賈海哲

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅　蘭州　730000

?

合作學(xué)習(xí)理論在高職體育教學(xué)中的運用分析

賈海哲

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅蘭州730000

摘要：合作學(xué)習(xí)是一種具有較高實踐價值的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的社會能力。文章的主要內(nèi)容是分析合作學(xué)習(xí)理論在高職體育教學(xué)中的運用，在文章中，筆者提出了合作學(xué)習(xí)理論在高職體育教學(xué)中的運用策略，有利于提升高職體育教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；職體育；教學(xué)分析

體育教學(xué)是高職教學(xué)中的一個重要部分，在具體教學(xué)過程中，為保證整體教學(xué)質(zhì)量，將相應(yīng)的教學(xué)方式及手段應(yīng)用其中十分必要。合作學(xué)習(xí)理論在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用對于教學(xué)水平的提高具有重要價值，想要促使其應(yīng)用效果能夠得到提高，有必要提出相應(yīng)的應(yīng)用策略，這樣才能為高職學(xué)校提供參考，從而使其能夠?qū)ο鄳?yīng)的策略進(jìn)行實踐，以最大程度的滿足高職體育教學(xué)水平提高的要求。

一、合作學(xué)習(xí)概述

在當(dāng)前高職的教學(xué)過程中，教學(xué)模式分為很多種，而合作學(xué)習(xí)便屬于其中一種主要的教學(xué)模式，總的來說，這一教學(xué)模式主要是基于合作學(xué)習(xí)理論而展開并形成的一種模式，大量的實踐證明，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到具體的教學(xué)過程中，對于教學(xué)效率的提高以及教學(xué)效果的改善均具有重要價值。所謂的合作學(xué)習(xí)即通過學(xué)生與學(xué)生間的合作以及老師與學(xué)生之間的合作去完成整個教學(xué)過程的一種教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)理論下，每一位學(xué)生都不再是單獨一個人進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是形成了一個整體，這對于學(xué)生人際交往能力的提高也十分有利，因此必須得到重視。

二、將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到高職體育教學(xué)過程中的意義

從上述文章中可以了解到，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式，同時經(jīng)過實踐證明，其應(yīng)用效果也是相對較高的，因此有必要將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到具體的高職體育教學(xué)過程中，總的來說，其應(yīng)用的意義在于能夠提高學(xué)生的主體性地位、能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣、能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及人際交往能力四方面，以下文章主要針對上述四方面意義進(jìn)行了分析。

(一)能夠提高學(xué)生的主體性地位

將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到具體的高職體育教學(xué)過程中，其主要意義在于能夠提高學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往占據(jù)著主體地位，而學(xué)生對于體育知識只能是被動的接受，但在合作學(xué)習(xí)理論下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須要作出一定程度的改革，而改革主要便體現(xiàn)在提高學(xué)生的主體地位方面，在這一理論下，學(xué)生要作為課堂的主體而存在，而教師僅僅作為課堂的主導(dǎo)者，去對學(xué)生進(jìn)行知識的重點及難點等方面的指點，這對于體育教學(xué)水平的提高具有重要的價值。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也具有重要意義。在過去，體育教學(xué)往往遵循著固定不變的模式以及思路，久而久之，學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)必定會產(chǎn)生厭倦的心理，進(jìn)而其學(xué)習(xí)效果也就會受到影響，這對于學(xué)生體育整體水平的提高十分不利。將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到具體教學(xué)過程中，能夠使課堂氣氛更加活躍，而學(xué)生在課堂上參與時間的延長，也就能夠有效的激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

(三)提高學(xué)生的人際交往能力

在合作學(xué)習(xí)理論下，學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)不再是單打獨斗，而是要與其他小組成員一起合作完成一項任務(wù)，這樣一來，即使性格較為內(nèi)向的學(xué)生，也不得不要去與其他學(xué)生進(jìn)行交流，這對于其人際交往能力的提高十分重要。除此之外，在不斷的合作過程中，學(xué)生之間的信任程度也會越來越高，這對于班級凝聚力的提高以及學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展均十分有利。

(四)有利于培養(yǎng)合作精神

合作學(xué)習(xí)理論在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用對于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也具有重要意義。當(dāng)前，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，已經(jīng)不僅僅局限于對其理論知識水平的培養(yǎng)，而是趨向于強(qiáng)調(diào)其綜合素質(zhì)。從某種程度上講，合作精神屬于綜合素質(zhì)中的一個重要部分，傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生與學(xué)生之間無法形成互動，因此也就無所謂合作，但在合作學(xué)習(xí)理論下，學(xué)生與學(xué)生之間的合作成為了課堂中的主要內(nèi)容，長此以往，學(xué)生的合作精神必定能夠得到培養(yǎng)，這對于其在社會中適應(yīng)性的增強(qiáng)能夠提供重要的基礎(chǔ)。

三、將合作學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到高職體育教學(xué)過程中的策略

(一)因材施教

在合作學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用過程中，必須要注重因材施教，這是保證高職體育教學(xué)效果的主要措施。具體而言，每一位學(xué)生均具有其特點，同時在體育基礎(chǔ)水平以及對于知識的接受程度方面也存在差距，對此，必須要針對每一位學(xué)生的不同特點去實施不同的教學(xué)手段，這樣才能為學(xué)生整體體育水平的提高帶來價值，在具體教學(xué)過程中，高職體育教師必須要認(rèn)識到這一點。

(二)合理組織教學(xué)活動

想要將合作學(xué)習(xí)理論更好的應(yīng)用到高職體育教學(xué)中，以最大程度的提高教學(xué)水平，改善教學(xué)效果，合理組織教學(xué)活動十分必要。為了提高教學(xué)活動組織的合理性，在對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行選擇的過程中，教師就必須要十分慎重，要使其能夠符合高職學(xué)生生理以及心理發(fā)展的特點，這樣才能使教學(xué)活動更加具有合理性，這對于高職學(xué)生體育水平的長期培養(yǎng)具有重要的價值。

(三)培養(yǎng)合作技能

體育教師在教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)時要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)生“接受他人見解”的技能，在體育教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造運用體育技能的情境，鼓勵別人參與，同時給學(xué)生提供在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行社交的機(jī)會，培養(yǎng)其社交技能，并及時提供反饋信息。這些都是在體育教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵。

四、結(jié)語

綜上，合作學(xué)習(xí)理論屬于一種重要的教學(xué)理論，將其應(yīng)用到體育教學(xué)過程中，對于教學(xué)效果的改善以及教學(xué)水平的提高十分有利，但想要使合作學(xué)習(xí)理論的效果能夠得到充分的發(fā)揮，就必須要加大力度實施相應(yīng)的措施，要注重因材施教，同時還要合理組織教學(xué)活動、培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。另外，高職體育教師在使用合作學(xué)習(xí)方法的過程中，一定要關(guān)注該方法與其他不同教學(xué)方式的滲透與結(jié)合，這樣才能使其效果能夠得到最大程度的發(fā)揮。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊麗.淺談體育教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”[J].科技信息，2011(07).

[2]張志君.論合作學(xué)習(xí)理論在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2014(15).

[3]薩出日樂圖.體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.

中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0212-01