何　萍

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧　丹東　118003

微課翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

何萍

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：大學(xué)英語教學(xué)在傳統(tǒng)課堂中的教育模式已經(jīng)不能夠在滿足學(xué)生的需求了，在新的時期，高校的英語教師要全面的借助新的教學(xué)手段和教學(xué)方式來輔助教師在課堂上的教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教師的角色。因此，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的運用是十分有必要的，尤其是運用在課前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和課堂的活動環(huán)節(jié)中，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用需要進一步的探討和研究。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用

近年來，隨著世界經(jīng)濟的一體化，大學(xué)英語教學(xué)再采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)的模式和課堂的教學(xué)方式已經(jīng)再也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在教學(xué)的時候如果不能夠與時俱進，就有可能在英語的教學(xué)中不能夠良好的達到英語教學(xué)的教學(xué)效果。英語教學(xué)關(guān)系著大學(xué)教學(xué)水平的提高，和學(xué)生應(yīng)用型教育的培養(yǎng)，而翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)方式已經(jīng)在高校教育中被廣泛的運用，因此，在大學(xué)的英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用也是十分重要的。

一、把翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在課前的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

一般情況下，英語作為非母語的教學(xué)，語言的教學(xué)本身是十分枯燥的，因此教師在要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好英語的同時，必須要求學(xué)生要進行課前的學(xué)習(xí)。在大學(xué)英語的教學(xué)中，如果把課前的英語學(xué)習(xí)用英語的學(xué)習(xí)的視頻，借助一些視頻的內(nèi)容來進行相關(guān)英語內(nèi)容的學(xué)習(xí)的話，就能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好英語。

平時，學(xué)生在課外閑散的時間中要學(xué)習(xí)英語的時間是非常少的，基本上很多學(xué)生都不愿意在課前進行學(xué)習(xí)，但是，使用翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生在課堂就可以通過視頻的方式來進行英語的學(xué)習(xí)，就會全方位的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以更好的幫助大學(xué)生熟練的了解課本知識，讓學(xué)生成為英語課堂教學(xué)中的主體的一部分，可以自己在英語的學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而有效的學(xué)習(xí)好英語。

可以預(yù)見，在高校的英語教學(xué)中，有效的使用翻轉(zhuǎn)課堂，可以幫助學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)英語的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了更多的時間與渠道，尤其是學(xué)習(xí)英語的興趣也是十分主動的，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性和積極性，有針對的為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

由此可見，在高校英語教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)英語提供更多的時間、空間和渠道，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；也可以節(jié)約教師課堂教學(xué)為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的大量時間，把以前的教師為中心的英語教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為學(xué)生為中心的英語教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；翻轉(zhuǎn)課堂的運用更是為改進教師的教育方式打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。總之，翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)理論知識在實踐學(xué)習(xí)中的運用和升華。

二、把翻轉(zhuǎn)課堂運用在課堂活動的環(huán)節(jié)

據(jù)相關(guān)調(diào)查，一般情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注度在一節(jié)課只有20分鐘的時間是精力飽滿的，非母語的英語教學(xué)，如果教學(xué)的形式不豐富多彩，其教學(xué)的關(guān)注度更不會超過20分鐘。因此在課堂的教學(xué)活動中，充分的運用翻轉(zhuǎn)課堂是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。翻轉(zhuǎn)課堂在英語的課堂教學(xué)中是實現(xiàn)了英語的語言組織和課外的學(xué)習(xí)的方式的，其實也就是說教師在進行教學(xué)的時候，理論知識點和翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)合教學(xué)有利于學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)，也有機會讓學(xué)生參與表達和交流，所以，課堂教學(xué)中有效的采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可以更好的讓學(xué)生集中注意力，將學(xué)生的語言運用的能力落實到課堂教學(xué)的培養(yǎng)中。

翻轉(zhuǎn)課堂在課堂教學(xué)中，可以采取很好的課堂教學(xué)的模式，可以采取分組討論和分組練習(xí)的教學(xué)模式，甚至可以采用情景教學(xué)的模式，在英語教學(xué)的情景教學(xué)中把英語語言有效的組合起來，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中有效的運用翻轉(zhuǎn)課堂，首先可以增強學(xué)生的關(guān)注度，把學(xué)生的興趣進行有效的調(diào)動；其次，在課堂中運用翻轉(zhuǎn)課堂，還可以在英語教學(xué)的趣味性增強，把枯燥的英語教學(xué)內(nèi)容用有趣的英語教學(xué)的方式來表現(xiàn)出來；再次，課堂英語教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂的有效的結(jié)合，更是教學(xué)環(huán)節(jié)中教改的過程，在教學(xué)課堂環(huán)節(jié)中，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語教學(xué)中具有重要的運用意義

翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語的教學(xué)中的應(yīng)用是具有十分重要的積極的意義的，傳統(tǒng)的英語教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥的教學(xué)的模式，這種教學(xué)模式是以教師為中心的，因此，這種傳統(tǒng)的英語的教學(xué)模式其實是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的。但是翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)用于的積極性。

首先，翻轉(zhuǎn)課堂增強了英語學(xué)習(xí)的興趣，也增強了語言運用的時間和空間，把碎片化的學(xué)習(xí)時間有效的集合在一起，避免了傳統(tǒng)英語教學(xué)的枯燥，有利于學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)的興趣，翻轉(zhuǎn)課堂中把課前學(xué)習(xí)與課堂活動的進行有效的有機結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有很多的自我展示的空間和子午展示的機會，并且學(xué)生還可以有效的進行深度的溝通和深度的交流，增強了英語學(xué)習(xí)的自信心和自主性。

最后，英語的翻轉(zhuǎn)課堂是課堂教學(xué)的有效的組織方式，課堂的互動和課堂的教學(xué)模式也變得輕松起來，有利于師生和學(xué)生之間自己英語的溝通，改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)中死氣沉沉的課堂氛圍，讓課堂煥發(fā)出新的生命的活力。

四、結(jié)論

在大學(xué)的英語教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)模式，對大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生了重要影響，具有重要的意義，對于提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與英語學(xué)習(xí)效果起到了重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂在以后的英語教學(xué)中，教師還要發(fā)揮自身的主觀的能動性，有效的把英語的翻轉(zhuǎn)課堂利用起來，全方位的從不同的角度調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性。

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中圖分類號：G645.5；F426.82；F274

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0137-01