郭 然（華南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育，廣東 廣州 510000）

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高校音樂教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)的問題分析及改進(jìn)思路

郭 然
（華南師范大學(xué)音樂學(xué)院音樂教育，廣東 廣州 510000）

【摘要】教育實習(xí)是是高等師范院校高年級學(xué)生到中小學(xué)進(jìn)行教育和學(xué)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練的一種實踐形式，是師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動之一，基于這個認(rèn)識，本文分析了目前高校教育實習(xí)中普遍存在的幾個問題，分析這些問題產(chǎn)生的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)思路。

【關(guān)鍵詞】教育實習(xí)；問題分析；改進(jìn)思路

毋庸置疑，教育實習(xí)作為師范教育的重要組成部分和師范生的重要實踐活動，它的地位和作用都是不容忽視的。下面我就在提出問題的基礎(chǔ)上，對這些問題產(chǎn)生的原因作出分析，并進(jìn)一步提出改進(jìn)思路。

一、教育實習(xí)的問題

首先，不重視，并且我認(rèn)為是雙向的不重視，因為在校時幾乎不接觸跟中小學(xué)任何有關(guān)的信息，對教師這個職業(yè)的認(rèn)識也是模模糊糊，沒有什么概念，導(dǎo)致很多同學(xué)會忽視教育實習(xí)這個環(huán)節(jié)，不會用心準(zhǔn)備。同樣，因為實習(xí)單位跟學(xué)校沒什么交流，學(xué)校把學(xué)生放下去，不管不問的情況也很常見，從某些程度上講，導(dǎo)致了學(xué)生跟學(xué)校都不重視的惡性循環(huán)。

其次，就是“不勝任”，我們很多實習(xí)生都有這樣的感受，覺得自己在學(xué)校學(xué)的東西是在學(xué)校學(xué)的，等真正走入中小學(xué)音樂課堂時，發(fā)現(xiàn)又是另一番景象，就是學(xué)校開設(shè)的課程與中小學(xué)實際課堂不接軌，這就導(dǎo)致了我們感覺不能勝任中小學(xué)教學(xué)工作的問題，等真正走入中小學(xué)音樂課堂時，發(fā)現(xiàn)自己除了擁有一門技能，其它如音樂理論方面的知識缺乏、組織音樂課外活動的能力欠缺，真的是無法勝任中小學(xué)音樂課堂的實際需要。

二、問題原因分析

首先，應(yīng)該是學(xué)生自身的原因，有很多同學(xué)并沒有意識到教育實習(xí)的意義，由于沒有學(xué)校的壓力，本身就持無所謂的態(tài)度，這是觀念問題，產(chǎn)生這個觀念我覺得是有原因的，對音樂教育這個專業(yè)的認(rèn)識不夠，或者說就是沒有，對教師這個職業(yè)認(rèn)識不清楚，明確的定位就更不用說了，認(rèn)識不到教育實習(xí)的重要性，自然不會重視。

其次，是課程設(shè)置及其教法的問題，我們高校普遍開設(shè)的課程都是專業(yè)課加教育類課程，專業(yè)類課程有樂理、和聲、曲式、中外音樂史、合唱指揮、即興伴奏、歌曲創(chuàng)作，再加一門主專業(yè)課，這些課程是很必需，歌曲創(chuàng)作的能力、即興鋼伴的能力、合唱指揮的能力等對于我們中小學(xué)課堂是很需要的，但老師們在授課時，只注重到單門學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，授課內(nèi)容都是單門課系統(tǒng)的理論知識，讓我們對這門課有了基本的認(rèn)識和系統(tǒng)的了解，這是有必要的，但我認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)與中小學(xué)課堂的聯(lián)系，比如即興伴奏課，自彈自唱可以說是中小學(xué)音樂教師必備的一項能力，在中小學(xué)課堂是非常實用和必須的，但我們很多同學(xué)在修完即興伴奏課之后感覺就是了解了一些配伴奏的常識和基本原則，拿到歌曲還是不知所措，又比如合唱指揮課，老師一般授課內(nèi)容都是一些基本的手勢，我認(rèn)為應(yīng)該加進(jìn)一些歌曲的實際訓(xùn)練，眾所周知，合唱是很好的課外音樂活動的方式，每個學(xué)生都可以參與，對培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣及信心、提高班級的凝聚力等都有得天獨厚的優(yōu)勢，可我們學(xué)生在實習(xí)時排練合唱時沒有信心就是我們上課時接觸的作品太少，才會不知所措。教育類課程就是教育學(xué)、心理學(xué)和教法課，教育學(xué)心理學(xué)的授課內(nèi)容都是教育學(xué)的基本原理，跟音樂教學(xué)關(guān)系不大，也提不起學(xué)生的興趣。

三、改進(jìn)思路

從以上問題原因的分析，我提出了以下兩個方面的改進(jìn)思路。

首先，加強(qiáng)與中小學(xué)教師溝通與交流

高校可以組織當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的中小學(xué)音樂教師定期開一些講座，一方面可以讓在校學(xué)生對教師這個職業(yè)有更清楚的認(rèn)識和更準(zhǔn)確的定位，讓學(xué)生在觀念上重視起來，另一方面可以讓學(xué)生了解中小學(xué)音樂課堂的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足；另外可以組織學(xué)生去中小學(xué)音樂課堂聽優(yōu)秀的中小學(xué)音樂教師的課，積累實踐經(jīng)驗。同時，我認(rèn)為多給學(xué)生接觸中小學(xué)音樂課堂的機(jī)會，也能有效解決實習(xí)時間短的問題，要讓學(xué)生了解真正的了解中小學(xué)音樂課堂，中小學(xué)音樂教師是最有發(fā)言權(quán)的。

其次，課程設(shè)置與授課方法的轉(zhuǎn)變

我們要清楚我們要站的不是舞臺，是講臺，我們培養(yǎng)的是中小學(xué)音樂教師，而不是歌唱家，演奏家，我們需要的是多能一專，而不是某一門技能多么精深，我們的目標(biāo)應(yīng)該是了解中小學(xué)音樂課堂實際需要什么，我們就應(yīng)該傳授什么，所以我認(rèn)為高校應(yīng)該加大教育類課程的比重，另外，其他專業(yè)課老師授課時應(yīng)該都要有與中小學(xué)課堂聯(lián)系的意識，靠一門教法課提高我們的教學(xué)理念與能力是不現(xiàn)實的。比如歌曲創(chuàng)作課，老師除了講一些系統(tǒng)的理論知識，應(yīng)該再講一些符合中小學(xué)心理特征歌曲的創(chuàng)作手法。我認(rèn)為此舉能有效解決學(xué)生感覺在學(xué)校學(xué)的東西跟中小學(xué)實際情況脫軌的問題。

結(jié)語

以上我就我們教育實習(xí)時遇到的問題，并在問題的基礎(chǔ)上分析原因并提出改進(jìn)思路，從問題中也折射出很多我們需要改進(jìn)的地方，總之，教育實習(xí)是對我們師范生的重要性是不言而喻的，也是高校課程的重要組成部分，希望能引起學(xué)校和老師的重視，為培養(yǎng)出一批批合格的中小學(xué)音樂教師不斷努力。

參考文獻(xiàn)

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