了鋼琴音樂的藝術(shù)性,也極大的提高了鋼琴樂器的實(shí)用性,使鋼琴不愧于“樂器之王”的響亮稱號。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王溪音.論鋼琴伴奏技巧[M].四川音樂學(xué)院出版社,2007.

        [2]于寧.淺析鋼琴二重奏的教學(xué)[J].大眾文藝,2012.

        作者簡介:玄兆東(1984-),男,漢族,吉林榆樹人,碩士研究生,講師,主要研究方向:鋼琴。

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