李 琴

（昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇 昆山 215300）

淺談小班歌唱教學(xué)開(kāi)展的有效策略

李 琴

（昆山市實(shí)驗(yàn)幼兒園，江蘇 昆山 215300）

《幼兒園音樂(lè)教學(xué)有效策略研究》是我園“十二五”課題研究規(guī)劃中的市級(jí)課題。我參與的是子課題《以“歌唱教學(xué)”為切入點(diǎn)，開(kāi)展有效策略的研究》。眾所周知，歌唱活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展歌唱活動(dòng)，幫助幼兒掌握正確的歌唱方法，提高對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，同時(shí)有效促進(jìn)幼兒情感、知識(shí)、技能等綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

小班；歌唱教學(xué)；有效策略

在我園特級(jí)教師周園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，借助名師工作室，堅(jiān)持挖掘音樂(lè)藝術(shù)的文化特質(zhì)，透過(guò)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和一系列特色活動(dòng)，源源不斷地傳遞給幼兒，旨在潛移默化中讓幼兒領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美好與活力、靈動(dòng)與快樂(lè)。以“人人唱、班班唱、周周唱”為手段，以“歌聲怡情、歌聲感人、歌聲育人”為宗旨，已初步形成“悅耳童聲，美麗校園”的辦園特色?！队變簣@音樂(lè)教學(xué)有效策略研究》是我園“十二五”課題研究規(guī)劃中的市級(jí)課題。我參與的是子課題《以“歌唱教學(xué)”為切入點(diǎn)，開(kāi)展有效策略的研究》。本文章從已經(jīng)選定好小班歌唱內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)踐，就開(kāi)展小班歌唱教學(xué)的一些成功策略，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

一、策略一：范唱選擇要到位

愛(ài)模仿是小班幼兒最明顯的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。他們?nèi)鄙僮銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)，常常喜歡模仿教師和同伴的行為，所以在歌唱活動(dòng)中要為幼兒樹(shù)立良好的模仿榜樣。一般來(lái)說(shuō)，范唱有兩種選擇：一是教師自己示范演唱，二是音像材料的選用。教師在清唱時(shí)一定要注意自己歌唱的姿勢(shì)和方法，情感與表達(dá)，應(yīng)結(jié)合作品運(yùn)用一種或多種有效教學(xué)手段，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官情緒，使其以一種積極、主動(dòng)、愉悅的狀態(tài)參與到歌唱活動(dòng)中去。例如，在歌唱活動(dòng)《小貓》中，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是清唱，讓幼兒聽(tīng)清歌詞內(nèi)容，便于幼兒理解歌曲中描述的小貓活動(dòng)的場(chǎng)景；第二次范唱是配有鋼琴伴奏的，讓幼兒在音樂(lè)中想象小貓?jiān)诓莸厣洗蝽飪?、嬉戲的快?lè)情景。這樣，就能幫助幼兒對(duì)歌曲的藝術(shù)形象有一個(gè)較完整的了解，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲、記憶歌詞、愿意表演的欲望。

在歌唱活動(dòng)中，傳遞歌曲信息的第一使者是教師，讓幼兒從整體上認(rèn)識(shí)歌曲的也是教師。教師要機(jī)智靈活按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱，特別是教師清唱時(shí)吐字要清晰、情感要飽滿，這樣才能更好地引起幼兒的情感共鳴，才能把音樂(lè)的美傳遞給幼兒。

二、策略二：圖譜運(yùn)用要恰當(dāng)

圖譜在幼兒園歌唱教學(xué)中的運(yùn)用日趨廣泛。一般圖譜的形式有兩種：一是以傳統(tǒng)手工繪制的紙質(zhì)圖譜，二是借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)的電子圖譜。圖譜是一種視覺(jué)性的參與，借助圖譜把歌曲所要表現(xiàn)的要素如節(jié)奏、節(jié)拍、速度、音區(qū)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)等抽象概念直觀形象化，給予幼兒鮮明的視覺(jué)刺激，能充分吸引幼兒歌唱的注意力，他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性會(huì)更高漲，突出和化解歌唱活動(dòng)的重難點(diǎn)，幼兒能更加容易獲取音樂(lè)信息，記憶和理解歌詞更具趣味性。在歌曲《我愛(ài)我的小動(dòng)物》中，教師事先也制作了電子圖譜，在一開(kāi)始的欣賞過(guò)程中巧妙演示圖譜，把歌曲中要出現(xiàn)的小動(dòng)物逐漸演示，將主線問(wèn)題“我愛(ài)我的小貓（小羊、小雞、小鴨），小貓（小羊、小雞、小鴨）怎樣叫？”拋給了幼兒，形象的圖譜、有效的設(shè)問(wèn)簡(jiǎn)潔明了地幫助幼兒理解、記住了歌曲內(nèi)容，為更好、更快地學(xué)習(xí)歌曲打下了事半功倍的基礎(chǔ)。

運(yùn)用圖譜輔助歌唱教學(xué)的益處是不言而喻的，但是圖譜設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，遵循幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律，特別是電子圖譜中的GIF動(dòng)圖不易過(guò)多，以免分散幼兒注意力而顧此失彼，我們還是要做到適時(shí)適量、恰到好處。

三、策略三：歌唱游戲要結(jié)合

《綱要》指出“游戲是幼兒最基本的活動(dòng)?！庇變旱奶煨跃褪呛脛?dòng)、愛(ài)游戲。高爾基曾說(shuō)過(guò):“兒童通過(guò)游戲。非常簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周圍的世界”。因?yàn)樵跍剀啊g快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲；設(shè)計(jì)有趣的游戲情節(jié)，可以讓幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)。小班幼兒正處于歌唱興趣的第一階段—“有趣”的最初階段，教師可以把歌曲的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒在游戲過(guò)程中熟悉歌詞、旋律、風(fēng)格等，在有趣的游戲中習(xí)唱歌曲。如在小班歌唱活動(dòng)《袋鼠媽媽》中，我讓幼兒扮演小袋鼠，我扮演袋鼠媽媽，隨著音樂(lè)走到幼兒面前，隨節(jié)拍擁抱小袋鼠，營(yíng)造出濃濃的親子之間的愛(ài)的氛圍，有效調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，他們都積極參與活動(dòng)，分別扮演袋鼠媽媽和袋鼠寶寶，兩兩合作合作，一邊唱著歌一邊游戲，其樂(lè)融融。小班歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》教學(xué)中，在歌曲旋律的伴奏下，我設(shè)計(jì)了找部位的游戲。游戲的玩法是全體幼兒先把小手放在膝蓋上，我喊出身體的某一部位名稱時(shí)，幼兒以最快的速度將雙手移到該部位上去。喊的速度有時(shí)快，有時(shí)慢，部位也是隨意喊出，幼兒的反應(yīng)是緊張的，也是有趣。這些看似簡(jiǎn)單的游戲過(guò)程，讓幼兒在不知不覺(jué)中熟悉了歌曲旋律。

近年來(lái)幼教界正在深入研究課程游戲化，所以歌唱教學(xué)游戲化也是教師要努力研究的課題。借助游戲的特征，使幼兒體驗(yàn)到和“玩”一樣的感覺(jué)，愉快、自主地投身于歌唱活動(dòng)中，在唱唱、玩玩中感知歌唱的魅力。

四、策略四：演唱形式要多樣

演唱形式是指集體演唱、獨(dú)唱、表演唱、重唱、合唱等演唱的組合形式，是演唱的表現(xiàn)形式。通常在一個(gè)歌唱教學(xué)活動(dòng)中會(huì)采用集體演唱，有時(shí)候增加表演唱，形式稍顯單調(diào)。很多幼兒多唱幾遍就興趣缺乏，有時(shí)候一堂課下來(lái)有的幼兒還是沒(méi)有記住歌詞，更不用說(shuō)表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的情感體驗(yàn)了，這是注重教學(xué)結(jié)果的弊端。俗話說(shuō)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師要用自己的智慧，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，努力培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而歌唱形式多樣化，則有助于激發(fā)幼兒的歌唱興趣。小班歌曲《表情歌》歌詞淺顯易懂、旋律簡(jiǎn)單，在幼兒會(huì)熟練演唱之后，我采用了表演唱（邊唱邊做動(dòng)作），這個(gè)形式很適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的，之后還嘗試了輪唱，新穎的唱法立刻又調(diào)動(dòng)起幼兒再次演唱的積極性，活動(dòng)效果是立竿見(jiàn)影的。這次嘗試讓幼兒在體驗(yàn)不同演唱方法的同時(shí)輕松地學(xué)習(xí)歌曲。

音樂(lè)大師海頓說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量?！痹诟璩虒W(xué)活動(dòng)中教師是關(guān)鍵，教師要用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、表情等為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，帶領(lǐng)幼兒快樂(lè)地遨游在歌唱世界中，唱出最純真的天籟之音！