夏 娟（烏克蘭基輔國立德拉孔曼諾夫師范大學，烏克蘭 基輔州 03115）

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論聲樂教學中情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)方法

夏 娟
（烏克蘭基輔國立德拉孔曼諾夫師范大學，烏克蘭 基輔州 03115）

【摘要】音樂是情感表達的藝術(shù)，只有充分地展現(xiàn)出音樂中的情感，才能與觀眾形成互動，引發(fā)觀眾的情感共鳴，強化音樂藝術(shù)表現(xiàn)的效果。在聲樂教學中也要注重情感表達能力的培養(yǎng)，作為音樂中的靈魂，只有強化學生的音樂情感表達的能力，才能讓音樂演唱的效果升華到另外一種境界，讓觀眾產(chǎn)生笑中帶淚的感受，是音樂表演的最高境界。因而在聲樂教學中要根據(jù)不同學生的特點進行不同的教學方法，強化學生的情感表現(xiàn)能力，在音樂技巧的教學中強化音樂情感的表達能力，塑造音樂的生動形象，深入挖掘音樂中的情感內(nèi)涵，正確地表現(xiàn)出音樂的情感，用悅耳動聽的音樂感染觀眾，產(chǎn)生音樂聲情并茂的特點，深深地感受到音樂中的美。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學；情感表現(xiàn)能力；培養(yǎng)方法

引言

音樂是由旋律、節(jié)奏、情感構(gòu)成的藝術(shù)形式，能反映出人類真實情感的藝術(shù)形式，音樂能帶來視聽的享受，通過音樂的技巧展現(xiàn)出音樂中的情感，能讓人產(chǎn)生賞心悅目的感受，陶冶人們的情操。在聲樂教學中要注重情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，沒有情感的音樂就不是真正的音樂，具有情感的音樂才能形成感染力。因而，教師在音樂的教學中不僅要加強專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)學生情感的表現(xiàn)力，讓學生能用音樂表達出自身的情感，傳達出內(nèi)心的思想，用具有情感的音樂聲音達到感染觀眾的目的，從而展現(xiàn)出音樂的藝術(shù)魅力。教師在音樂的教學中要掌握音樂情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)方法，讓學生們能自信地抒發(fā)內(nèi)心的情感。

一、聲樂教學中情感表現(xiàn)能力培養(yǎng)的重要性

（一）塑造音樂的藝術(shù)形象

歌曲中的節(jié)奏、旋律、內(nèi)容這些織體組成了音樂，在音樂中情感才是歌曲的重要組成部分，音樂的創(chuàng)作本身就是抒發(fā)作曲家的情感，而演唱者在音樂的表達中是利用自身的聲音和情感完美地展現(xiàn)出歌曲的藝術(shù)魅力，展現(xiàn)出完整的歌曲形象才能稱之為高尚與高雅的意義，因而在音樂的表演中要注重技巧，同時也要通過情感的表現(xiàn)能力塑造出音樂中的藝術(shù)形象。

相同的歌曲在不同的人的演唱中會呈現(xiàn)不一樣的特點，這是由于每個人對音樂的理解不一樣，在音樂形象的塑造中也會呈現(xiàn)出不一樣的效果，每個人有著不同的經(jīng)歷，在音樂情感的表現(xiàn)中會呈現(xiàn)出不一樣的情感特點，情感在音樂的表現(xiàn)中能展現(xiàn)出鮮活的生命力，缺乏情感的音樂則是一灘死水。因而，在聲樂教學中要注重情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，能塑造出藝術(shù)的形象，展現(xiàn)出音樂的魅力，能強化觀眾對音樂的深刻的理解，展現(xiàn)出活靈活現(xiàn)的音樂形象在觀眾的面前。因此，在音樂的表演中要抒發(fā)出演唱者的內(nèi)心情感，才能充分地展現(xiàn)出音樂自身魅力所在，形成具有自身特點的音樂形象，讓觀眾感受到不一樣的音樂風采，賦予音樂生命力。

（二）引發(fā)觀眾的情感共鳴

在聲樂的表演中，演唱者要感動觀眾，首先要感動自己，通過培養(yǎng)自身的音樂表現(xiàn)力，能感悟到音樂中的內(nèi)涵，從而使學到的音樂技巧可以充分展現(xiàn)出歌曲中所要表達的情感，通過完美地演繹出歌曲中的特點，從而將音樂打上自己的印記，在一樣的音樂旋律中展現(xiàn)出不一樣的藝術(shù)效果，從而引發(fā)觀眾的情感共鳴。

音樂的表演不僅僅只是單純地演唱歌曲的內(nèi)容，將音樂的旋律和歌詞唱出來，而是要結(jié)合音樂情感的表現(xiàn)力，才能展現(xiàn)出歌曲中不一樣的特點，體現(xiàn)出音樂演唱的本質(zhì)。目前我國的音樂已經(jīng)成為大眾娛樂的主要方式，人們喜愛觀看音樂表演，但是并不喜歡觀看沒有音樂情感的表演，在音樂的演繹中要充分的展現(xiàn)出音樂表演者的內(nèi)心，表達出音樂中深厚的情感，這才是人們喜愛的音樂藝術(shù)，音樂情感的抒發(fā)能展現(xiàn)出人們對精神世界的美好向往，能調(diào)動觀眾的情緒，感染觀眾的內(nèi)心靈魂，營造出一幅真情實感的畫面，引發(fā)觀眾的情感共鳴，甚至讓觀眾情不自禁淚流不止，因而，只有強化學生的情感表現(xiàn)能力，才能達到更好的音樂藝術(shù)的境界，成為靈魂的歌者。

（三）提高學生的音樂素質(zhì)

在聲樂教學中情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學生在每一個日夜都堅持音樂的學習，這是一個漫長的過程，要掌握音樂的基本知識和表現(xiàn)的技巧，從音樂的創(chuàng)作背景和內(nèi)容理解歌曲中的內(nèi)涵，結(jié)合自身的經(jīng)歷對其進行深入地分析，了解音樂藝術(shù)的本質(zhì)，而這是其中較難的部分。音樂的海洋無限大，要了解到音樂中的所有知識則要不斷地學習，不斷地豐富自身的知識面，結(jié)合不斷的演唱練習則能形成對藝術(shù)的基礎(chǔ)認知。為了提高對音樂藝術(shù)的理解以及情感表現(xiàn)力的表達，學生也需要通過閱讀書籍來強化其他領(lǐng)域的知識，加強對音樂的理解能力，強化對音樂情感的感知能力。因而，當學生在音樂演唱中能自由地抒發(fā)自身的情感，具有豐富的音樂情感表現(xiàn)力時，說明其自身已經(jīng)有著較高的音樂造詣，具有綜合化的音樂素質(zhì)。比如在愛國歌曲的演繹中，學生需要了解我國的歷史發(fā)展，了解音樂的創(chuàng)作背景，才能了解音樂中的情感特點，結(jié)合音樂技巧表現(xiàn)出的音樂情感，則說明對音樂的學習要具備全面的音樂素質(zhì)，要能自由地演繹歌曲中所要表達的情感，讓學生自身去感受一首作品所帶來的情感表現(xiàn)力。

二、聲樂教學中情感表現(xiàn)能力的培養(yǎng)方法

（一）音樂演唱技巧與情感培養(yǎng)的結(jié)合

在培養(yǎng)學生的聲樂情感表現(xiàn)力的教學中，要教導學生掌握邏輯關(guān)系有序的音符排列和音樂要素組合，強化學生對歌曲中歌詞、曲的理解，對歌曲中的情感有著自身的感受。在聲樂教學中，對學生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)要注重演唱技巧和情感培養(yǎng)方法相結(jié)合，形成密切的聯(lián)系。

在音樂教學的初始狀態(tài)，要注意學生的基本演唱技能和情感培養(yǎng)的同步進行，也就是在學生的聲音、節(jié)奏、音高、音色等方面的教學時，也要注重情感的啟發(fā)和培養(yǎng)。在聲樂練聲曲的訓練中，教師在教學生的教學過程中不僅要注重學生對于歌曲的基本演唱技巧，也要注重情感的引導和啟發(fā)，教導學生要使用音樂的想象力，深入地感知音樂作品中的情感特點和魅力，采用積極的思維感受音樂中的情感變化，引導學生使用想象力賦予音樂生命力，從而培養(yǎng)學生對聲樂作品的情感表現(xiàn)能力。

對學生情感表現(xiàn)力的教學也要注重音樂基礎(chǔ)的夯實，教師要安排學生進行多種類型的練聲曲進行練習，而不是重復枯燥單調(diào)的音符，在不斷地練習中強化歌唱的基本技能，也能準確地演繹出音樂歌曲中的情感，從而提高學生全方面的能力，提升學生的演唱素養(yǎng)，強化音樂情感的表現(xiàn)力。

（二）深入挖掘音樂中的情感內(nèi)涵

我國有著博大精深的歷史文化，具有深厚的文化底蘊，五十六個民族也促進了我國音樂多元化的發(fā)展，豐富多彩的音樂形式展現(xiàn)出了我國不同風格的音樂藝術(shù)魅力。在培養(yǎng)學生音樂情感表現(xiàn)力時，要教導學生如何深入地挖掘音樂中的情感內(nèi)涵，抓住音樂作品中的靈魂，首先在對音樂作品演唱之前要了解作品的時代背景和創(chuàng)作意圖，深入地了解歌曲中的內(nèi)容，才能正確地掌握歌曲中的情感特點，以及其他對演唱者對作曲者對作詞者的特殊要求。其次是要掌握音樂作品中的精神實質(zhì)，教師通過講解示范讓學生了解到音樂作品中每一句的情感內(nèi)涵，通過真實地歌曲演繹讓學生直觀地感受到如何進行情感的表達。另外還要提高學生對音樂的感知能力，充分調(diào)動學生的想象力，從歌曲的歌詞和內(nèi)容中展開聯(lián)想，結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予歌曲中豐富的情感內(nèi)涵，從而才能在歌曲的演唱中塑造出具有生命力的音樂形象，教師要正確地引導學生進行有意義的練習，促進學生情感表達能力的發(fā)展。最后則是鼓勵學生積極地創(chuàng)新歌曲，音樂的藝術(shù)生命力都是在不斷地創(chuàng)新中實現(xiàn)的，一味地模仿只是在重復別人走過的路，只有通過自身的理解加強音樂的創(chuàng)新，才能成為自身的音樂演唱標志，散發(fā)出音樂作品中的獨特氣息，也是學生在通往音樂殿堂的必經(jīng)之路，通過探索和發(fā)現(xiàn)形成自身的風格，才能實現(xiàn)音樂知識和藝術(shù)培養(yǎng)的高度統(tǒng)一。

（三）強化音樂肢體語言表現(xiàn)的塑造

音樂不僅僅是聲音的演唱，還要結(jié)合肢體語言的表達，才能塑造出完美的音樂藝術(shù)特點。在歌唱表演中，要注重肢體語言的塑造，掌握歌唱中的眼神、舞步、姿勢、手勢、面部表情的表達，通過肢體動作細節(jié)深化歌曲中情感的表達，有助于創(chuàng)作出有生命力的藝術(shù)形象，歌唱藝術(shù)展現(xiàn)出形神兼?zhèn)涞奈枧_藝術(shù)表現(xiàn)。在聲樂教學中要強調(diào)學生在歌唱的表演中，要注重眼神隨著音樂場景的變化而不斷地變化，以豐富的面部表情展現(xiàn)出歌曲中情感的變化，手勢則能展現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，使用漂亮的手勢動作能更強的展現(xiàn)情緒的變化，因而在音樂的表演中學生要注重自身得體的音樂肢體狀態(tài)，以良好的姿態(tài)展現(xiàn)出音樂中的藝術(shù)美，成功地塑造音樂中的人物形象特點。在音樂肢體語言的塑造中需要學生通過大量的練習，才能達到良好藝術(shù)表現(xiàn)的效果，這也是達到情感表達的手段之一，是歌唱者必備的素質(zhì)。在日常的訓練中學生要注重肢體語言和歌唱的編排，通過一些具體的歌唱表演訓練，讓學生逐漸地掌握歌唱表演的狀態(tài)，逐漸走向音樂舞臺的表演，塑造出令人信服的藝術(shù)新形象。

（四）注重學生的因材施教

每一個學生都有自身不同的特點和自身的興趣愛好，在音樂情感表達能力的培養(yǎng)中要根據(jù)每個學生的不同特點因材施教，根據(jù)學生自身的性格特點進行不一樣的方法傳授，這對于教師而言也是一個挑戰(zhàn)，采用多樣化的教學方法能培養(yǎng)出具有不同演唱風格的學生，從而呈現(xiàn)出音樂世界的繽紛多彩，而且學生能展現(xiàn)出音樂中的不同情感特點，教師根據(jù)學生的性格特點進行不同的音樂方向選擇，則能發(fā)揮出學生的最大潛能。比如說活潑的學生可選擇節(jié)奏明快的歌曲，內(nèi)向的學生則選擇柔情委婉的歌曲，讓學生能更好地掌握歌曲中的情感特點，表現(xiàn)出歌曲中的不同魅力，有利于學生培養(yǎng)出適合自己風格的歌曲。教師在聲樂教學中采取因材施教的方法，讓學生在接收和感受能力上更加得心應(yīng)手，在藝術(shù)歌曲的表達中也形成自身獨特的特點，形成屬于自己的獨特的風格，對于學生在歌曲的情感把握和表達中有著很大的好處，有利于學生進行有生命力的歌曲表演，展現(xiàn)出歌曲中的藝術(shù)魅力。

三、結(jié)語

音樂歌曲的情感只有要用心來體會，才能感知到其中濃厚的情感魅力。情感是音樂中不可缺少的組成部分，情感是一種看似虛無，但是又有實質(zhì)意義的事物，是歌曲的靈魂，也是塑造歌曲形象的重要部分。對于在聲樂教學中情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，既要注重音樂技巧的培養(yǎng)，也要強化對音樂作品情感的理解。正確地理解歌曲中的情感，才能正確地表現(xiàn)出歌曲中的情感內(nèi)容，賦予歌曲生動豐滿的音樂形象，向觀眾展現(xiàn)出音樂中的情感魅力。在打動自己之余，也與觀眾形成情感的共鳴，通過音樂情感的抒發(fā)，讓觀眾融入到歌曲的意境中，沉浸其中，感受到音樂的無窮魅力，因而，在聲樂教學中，要重視音樂情感表現(xiàn)能力培養(yǎng)，通過實踐達到培養(yǎng)情感表達力的目的，同時也達到培養(yǎng)音樂人才的效果。

參考文獻

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作者簡介：夏娟（1989—），女，漢族，安徽六安人，博士，職稱：博士生在讀，現(xiàn)學習單位：烏克蘭基輔國立德拉孔曼諾夫師范大學，研究方向：聲樂與合唱指揮 。