李海霞
(瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校,浙江 瑞安 325200)
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試論微課在中職音樂教學(xué)備課和實踐中的應(yīng)用
李海霞
(瑞安市職業(yè)中等專業(yè)教育集團(tuán)學(xué)校,浙江 瑞安 325200)
【摘要】在目前的教育模式和教育機(jī)制的不斷改進(jìn)下,即新科標(biāo)改革,中職的音樂課堂上也出現(xiàn)了新的變化。在培養(yǎng)學(xué)生德智體美同時發(fā)展的情況下,也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的,在新的知識不斷多元化的今天,讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識是非常有必要的,所以音樂課的地位就顯得尤為突出,音樂老師也要不斷的提高自己的教學(xué)技巧和技能,本文就是結(jié)合微課在中職音樂教學(xué)中,將其在課堂上的實踐和在課前的備課的結(jié)合,以此來打造出更高效的課堂教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】微課;中職音樂教學(xué)備課;實踐應(yīng)用
音樂課程不同于其他的課程,這個課程強(qiáng)調(diào)的是不同的教學(xué)模式和教學(xué)手段相結(jié)合,利用其特有的課程優(yōu)勢來對學(xué)生進(jìn)行教課。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)原有的課堂教學(xué)模式被現(xiàn)如今的微課形式打破,這不得不說是一件令人高興的事。就微課在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用,使得原來的教學(xué)的效率有著極其明顯的提高,對于音樂知識的理解也有著極其重要的作用,也對現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀有著很大的改善。
微課,就從字面的意思上來說,就是比較小的課堂,不是和傳統(tǒng)課堂一樣,需要學(xué)生在課堂上正襟危坐、洗耳恭聽,微課做到的是在空閑的時間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí),這是時代發(fā)展給我們帶來的好處,也會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的腳步更加堅定。微課自身的特點有很多,本文主要從以下幾個方面進(jìn)行討論,在時間上,微課的時間不長,一節(jié)課的時間最多在25分鐘左右,這也是短小精悍的代名詞,短的則有5分鐘這么短,基本上都是在知識點上進(jìn)行充分覆蓋,學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力也不會因為時間太長而失去,這對學(xué)習(xí)效果的提高也是很有效果的。另外,由于時間較短,這也導(dǎo)致了微課必須在相同的時間內(nèi),講精華全部說出,那么其中擁有的干貨也是很多,基本上全程都是精華,毫無廢話,每一個微課的目標(biāo)都是極其的明確[1]。
傳統(tǒng)的音樂教學(xué),在上課之前的備課基本都是源于課本,對課本上的知識點進(jìn)行歸納和總結(jié),也是說課的一種教學(xué)方式,這樣的教學(xué)在整體上基本就是通過教學(xué)目標(biāo)、解答重難點,對于想要的教學(xué)方式方法,進(jìn)行一定的實踐。那么主要就是從學(xué)生作為主體的方面考慮的,一般情況就是老師在課堂上講自己,學(xué)生自己在下面不知所措,這樣的情形比比皆是,在課堂上很難形成有效的互動,對于音樂的教學(xué)也是極為不利。
老師在備課時,要講微課的形式融入其中,老師和學(xué)生之間是平等的,或者是學(xué)生住主導(dǎo)的地位,老師在旁協(xié)助,上課的時候充分的展示備課的設(shè)計和知識點的內(nèi)容,學(xué)生在臺下可以進(jìn)行評說,這樣也能加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶的能力,也在潛移默化中將知識點進(jìn)行消化吸收,還可以在課堂上設(shè)置問題,對于學(xué)生的反饋也很重視,因為這是老師對自己課堂效率提高的寶貴意見。最后,老師對于學(xué)生的建議和意見,將其總結(jié)出來,需要不斷的去體驗和實踐,對上課的思路進(jìn)行重新的總結(jié),寫出好的備課筆記,當(dāng)然,不同老師的方式也是不一樣的,那么這樣也可學(xué)習(xí)其他老師的方法,互相在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。
首先,要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,對于微課,很多老師都是采取接受的態(tài)度,在面對新工具的使用,是很多老師都需要面臨的問題,但是在熟悉之后,會產(chǎn)生很好的效果,老師在使用微課的時候,要對學(xué)生的基本情況進(jìn)行分析,對學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的把握,才能更好的有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,微課的教學(xué)本身也是一種較為輕松的授課方式,對于知識的教學(xué)都是集中在點上,而不是在面上,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識呈現(xiàn)的是縱向拓展,由點到面這樣學(xué)習(xí)也更加有效。這種新的教學(xué)方式,老師需要學(xué)習(xí)和適應(yīng),學(xué)生也同樣也去適應(yīng),在了解到學(xué)生的基礎(chǔ)之后,才能更好的進(jìn)行運(yùn)用它[2]。
其次,有針對性的去選擇微課類型,微課的發(fā)展時間說短也不短,發(fā)展到現(xiàn)在也有很多的版本,但是最終的目的都是為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)去做鋪墊的,比如有討論式、談話式、啟發(fā)式,都是目前可以見到的,當(dāng)然,還有鑒賞類的、表演類的,都是可以適應(yīng)不同的教學(xué)類型,有什么樣的教學(xué)內(nèi)容,可以選擇具體的方式去教授。比如,老師喜歡在課堂上提出問題,由此,可以選擇談話類的微課,這樣也可以進(jìn)行明確的課堂上課方式,也能讓學(xué)生對知識的了解程度更上一層樓,有的學(xué)生還是需要具體的發(fā)聲練習(xí),這樣可以選擇實際訓(xùn)練的微課為主,在對知識點的講授上也是有著很多的方式,不斷的進(jìn)行拓展,而且音樂這種學(xué)習(xí),是離不開音頻和視頻的,那么如何去發(fā)聲、吸氣等都是可以通過視頻微課將其表達(dá)出,而不是原有的那種,一轉(zhuǎn)眼就忘記了,然后對知識點的記憶就慢慢變得模糊[3]。還有,對于其所要求的資源工具也是比較簡單,大小不會太大,最多150M的容量,手機(jī)觀看極其的方便,快捷。
最后,見微知著,關(guān)注細(xì)小的變化。有時候在音樂技巧上的練習(xí),是非常難的,上課的時間就那么長,每一個同學(xué)或多或少都存在著需要老師去教授,對于歌曲中的重點和難點把握的都不是很對,微課的出現(xiàn)給與了學(xué)生能夠自己直接的把握,對于其中節(jié)奏的把握可以從微課精華中學(xué)習(xí)到,微課中有著極其詳細(xì)的說、唱、念、發(fā)聲、節(jié)奏的知識點的精講,是非常能夠滿足學(xué)生的需要的,調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
總之,在中職音樂學(xué)習(xí)的教學(xué)中,微課的作用無處不在,要說微課的重要性,在實際的教學(xué)中,它起到的作用也更加的重要,是老師教學(xué)的一種重要手段和方式。
參考文獻(xiàn)
[1]王芹.微課在中職音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)存在問題及對策研究[J].蘇州:蘇州大學(xué)學(xué)報,2015(02):12-13.
[2]仇軍曼.中職音樂課堂中有效對話的研究[J].武漢:華中師范大學(xué)學(xué)報,2014(06):22-23.
[3]陳綺雯.淺談中職音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的微課體現(xiàn)J].中學(xué)課程輔導(dǎo):江蘇教師,2014,(08):89-90.
作者簡介:李海霞(1982—),女,浙江瑞安人,本科,學(xué)士學(xué)位,職稱:音樂教師,中學(xué)二級,從事職高音樂教學(xué)。