王思清

北京航空航天大學(xué)，北京　100191

學(xué)歷繼續(xù)教育理工科專業(yè)的生存之道

王思清

北京航空航天大學(xué)，北京100191

摘要：大學(xué)統(tǒng)招生的擴(kuò)招無(wú)形中搶占了學(xué)歷繼續(xù)教育的市場(chǎng)資源，學(xué)歷教育為了生存和發(fā)展，應(yīng)以適應(yīng)市場(chǎng)需求來(lái)設(shè)置專業(yè)，設(shè)立有特色的優(yōu)質(zhì)學(xué)科，以繼續(xù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定專業(yè)內(nèi)課程。同時(shí)，學(xué)校間、校期間應(yīng)加強(qiáng)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，突出工學(xué)結(jié)合的教學(xué)特色，提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，也更好的為社會(huì)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：學(xué)歷繼續(xù)教育；成人教育；理工科專業(yè)；特色專業(yè)

眾所周知，繼續(xù)教育主要針對(duì)已經(jīng)參加工作的學(xué)生，這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，他們中的大多數(shù)人在中?；蛘叽髮．厴I(yè)后就放棄了學(xué)業(yè)，當(dāng)他們帶著工作經(jīng)驗(yàn)重返學(xué)校，目的是以較快的速度拿到畢業(yè)證，并且十分有針對(duì)性的學(xué)習(xí)自己工作中所需要的知識(shí)和技能，一旦畢業(yè)之后就可以懷揣更高層次的畢業(yè)證，帶著更加專業(yè)的職業(yè)技能，更好的發(fā)展自己的職業(yè)。特別是面對(duì)理工類學(xué)生的工作，對(duì)于專業(yè)技能要求較高。各高校的繼續(xù)教育學(xué)院以及各獨(dú)立設(shè)置的職校正是應(yīng)當(dāng)為這些前來(lái)深造的工作者提供一個(gè)可以繼續(xù)求學(xué)的平臺(tái)，也因此，這些學(xué)校應(yīng)該清楚市場(chǎng)對(duì)于理工類的技能型人才的需求是什么，參照地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)的行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，并根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件及辦學(xué)特色有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。

一、適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)才能具有長(zhǎng)久的生命力

目前大多數(shù)從事成人繼續(xù)教育的學(xué)校并沒(méi)有系統(tǒng)的研究過(guò)市場(chǎng)的需求以及學(xué)生們的需要，只是根據(jù)往年的招生情況來(lái)計(jì)劃下一屆的招生規(guī)模。這樣的招生計(jì)劃的確可以在短時(shí)期內(nèi)保證招生，但是一些容易招生的專業(yè)所對(duì)應(yīng)的人才需求量可能已經(jīng)接近飽和，這樣一來(lái)，學(xué)生雖然拿到學(xué)歷，卻很可能不能因此而獲得更好的職業(yè)發(fā)展，這就有悖于來(lái)求學(xué)的根本目的了，而且從長(zhǎng)久來(lái)看，人才接近飽和的專業(yè)一定很難長(zhǎng)久的生存下去。

學(xué)校若想保持自身的競(jìng)爭(zhēng)力，就應(yīng)當(dāng)提升為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的意識(shí)，保持市場(chǎng)敏銳度，關(guān)注理工行業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，積極調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。如東城區(qū)職工大學(xué)，早在2003年，他們就提出“為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)”的口號(hào)，就專業(yè)設(shè)置等方面不斷地進(jìn)行調(diào)查研究，從北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)及全市經(jīng)濟(jì)需要出發(fā)，不斷調(diào)整專業(yè)方向，使之適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于理工類學(xué)生的要求，他們學(xué)校中的《電腦美術(shù)設(shè)計(jì)》及《計(jì)算機(jī)信息管理》等專業(yè)都是這樣產(chǎn)生的。

二、招生數(shù)量不是開設(shè)專業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)保證和擴(kuò)大招生數(shù)量來(lái)獲得經(jīng)濟(jì)效益是學(xué)校生存和發(fā)展的重要保證，也是學(xué)校努力改善辦學(xué)的根本動(dòng)力，但不能保證招生的專業(yè)也不一定就不是好專業(yè)。在理工科領(lǐng)域中，一些新興技術(shù)很難掌握，學(xué)習(xí)起來(lái)需要的更加專業(yè)的師資力量和辦學(xué)條件，這就導(dǎo)致學(xué)生不敢嘗試、不愿學(xué)習(xí)，所以招生工作很難進(jìn)行，沒(méi)有了招生保證，學(xué)校自然也就失去了為這些專業(yè)積極改善辦學(xué)條件的動(dòng)力。然而這些專業(yè)可能恰恰是市場(chǎng)上人才緊缺的專業(yè)。面對(duì)這種人才緊缺，所對(duì)應(yīng)的專業(yè)卻難招生的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極地調(diào)整專業(yè)內(nèi)部的課程設(shè)置，改善師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。成人教育院校要培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技能型專門人才，畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備直接到一線工作的能力?！肮W(xué)結(jié)合”可能是學(xué)生更能、也更愿意接受的培養(yǎng)模式，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作，突出對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)的模式。北京是容納著眾多高科技產(chǎn)業(yè)和國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)的綜合型大都市，在京院校應(yīng)當(dāng)積極尋找途徑，改善自己學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的環(huán)境。

三、以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)調(diào)整專業(yè)內(nèi)部課程

成人教育的學(xué)生已經(jīng)是參加過(guò)工作的人員，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)提高學(xué)歷的需求已經(jīng)超過(guò)了對(duì)于知識(shí)的渴望。容易畢業(yè)是學(xué)生接受成人教育的重要前提，更是學(xué)生選擇專業(yè)的決定性因素。在本次調(diào)查中，我們對(duì)707位在京就讀或準(zhǔn)備在京就讀的成人教育學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示他們中有401人是為了提高學(xué)歷、方便以后工作升遷而接受繼續(xù)教育，其中278人是為了提高專業(yè)技能，拓寬視野，了解最新的技術(shù)而接受繼續(xù)教育，也有28人只是為了結(jié)交更多同行業(yè)的伙伴而重返學(xué)院。面對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)不受學(xué)生歡迎的專業(yè)進(jìn)行分類研究，分析其不受歡迎的原因究竟是專業(yè)本身設(shè)置的不合理，抑或是專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置的不合理導(dǎo)致學(xué)生望而卻步，不敢報(bào)考。在本次調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)經(jīng)管類專業(yè)，而不愿學(xué)習(xí)理工類專業(yè)。在他們看來(lái)，理工類專業(yè)所學(xué)的知識(shí)雖然技術(shù)性強(qiáng)，容易就業(yè)，但是相對(duì)而言，課程也較難、較枯燥。那么學(xué)生們究竟害怕什么課程和學(xué)科呢？我們還對(duì)從事成人教育招生工作的老師們進(jìn)行了采訪，老師們表示：學(xué)生入學(xué)及入學(xué)之后最不愿學(xué)習(xí)的課程應(yīng)該是高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)。需要參加成人教育的學(xué)生多數(shù)都為學(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)就不牢固，高中或?qū)？飘厴I(yè)之后又參加了幾年的工作，他們中大多數(shù)人對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握的少之又少了。因此當(dāng)他們想要繼續(xù)深造的時(shí)候，首先考慮的問(wèn)題就是能否避開高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)的入學(xué)考試，除此之外，入學(xué)之后能否不僅避開高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)，也避開大學(xué)物理、化學(xué)等理工科課程的學(xué)習(xí)成為他們選擇專業(yè)的最重要因素。眾所周知，成人繼續(xù)教育分為高起專和專升本兩個(gè)階段，每個(gè)階段為2.5個(gè)學(xué)期，其中高起專的入學(xué)考試包括：數(shù)學(xué)(理科與文科分開)、語(yǔ)文、英語(yǔ)，專升本的入學(xué)考試按照所學(xué)專業(yè)來(lái)分：所學(xué)專業(yè)屬于理工類專業(yè)需考高等數(shù)學(xué)和大學(xué)英語(yǔ)，所學(xué)專業(yè)屬于經(jīng)管類專業(yè)需考大學(xué)語(yǔ)文和大學(xué)英語(yǔ)。為了避開高等數(shù)學(xué)的入學(xué)考試和以后的學(xué)習(xí)，大多數(shù)考生都選擇了學(xué)習(xí)經(jīng)管類專業(yè)。

之前北航成人教育還包括高起本，即為高中畢業(yè)生直接晉升本科，但是大多數(shù)學(xué)生都很難通過(guò)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而影響了畢業(yè)，所以后來(lái)北航取消了這種設(shè)置。

成人教育的院校應(yīng)當(dāng)以自身的培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)成人教育的特點(diǎn)，來(lái)設(shè)置專業(yè)內(nèi)部的課程。成人教育不同于本科教育，它所提倡的是培養(yǎng)高素質(zhì)的“知識(shí)+技能”型一線工作的人才，其中“技能”的培養(yǎng)是成人教育任務(wù)中的重中之重。面對(duì)高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校也應(yīng)為學(xué)生提供更多去一線實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)校企間的合作、廠校合作，并發(fā)展多渠道、多形式的合作方式。同時(shí)，在師資力量的建設(shè)方面，成教學(xué)?？梢园才艑I(yè)教師到企業(yè)中去頂崗實(shí)踐，及時(shí)更新與積累更多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，帶給學(xué)生最直接的技能要求和前沿科技。反過(guò)來(lái)，學(xué)校也可以聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校來(lái)?yè)?dān)任兼職教師，以此來(lái)提高實(shí)踐技能課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、理工類高校應(yīng)將優(yōu)勢(shì)學(xué)科延伸到繼續(xù)教育中

在京的普通高校大多都有自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)和特色專業(yè)，尤其是一些本身就具有理工類優(yōu)勢(shì)學(xué)科的院校，更應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合市場(chǎng)需求，嘗試開設(shè)特色學(xué)科。我們思考，一些重點(diǎn)的、有理工類學(xué)科特色的大學(xué)是否應(yīng)該將特點(diǎn)專業(yè)延伸到繼續(xù)教育學(xué)院的成人教育中呢？我們針對(duì)此問(wèn)題對(duì)前來(lái)繼續(xù)教育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，其中有相當(dāng)一部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)特色專業(yè)，如北京航空航天大學(xué)的飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)和航空宇航科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，北京交通大學(xué)的橋梁與隧道工程專業(yè)，北京科技大學(xué)的礦業(yè)工程專業(yè)等。

獨(dú)立設(shè)置的職業(yè)學(xué)校不如普通高校那樣，有自己的學(xué)校品牌，也沒(méi)有自己的重點(diǎn)學(xué)科或科研項(xiàng)目，成人高等教育就是他們?nèi)康娜蝿?wù)。在本次調(diào)查中，不難看出一些沒(méi)有特色、沒(méi)有優(yōu)勢(shì)學(xué)科的職業(yè)學(xué)校正面臨著巨大的招生壓力。對(duì)這些學(xué)校而言，如何找出自己的優(yōu)勢(shì)和特色，如何吸引學(xué)生，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的辦學(xué)環(huán)境下生存下來(lái)才是他們的首要任務(wù)。面對(duì)不容樂(lè)觀的市場(chǎng)，獨(dú)立設(shè)置院校應(yīng)積極與重點(diǎn)高校合作，開展互幫互助的辦學(xué)項(xiàng)目，為自己的生存開辟新道路。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，優(yōu)質(zhì)的教育資源越來(lái)越透明化，隨著MOOC、在線教育、微課等技術(shù)的逐漸白熱化，學(xué)生完全可以不拘泥于課堂，利用碎片化時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這給學(xué)歷教育帶來(lái)了新機(jī)遇，同時(shí)也使從事學(xué)歷教育的學(xué)校面臨了新的技術(shù)挑戰(zhàn)。在線教育在學(xué)歷繼續(xù)教育中已顯現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)校已取消面授課程，逐漸向網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教育過(guò)度。今后，學(xué)校若想發(fā)展繼續(xù)教育，就應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，精心制作網(wǎng)絡(luò)課程，完善知識(shí)、學(xué)習(xí)、服務(wù)等管理系統(tǒng)，打造出適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。

中圖分類號(hào)：G719.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)11-0192-01