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        課前預(yù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵

        2016-10-13 08:47:16劉玉彪
        魅力中國 2016年17期
        關(guān)鍵詞:續(xù)保課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

        劉玉彪

        (貴州省獨(dú)山高級(jí)中學(xué) 貴州 黔南 558200)

        課前預(yù)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵

        劉玉彪

        (貴州省獨(dú)山高級(jí)中學(xué) 貴州 黔南 558200)

        新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”,學(xué)先于教,以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng),達(dá)到學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),教師的教學(xué)由注入式變?yōu)閱l(fā)式。通過對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的分析以及對(duì)預(yù)習(xí)方法的探討,幫助學(xué)生掌握一套適應(yīng)自我的預(yù)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,是素質(zhì)教育的要求,用好預(yù)習(xí)手段,才能較好地提高課堂教學(xué)效率。

        課前預(yù)習(xí);重要性;預(yù)習(xí)方法;能力

        新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”,教學(xué)活動(dòng)要牢牢定位于學(xué),學(xué)先于教,以學(xué)生的預(yù)習(xí)活動(dòng)啟動(dòng)教師的教學(xué)活動(dòng),每一個(gè)教學(xué)過程是從學(xué)生的預(yù)習(xí)開始,教師在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上施教,有學(xué)才有教,不學(xué)則不教,達(dá)到學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),教師由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),可見,課前預(yù)習(xí)的重要性。何謂預(yù)習(xí),“預(yù)”就是預(yù)先、預(yù)備,“習(xí)”就是學(xué)習(xí)、練習(xí),也就是課前預(yù)習(xí)將要聽課的內(nèi)容,預(yù)習(xí)應(yīng)該包含預(yù)先學(xué)習(xí)和預(yù)備學(xué)習(xí)兩個(gè)緊密聯(lián)系的方面,預(yù)先學(xué)習(xí)以預(yù)備學(xué)習(xí)為目標(biāo),預(yù)備學(xué)習(xí)以預(yù)先學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),預(yù)習(xí)是為了更好的聽課,更好地掌握知識(shí),提高能力。

        一、目前學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況分析

        我校地處民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展落后,人們生活和學(xué)習(xí)的節(jié)奏較慢,與教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比,我們的學(xué)生有諸多不良習(xí)慣和差距,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)不好,問題較多,學(xué)習(xí)吃力,成績平常。究其原因,就是沒有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣造成的。我們做了調(diào)研,在優(yōu)秀生中,多數(shù)同學(xué)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,在中等的學(xué)生中,少部分同學(xué)只是隨便翻翻書看一看,學(xué)困生中幾乎沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過師生代表的座談交流,優(yōu)秀生說從小學(xué)開始就有預(yù)習(xí)習(xí)慣,預(yù)習(xí)給我們帶來學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,學(xué)習(xí)輕松;中等及以下的同學(xué)反映,學(xué)習(xí)任務(wù)重,基礎(chǔ)不好,聽課困難,若課堂聽不懂,課后不僅花大量時(shí)間把書看懂,還要疲于奔命趕作業(yè),基本上沒有預(yù)習(xí)的時(shí)間;老師們說,大家都知道預(yù)習(xí)的好處,問題是學(xué)生沒有預(yù)習(xí)時(shí)間,課時(shí)安排得滿滿的,特別是高中數(shù)學(xué),知識(shí)點(diǎn)多,方法多,技巧靈活,擔(dān)心靠學(xué)生去學(xué)習(xí),很難掌握解題方法和技巧,多數(shù)課堂都要滿堂講。看似老師和學(xué)生們都很認(rèn)真和努力,而成績卻甚微,事倍功半。大家通過充分討論,意識(shí)到了“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,“與其臨慕魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”,只有這樣,才能做到教與學(xué)事半功倍。

        二、課前預(yù)習(xí)的重要性

        1.預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣就是最好的老師,學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,是預(yù)習(xí)效果的關(guān)鍵,課前預(yù)習(xí)是學(xué)好高中數(shù)學(xué)必不可少的,預(yù)習(xí)的目的,是讓學(xué)生初步了解教材的內(nèi)容和背景材料,使學(xué)生在上課時(shí),對(duì)教師教的內(nèi)容,在思想和知識(shí)上有所準(zhǔn)備,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能,進(jìn)行嘗試性的理解,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)和技能之間的差距,以便帶著問題聽課,有目的地分配自己的注意力。教師在教學(xué)中要注意指導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí),在生活中收集信息,抽象出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,是看得見摸得著的,從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講解2016年全國高考理數(shù)二卷第18題“某險(xiǎn)種的基本保費(fèi)為a(單位:元),繼續(xù)購買該險(xiǎn)種的投保人稱為續(xù)保人,續(xù)保人的本年度的保費(fèi)與其上年度的出險(xiǎn)次數(shù)的關(guān)聯(lián)如下:

        上年度出險(xiǎn)次數(shù) 0 1 2 3 4 ≥5保 費(fèi) 0.85aa 1.25a 1.5a 1.75a 2a

        設(shè)該險(xiǎn)種一續(xù)保人一年內(nèi)出險(xiǎn)次數(shù)與相應(yīng)概率如下:

        一年內(nèi)出險(xiǎn)次數(shù) 0 1 2 3 4 ≥5概 率 0.30 0.15 0.20 0.20 0.10 0.05

        (I)求一續(xù)保人本年度的保費(fèi)高于基本保費(fèi)的概率;(II)若一續(xù)保人本年度的保費(fèi)高于基本保費(fèi),求其保費(fèi)比基本保費(fèi)高出 60%的概率;(III)求續(xù)保人本年度的平均保費(fèi)與基本保費(fèi)的比值。”可以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí),要求學(xué)生在網(wǎng)上查閱保險(xiǎn)的相關(guān)知識(shí),復(fù)習(xí)掌握條件概率的含義,然后嘗試解題。因?yàn)樯鐣?huì)在進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,生活在提高,為確保生產(chǎn)、財(cái)物和人身安全,我們的生活離不開保險(xiǎn)。特別是汽車進(jìn)入家庭,大家更應(yīng)該掌握保險(xiǎn)相關(guān)知識(shí),學(xué)生會(huì)好奇保險(xiǎn)知識(shí)也作為高考的考題?學(xué)生肯定感興趣,從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),更好地掌握投保和賠保等方面的技能。我想與其課后補(bǔ)習(xí),還不如課前做好預(yù)習(xí),也許兩者花的時(shí)間同樣多,但前者是被動(dòng),學(xué)得疲憊,后者是主動(dòng),學(xué)得輕松,當(dāng)老師在課堂講解時(shí),效果不言而喻。

        2.預(yù)習(xí)可以改變學(xué)生聽課由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。被動(dòng)就是落后,主動(dòng)就可能取得成功。對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到吃力的學(xué)生,其中一個(gè)主要原因是聽課很盲目,不能把握聽課的重點(diǎn)和難點(diǎn),讓學(xué)生預(yù)習(xí),就是給了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)自學(xué)的空間,也給了學(xué)生質(zhì)疑和思考的余地,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),帶著問題求解進(jìn)課堂,從而學(xué)生上課時(shí)注意力集中,積極參與,雙邊互動(dòng),使學(xué)生感到學(xué)習(xí)再也不是苦差事。

        3.預(yù)習(xí)可以提高課堂效率。一些學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,是被動(dòng)學(xué)習(xí),是靠家長和老師管起來才學(xué)的,因此基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),老師講課,今天聽不懂,明天也聽不懂,日月積累,后果是厭學(xué)。只有通過預(yù)習(xí),補(bǔ)差補(bǔ)漏,初步了解新課的基本內(nèi)容,嘗試解課本的練習(xí)題,新課標(biāo)編寫的練習(xí)題的目的就是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的效果,長期堅(jiān)持,預(yù)習(xí)成了習(xí)慣,聽課就不是難事,作業(yè)不再是負(fù)擔(dān),學(xué)生學(xué)得愉快,老師教得輕松,從而達(dá)到提高課堂效率。

        4.通過預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生終究要離開校園,走向社會(huì)參加生產(chǎn)勞動(dòng),終身學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,如果能長期堅(jiān)持預(yù)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),就會(huì)逐步提高提出、分析和解決問題的能力、數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力、獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力,掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就能為將來走向社會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        三、課前預(yù)習(xí)方法的探討

        預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。若今天你的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣,不要責(zé)備初中,也不要責(zé)備前任老師,要面對(duì)現(xiàn)實(shí),敢于擔(dān)當(dāng),從零開始,做好方案,定好規(guī)矩,付諸實(shí)施。同時(shí)要確保預(yù)習(xí)時(shí)間,按照新課標(biāo)要求不折不扣地安排各學(xué)科的課時(shí)和每天的作息時(shí)間。堅(jiān)持自習(xí)課老師不講課,確保每天學(xué)生有時(shí)間完成當(dāng)天的各科作業(yè)和預(yù)習(xí)明天要學(xué)的課程。如果班級(jí)還沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,那就要暫時(shí)放慢教學(xué)進(jìn)度,減少課堂容量,不用擔(dān)心進(jìn)度和月考成績跟不上同級(jí)其他班,要把目光放遠(yuǎn)一點(diǎn),困難是暫時(shí)的,當(dāng)經(jīng)過一段時(shí)間強(qiáng)化訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,基礎(chǔ)打堅(jiān)實(shí)了,我們?cè)侔堰M(jìn)度加快,那時(shí)成績不僅趕上還會(huì)超過其他班級(jí),學(xué)生學(xué)習(xí)也不會(huì)費(fèi)勁了。葉圣陶先生說“預(yù)習(xí)原很通行,但收到實(shí)效,方法必須切實(shí)?!惫P者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)以下預(yù)習(xí)方法供大家參考和探討。

        1.要有切合實(shí)際的預(yù)習(xí)提綱。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn),編寫精細(xì)的、合理的、形式多樣的和富有挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)提綱,使學(xué)生預(yù)習(xí)有明確的方向性和具體要求,克服和杜絕“放羊式”預(yù)習(xí);為了使學(xué)生預(yù)習(xí)得到真正的落實(shí),一是提綱應(yīng)包括以下幾個(gè)內(nèi)容,預(yù)習(xí)的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、定理和公式(推導(dǎo))、例題、與新課關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)概念、定理、公式,嘗試做該課的練習(xí)題,并提出富有挑戰(zhàn)性的問題。根據(jù)數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)可制作一個(gè)“某某內(nèi)容預(yù)習(xí)提綱表”發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí);二是安排學(xué)習(xí)小組長檢查,老師抽查,確保人人預(yù)習(xí)。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期,學(xué)生嘗到甜頭,形成習(xí)慣了,老師就可以逐步放開讓學(xué)生自己去做。

        2.預(yù)習(xí)首先要讀?!把圻^三遍不如嘴過一遍”,不僅要看還要逐字逐詞逐句地認(rèn)真地讀,首先要弄清數(shù)學(xué)符號(hào)含義,學(xué)會(huì)將文字語言、符號(hào)語言、圖形語言互譯,能運(yùn)用數(shù)學(xué)語言正確表述概念、命題和解題過程,其次要過好理解關(guān),“學(xué)而不思則罔”,遇到問題要先思考,如果是舊知識(shí)的問題,就要立即翻書看一看、查一查,問問同學(xué)或老師,學(xué)問學(xué)問一半是問,如果是新知識(shí)就記下來,課堂上認(rèn)真聽講,通過積極提問發(fā)言和思考去解決。堅(jiān)持這樣做,就會(huì)形成良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,就有利于加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

        3.預(yù)習(xí)過程中要做適當(dāng)?shù)墓P記。“不動(dòng)筆墨不讀書”,強(qiáng)調(diào)的就是筆記對(duì)讀書的重要性,“勾畫圈點(diǎn)”是筆記的常用標(biāo)記,可以把重點(diǎn)的字詞、重點(diǎn)的概念、關(guān)鍵的詞語和疑難處分別做上標(biāo)記,也可以把自己的理解、體會(huì)、獨(dú)到的想法寫在書上的空白處,幫助在課堂上有針對(duì)性的聽課,提高聽課質(zhì)量。

        4.預(yù)習(xí)時(shí)要?jiǎng)邮肿鲱}。根據(jù)預(yù)習(xí)提綱,如果是例題,就要?jiǎng)邮秩プ鲆蛔?,因?yàn)槔}是教材通過精心篩選的,具有典型性,有的高考題就是以例題為模型經(jīng)過精心加工而形成的,如果是公式或定理也要?jiǎng)邮秩ネ茖?dǎo),完成了新知識(shí)預(yù)習(xí),就對(duì)教材課后的練習(xí)題試著去做一做,檢查預(yù)習(xí)效果。只有多動(dòng)手,才會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去聽課學(xué)習(xí),這樣學(xué)生掌握的知識(shí)才會(huì)牢固。

        “授之以魚不如授之以漁”,幫助學(xué)生掌握一套適應(yīng)自我的預(yù)習(xí)方法,就是要讓學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”及“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,是素質(zhì)教育的要求,只有不斷地探究與時(shí)俱進(jìn)的良好預(yù)習(xí)方法,用好預(yù)習(xí)手段,才能較好地提高課堂教學(xué)效率。

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