趙英華

（黑龍江民族職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

高校鋼琴即興伴奏訓練教學

趙英華

（黑龍江民族職業(yè)學院，黑龍江 哈爾濱 150001）

鋼琴即興伴奏訓練教學對學生的音樂綜合素質(zhì)能力發(fā)展來說具有重要的作用意義，作為教師應當予以足夠的重視力度，并加強教學研究與實踐，以提高教學質(zhì)量，促進學生音樂綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。

高校鋼琴；即興伴奏訓練；教學

一、鋼琴即興伴奏訓練教學的重要性

鋼琴即興伴奏具有非常強的綜合性，它既包含了多學科的音樂知識，也包含了高超的技藝性，較難掌握，但同時也具有非常強的實用價值。鋼琴即興伴奏的難點在于“即興”，它要求伴奏者在全無準備的情況下，根據(jù)曲調(diào)、環(huán)境、氛圍等情況，進行最為適宜的鋼琴彈奏，以達到烘托氛圍，襯托其他樂器與歌聲的作用，整個過程看似快速、簡單，但是卻對伴奏者各方面的能力素質(zhì)都提出了非常高的要求，例如作曲理論和曲式分析知識、音樂情感以及鋼琴演奏技巧等等。

也就是說，在進行鋼琴即興伴奏訓練教學的過程當中，教師并不是在培養(yǎng)學生某一個方面的音樂知識或能力，而是在對學生的音樂綜合素質(zhì)能力進行強化，能夠使學生的音樂知識能力結(jié)構(gòu)得到全面、同步的提升。因此，在實際的教學過程當中，教師必須要重視鋼琴即興伴奏訓練教學，加強教學探討研究與實踐，以促進學生音樂知識能力全面發(fā)展。

二、高校鋼琴即興伴奏訓練教學改進措施探討

（一）對課程進行合理安排

如上所言，鋼琴即興伴奏是一門綜合性非常強的音樂課程，它對學生的基礎音樂知識能力具有較高的要求，所以必須要對課程進行非常合理的安排，讓學生掌握相關必備知識技能后，再進入實際的鋼琴即興伴奏訓練教學。否則，就會讓學生在教學中感到茫然失措，難以達到令人滿意的教學效果。當前，很多高校對鋼琴即興伴奏的課程與課時設置都并不合理，例如鋼琴基礎與鋼琴即興伴奏分開設立，鋼琴即興伴奏課時非常少等等，這些因素都非常不利于鋼琴即興伴奏訓練教學的有效開展。

作者認為，應當在視聽練耳課、和聲學課之后，開展鋼琴即興伴奏訓練教學，并加強鋼琴即興伴奏訓練教學與鋼琴基礎教學之間的聯(lián)系。因為通過視唱練耳教學，能夠有效提升學生的識譜能力，通過和聲學教學，又能夠提升學生的和聲編配能力，這些都是學生進行鋼琴即興伴奏學習的基礎，而通過加強鋼琴即興伴奏訓練教學與鋼琴基礎教學之間的聯(lián)系，又能夠增強學生的鋼琴技能，這些都是促進學生學好鋼琴即興伴奏的基礎條件。同時，由于鋼琴即興伴奏需要非?？焖俚膶ο嚓P知識做出綜合應用，所以熟練程度要高，因此建議增多鋼琴即興伴奏課時，或是組織學生利用課后時間多加練習。

三、良好的心理素質(zhì)和較強的操控能力

歌曲鋼琴即興伴奏最終是在舞臺上表演和展現(xiàn)的一門藝術(shù)，這就要求伴奏者不僅要具備扎實的基本功底，還要有良好的心理素質(zhì)和較強的操控能力。經(jīng)常我們可以看到，有的學生自己一個人彈得很好，但當于他人配合時就渾身緊張、手指發(fā)抖，以至于無法將歌曲彈完整，老是這斷一下那斷一下且彈錯音。這種心理障礙直接影響了伴奏的質(zhì)量。對于這種學生，要提高自己的自信心，多去尋找伴奏機會進行實踐鍛煉，通過大量舞臺實踐與歌唱者配合、磨練后，舞臺經(jīng)驗多了當眾表演時緊張懼怕的心理自然就會漸漸消失。

歌曲即興伴奏在演出時常常會遇到各種預想不到的情況，比如：演唱者節(jié)奏不穩(wěn)、唱歌跑調(diào)、氣息托不住、錯詞、記錯反復記號、嗓音出問題等等。這時就需要伴奏者有較強的操控和快速反應能力，學會“跟”和“帶”。如當歌唱者節(jié)奏不穩(wěn)時，第一伴奏要盡量跟著歌唱者走，這是一種被動做法。同時，伴奏也要有意識地把節(jié)奏慢慢加快或放慢，從而用正確的節(jié)奏影響、帶動并矯正演唱者，使他跟著你正確的節(jié)奏演唱。這時候，建議伴奏的伴奏音型盡量簡單，多用柱式和弦，多彈主旋律，少用華彩及加花等。對于節(jié)奏感好的演唱者，伴奏可適度變化節(jié)奏、豐富和聲織體和用些華彩及加花等。

以上所述的幾大要點是作為一個合格的歌曲即興伴奏者所必須具備的基本理論知識和技巧技能。除此之外，要想使自己的伴奏在舞臺上彈得更出色，在演出時，伴奏者還要注意歌唱者的呼吸，尤其是在歌曲的開始和結(jié)束處，一定要看演唱者的口形、表情，然后下鍵或等演唱者的聲音一出來立即下鍵。如歌曲《跟你走》最后一句歌詞是“跟你走就是跟著那太陽走”，歌唱者一般唱這句時都會在“那”字后換口氣，呼吸好再將“太”字唱出來，此時伴奏要和歌聲同時出來才能達到完美的效果，這就要求伴奏者一定要看演唱者的口形、表情才能做到。其次，伴奏者一定要學會揚長避短，在伴奏中盡量發(fā)揮自己的長處，掩蓋短處。例如有的學生右手比左手靈活，彈伴奏時左手伴奏音型就要盡量簡單些，右手則可以在旋律上多做加花變化等等。最后，要想把即興伴奏彈好，一定要多去分析和彈奏大量中外歌曲的鋼琴伴奏正譜，因為正譜的伴奏是作曲家在創(chuàng)作過程中精心構(gòu)思出來的，它的表現(xiàn)手法精湛，藝術(shù)感染力強，伴奏者可以從中借鑒其規(guī)范的創(chuàng)作成果，豐富細膩的表現(xiàn)手法，掌握常用的伴奏音型和聲手法，并將它運用到相類似的歌曲中，這對于提高即興伴奏的水平無疑是十分有益的。

（三）強化學生的鋼琴即興伴奏實踐能力

鋼琴即興伴奏需要學生對相關知識與技能有非常深入、熟練的掌握，這樣才能讓學生在最短的時間內(nèi)，彈出最佳的伴奏，因此學生必須要對鋼琴即興伴奏具有非常強的實踐能力。那么應當如何強化學生的鋼琴即興伴奏實踐能力？

第一，要讓學生學會欣賞各種風格種類的歌曲，并對這些歌曲的節(jié)奏、風格、和聲等特征形成感性的體驗與認識，形成對各類音樂的自我理解。

第二，要盡可能提高學生的鋼琴即興伴奏練習量，為學生創(chuàng)造練習機會，讓學生不斷積累經(jīng)驗，增強知識與技能，這樣才能讓學生的鋼琴即興伴奏實踐能力得到真正的增強。

第三，加強對學生鋼琴即興伴奏實踐能力的考核，將鋼琴即興伴奏實踐能力納入到期末考核指標中，提高學生對自身鋼琴即興伴奏實踐能力的重視力度，并在課后主動進行實踐練習。

[1]孫藝輝.高校音樂學專業(yè)鋼琴歌曲即興伴奏教學改革芻議[J].歌海,2015,(05).

[2]李芳.綜合性高校鋼琴即興伴奏教學的發(fā)展思考[J].音樂大觀,2015,(09).