哈爾濱石油學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150028

?

基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯碎片化記憶探究*

哈爾濱石油學(xué)院，黑龍江哈爾濱150028

摘要：微信是一種暫新的交流平臺(tái)，現(xiàn)在微信用戶逐年在增加，到2015年我國(guó)接近6億人在利用微信。當(dāng)代大學(xué)生是接收新鮮事物的主體，微信平臺(tái)大學(xué)生利用率最高，英語(yǔ)教師可以利用微信平臺(tái)布置英語(yǔ)詞匯，利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生利用零散時(shí)間，運(yùn)用碎片化記憶方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)就是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累過(guò)程，需要經(jīng)常學(xué)習(xí)，鞏固與提高過(guò)程，本論文從不同方面闡述基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯碎片化記憶探究，希望能對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)提供理論幫助。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；大學(xué)英語(yǔ)；碎片化記憶

最近幾年，手機(jī)行業(yè)發(fā)展非?？?，手機(jī)對(duì)人們來(lái)說(shuō)不僅是通話，現(xiàn)在的智能手機(jī)有很多功能，尤其微信平臺(tái)的搭建，現(xiàn)在人們很少有發(fā)短信的，基本都是微信留言，微信還可以語(yǔ)音留言，非常方便快捷。教師建立微信群，可以在群里向?qū)W生發(fā)學(xué)習(xí)資料，尤其高校英語(yǔ)教師可以在群里給學(xué)生布置詞匯練習(xí)，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在群里學(xué)習(xí)詞匯，同學(xué)之間也可以通過(guò)微信互相測(cè)試，教師也可以測(cè)試，通過(guò)碎片方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯能力，提高了學(xué)生詞匯量，對(duì)學(xué)生提高綜合應(yīng)用能力起到保障作用。

一、利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯調(diào)查

微信平臺(tái)建立，對(duì)于人們之間交流提供了方便。課題組通過(guò)走訪調(diào)查哈爾濱石油學(xué)院、黑龍江財(cái)經(jīng)學(xué)院、哈爾濱廣廈學(xué)院、黑龍江工商學(xué)院、黑龍江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、哈爾濱華德學(xué)院6所民辦應(yīng)用型本科院校。調(diào)查結(jié)果利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的同學(xué)男生約40%，女生約60%，總體接近50%。通過(guò)實(shí)踐研究，利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯水平有一定幫助，今后英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，需要多運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)手段，利用微信平臺(tái)與學(xué)生交流，利用微信平臺(tái)布置學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)，檢查學(xué)生練習(xí)，有助于提高學(xué)生整體英語(yǔ)水平，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯碎片化記憶探究意義

(一)理論意義

利用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)是通信工具發(fā)展到一定程度結(jié)果，也是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，研究微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，對(duì)于提高學(xué)生英語(yǔ)詞匯積累，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯興趣，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，具有一定研究?jī)r(jià)值。移動(dòng)學(xué)習(xí)是繼數(shù)字化學(xué)習(xí)后出現(xiàn)的又一新學(xué)習(xí)模式。該調(diào)查研究將主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及走訪的方式充分展示大學(xué)生基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。將移動(dòng)學(xué)習(xí)理念與聯(lián)合國(guó)的終身學(xué)習(xí)理念相結(jié)合，在新理念、新技術(shù)下的學(xué)習(xí)模式!學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度下，既對(duì)大學(xué)生以前養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行一個(gè)深刻的改變，又充分體現(xiàn)了大學(xué)生自主創(chuàng)新的能力?；谖⑿牌脚_(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，對(duì)于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力有一定提高，增加了創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

(二)現(xiàn)實(shí)意義

計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)快速發(fā)展，促使了微信技術(shù)的發(fā)展與成熟，微信技術(shù)的應(yīng)用，方便了人們之間的交流與溝通，拉近了人與人之間距離，借助于微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這是暫新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。當(dāng)代科技迅猛發(fā)展，大學(xué)生作為擁有敏銳的洞察力和觀察力的群體，能夠迅速接受新鮮事物，接受事物多樣性和變化性，易于習(xí)慣不同情境的學(xué)習(xí)過(guò)程。這決定了他們是移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的決定性力量"該調(diào)查研究將探究移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想和系統(tǒng)特點(diǎn)，提高其人性化和個(gè)性化特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新性研究和發(fā)展，為移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件的高效利用。改進(jìn)和提升提供有用參考。為大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程提供一定幫助，提高大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，培養(yǎng)一定的自主學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于提高大學(xué)生整體英語(yǔ)起到基本保障，詞匯需要日積月累，是一項(xiàng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程，借助于微信平臺(tái)，利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，對(duì)英語(yǔ)詞匯積累提供了可能，希望教師在教學(xué)過(guò)程中，多借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，采用多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、基于微信平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯碎片化記憶探究建議

(一)英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件改良自身設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)軟件是學(xué)生學(xué)習(xí)的完美補(bǔ)充，現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件種類很多，但對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的軟件不是很多，其自身設(shè)計(jì)不完善，沒(méi)有考慮學(xué)生自身的差異性，尤其應(yīng)用型本科院校學(xué)生英語(yǔ)整體水平偏低，軟件設(shè)計(jì)大眾化，必須改良自身設(shè)計(jì)，要具有層次性，提升軟件的應(yīng)用效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯興趣，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)要有適應(yīng)性，實(shí)用性，層次性原則，起到學(xué)習(xí)軟件效果。

(二)提高學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)

借助微信平臺(tái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效方法。一個(gè)提高自主學(xué)習(xí)能力的比較行之有效的方法便是采用時(shí)間管理策略，進(jìn)行短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自我監(jiān)控。對(duì)于那些有具體學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生，他們可以在日常碎片化的時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，如上廁所時(shí)、走路時(shí)、排隊(duì)時(shí)、晚上睡覺(jué)前等等。學(xué)生可以充分利用碎片化時(shí)間有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)比較適應(yīng)碎片化學(xué)習(xí)方法，利用零散時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，積累詞匯量，詞匯量是學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力基礎(chǔ)知識(shí)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉雅婧.大學(xué)英語(yǔ)詞匯講解[J].承德民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(02).

[2]于大維.大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題探討[J].校園英語(yǔ)，2012(11).

[3]2009北京航空航天大學(xué)英語(yǔ)詞匯大賽[J].大學(xué)英語(yǔ)，2014(06).

[4]李桂艷.大學(xué)英語(yǔ)詞匯磨蝕調(diào)查分析[J].考試周刊，2008(13).

[5]劉成.大學(xué)英語(yǔ)詞匯測(cè)試20題[J].英語(yǔ)知識(shí)，1998(06).

[6]張春曉.淺析大學(xué)英語(yǔ)詞匯習(xí)得[J].校園英語(yǔ)，2015(28).

[7]盧聚倫.大學(xué)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)模型的構(gòu)建[J].黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(01).

中圖分類號(hào)：G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0051-01

作者簡(jiǎn)介：原琳陽(yáng)*原琳陽(yáng)(1981-)，女，黑龍江哈爾濱人，碩士，講師，研究方向：系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)。

*黑龍江教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度備案課題，省青年專項(xiàng)課題：基于手機(jī)的大學(xué)英語(yǔ)詞匯移動(dòng)微型學(xué)習(xí)方法研究(GJD1215020)。