王旭瑤

（四川省雅安市滎經(jīng)縣嚴(yán)道第一初級(jí)中學(xué) 四川 雅安 625200）

怎樣上好一堂作文課

王旭瑤

（四川省雅安市滎經(jīng)縣嚴(yán)道第一初級(jí)中學(xué) 四川 雅安 625200）

作文作為語(yǔ)文測(cè)試的重要得分項(xiàng)目，在每一次的語(yǔ)文測(cè)試中都顯得尤為重要。對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣上好一堂作文課，如何讓學(xué)生喜歡上作文課，我想每位教師都有自己獨(dú)特的見解。在教學(xué)實(shí)踐中，我感覺寫作課的教學(xué)比較枯燥、單調(diào)。怎樣讓這種枯燥、乏味的教學(xué)變得生動(dòng)有趣而又具有吸引力，這一直是我在不斷追求和探索的目標(biāo)。為此，今天我就把我在教學(xué)中探究出的上作文課的方法分享出來供大家共同探討，共同進(jìn)步。

一、教師需在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，做到有的放矢。

怎樣才能讓一堂寫作課上得既生動(dòng)有趣，又有吸引力，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)到有用的東西，我認(rèn)為關(guān)鍵還在于教師在課前應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。常言道：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師在踏進(jìn)教室的那一刻就要把課堂當(dāng)成特別的戰(zhàn)場(chǎng)，要上出一堂高質(zhì)量、高效果的寫作課，教師絕不能打無準(zhǔn)備之仗。在課堂上應(yīng)該講什么，不應(yīng)該講什么，教師在課前就必須做到心中有數(shù)。哪些地方是重點(diǎn)，哪些地方是難點(diǎn)，哪些應(yīng)該說得詳盡些，哪些應(yīng)該一筆帶過，決不能馬馬虎虎，模棱兩可。以上這些問題，教師都必須在課前做好充分準(zhǔn)備。而對(duì)于學(xué)生常?；煜膬?nèi)容，教師不僅應(yīng)該深講，還要講透，并結(jié)合例子加以說明，讓學(xué)生能舉一反三，使學(xué)生在生動(dòng)的范例中潛移默化地掌握寫作的理論和技巧。即使是對(duì)范例的選擇，教師也應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，應(yīng)選擇那些具有代表性、讓學(xué)生過目難忘的范例。

二、營(yíng)造寬松和諧的課堂氣氛激發(fā)學(xué)寫作興趣

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營(yíng)造寬松、和諧、平等的課堂氣氛是當(dāng)下課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的合作關(guān)系，而不再是傳統(tǒng)意義上的為師是從。師生之間要互相尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)。教師要摒棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，設(shè)身處地為學(xué)生考慮，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立一個(gè)接納性寬容性的課堂氣氛，在課堂上學(xué)生可以自由發(fā)言，自由討論關(guān)于寫作的種種問題，自由向教師提問，形成一個(gè)互教互學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生無拘無束地大膽發(fā)凡，只有這樣民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情去鉆研鉆研寫作，以最佳狀態(tài)投入寫作，煥發(fā)出寫作課獨(dú)有的活力。正如諺語(yǔ)所說：“一千個(gè)人就有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話正是告訴我們，不一樣的學(xué)生對(duì)用一件事有不同的看法，教師要放下唯師是從的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，讓他們自由、發(fā)散的思考問題，教師要在課堂上建立新型的民主交流、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，多給學(xué)生展開想象的時(shí)間和空間，多給學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)和自由，重視寫作課氛圍的營(yíng)造。學(xué)生聽課是否有興趣，教師教學(xué)是否受歡迎，是否被學(xué)生所接受，一定程度上取決于教師的主導(dǎo)地位發(fā)揮得如何。站在三尺講臺(tái)上，教師如同一個(gè)樂隊(duì)的指揮。指揮得好，樂手們的配合就好，否則就難以想象。要讓學(xué)生配合得好，首先就要把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來。興趣是做好一切工作的心理基礎(chǔ)。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先就需要教師營(yíng)造一個(gè)平等、輕松的課堂氛圍。教師可以利用實(shí)例，把記敘文、說明文、議論文等文體形式進(jìn)行比較。通過對(duì)比使抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)起來，從而引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、讓學(xué)生在平時(shí)閱讀中積累作文語(yǔ)言素材

豐富的語(yǔ)言，是一篇優(yōu)秀作文層次清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容生動(dòng)的基本條件。如果作文語(yǔ)言不匱乏，寫出來的文章會(huì)顯得枯燥乏味，不生動(dòng)、不感人，更沒有創(chuàng)新意識(shí)。因此在平時(shí)的教學(xué)過程中必須讓學(xué)生做到：多背優(yōu)美詞句，多看優(yōu)秀范文，多寫心得體會(huì)。只有這樣，通過日積月累，學(xué)生的作文水平菜會(huì)在不知不覺中得到提高。另外，教師也可以有選擇地向?qū)W生推薦一些合適的報(bào)刊和文章，讓學(xué)生自主閱讀，要求他們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃，做好讀書筆記，寫好讀后感，真正養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。

四、用平等評(píng)學(xué)的方法評(píng)講作文、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)具有最高裁定權(quán)，卻忽視了學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，實(shí)質(zhì)上也忽視了學(xué)生的主體能動(dòng)性。教師把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交還給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生的自覺意識(shí)得到高度強(qiáng)化，內(nèi)在的進(jìn)取熱情已得到激發(fā)，學(xué)生在自評(píng)互評(píng)的過程中激發(fā)了其活躍的主體意識(shí)，感受班集體內(nèi)平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時(shí)教學(xué)過程中，經(jīng)常把作業(yè)交給學(xué)生自檢自評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改時(shí)，既能感受到老師的信任，也感受到當(dāng)一回老師的快樂，還把知識(shí)又復(fù)習(xí)了一遍，一舉三得。具體做法為：將本次作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)板書在黑板上，先由學(xué)生獨(dú)立評(píng)改一篇作文，要求有勾畫有旁批有總評(píng)有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位交流補(bǔ)充，目的是多多學(xué)習(xí)他人的作文寫法及評(píng)法，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文或評(píng)文，借助實(shí)物投影儀師生一起復(fù)評(píng)，選出最佳作文或評(píng)文。這樣不僅讓學(xué)生加深了記憶，也讓學(xué)生在批改別人作文的時(shí)候找出自己寫作時(shí)的缺點(diǎn)；在欣賞優(yōu)秀作文時(shí)，對(duì)優(yōu)秀作文加以模仿和改造，變成自己的知識(shí)。

五、教師在教學(xué)中的教態(tài)也是上好一堂作文課的關(guān)鍵

教態(tài)是教師講課時(shí)的情緒的外在表現(xiàn)，比如，教學(xué)心情、表情、體態(tài)動(dòng)作、神態(tài)等，是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會(huì)通過教師有聲語(yǔ)言的講解而察其容，而且還會(huì)通過教師的教態(tài)而觀其色。因此，教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。教師的教態(tài)有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻，教師教態(tài)會(huì)直接影響到學(xué)生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會(huì)有意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說，要做到：用微笑面對(duì)學(xué)生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開展。其次，教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還是要用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使其受到熏陶——教師滿腹經(jīng)綸，才氣橫溢，授課時(shí)，或宏論滔滔，妙語(yǔ)連珠，或精點(diǎn)略評(píng)，字字珠璣，讓學(xué)生如飲甘醇，定會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性，表情達(dá)意的準(zhǔn)確性，辭約意豐的簡(jiǎn)明性，嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性，教師用這種語(yǔ)言描景狀物，述說人事，說明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，定能使學(xué)生受到美的感染，從而激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。