李宇涵（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

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從中日義務(wù)教育階段音樂(lè)教育的對(duì)比看我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育改革的方向

李宇涵
（長(zhǎng)沙師范學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410100）

【摘要】教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)，就應(yīng)該借鑒外國(guó)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育的改革，促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)發(fā)展。中日兩國(guó)一衣帶水，歷史文化交流源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)中日兩國(guó)義務(wù)教育階段音樂(lè)教育的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行比較，借鑒日本的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育的改革和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教育；中小學(xué)；改革；中日義務(wù)教育階段

我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展，應(yīng)從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，立足中華文化和當(dāng)前音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，遵循音樂(lè)教育的基本規(guī)律，加強(qiáng)國(guó)際交流，把我國(guó)音樂(lè)教育擺在世界音樂(lè)教育的大背景中加以研究，總結(jié)我國(guó)音樂(lè)教育的經(jīng)驗(yàn)和不足，借鑒和吸取外國(guó)音樂(lè)教育的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國(guó)音樂(lè)教育改革，形成具有中國(guó)特色的音樂(lè)教育體系，推動(dòng)我國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)不斷向前發(fā)展。

中日兩國(guó)兩千多年的音樂(lè)文化交流的歷史過(guò)程中形成了相似的音樂(lè)思想、音樂(lè)教育思想、民族音樂(lè)文化底蘊(yùn)和音樂(lè)審美的心理；我國(guó)早期的教育制度以及學(xué)校音樂(lè)教育可以說(shuō)是沿襲了日本明治維新后的學(xué)校教育制度和音樂(lè)教育模式，日本是亞洲最早向西方敞開(kāi)大門(mén)的國(guó)家，他通過(guò)學(xué)習(xí)西方科學(xué)文化、導(dǎo)入新的教育制度，引進(jìn)新的教學(xué)方法，以及長(zhǎng)達(dá)一百多年的探索和實(shí)踐，大大促進(jìn)了日本音樂(lè)教育特別是中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，珍視中日音樂(lè)文化交流，研究?jī)蓢?guó)中小學(xué)校音樂(lè)教育的對(duì)比，學(xué)習(xí)、研究先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，對(duì)繁榮中日兩國(guó)的音樂(lè)文化，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)的改革具有深遠(yuǎn)的意義。

中日兩國(guó)都是實(shí)行的九年制義務(wù)教育制度，即小學(xué)六年，初中三年。兩國(guó)的中小學(xué)的音樂(lè)教育對(duì)比可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看：

一、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的比較

日本現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是：通過(guò)廣泛的表現(xiàn)音樂(lè)和鑒賞音樂(lè)活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣和豐富的感受音樂(lè)的能力，陶冶豐富的情操以及對(duì)音樂(lè)的感受、理解，具備發(fā)展參與音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)能力。我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是：學(xué)生通過(guò)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。

不難看出，兩國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)都是立足于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和欣賞能力，但中國(guó)重視學(xué)生的基本音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而日本則更重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受，以及學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的能力。

二、音樂(lè)課程設(shè)置的比較

在日本，小學(xué)六年音樂(lè)課為每周兩課時(shí)。初中三年音樂(lè)課為一年級(jí)每周兩課時(shí)，二年級(jí)每周一到兩課時(shí)，三年級(jí)每周一課時(shí)。日本的學(xué)制和教育課程的設(shè)置是全國(guó)統(tǒng)一的，并作為教育的法令頒布，且嚴(yán)格實(shí)施。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中按照相關(guān)規(guī)定貫徹實(shí)施，不存在隨意加課或減課的問(wèn)題。這一點(diǎn)體現(xiàn)了國(guó)家及教育部門(mén)對(duì)普通學(xué)校教育的集中管理；我國(guó)的小學(xué)音樂(lè)課設(shè)置為小學(xué)前四年級(jí)每周兩課時(shí)，五六年級(jí)每周一課時(shí)。初中三年音樂(lè)課全部都為每周一課時(shí)?？梢?jiàn)在我國(guó)音樂(lè)課受重視程度不夠。從課程設(shè)置上來(lái)看，課時(shí)安排嚴(yán)重不足。由于沒(méi)有相關(guān)的法令依據(jù)，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常被其他正課所取代，經(jīng)常成為有名無(wú)實(shí)的空設(shè)。

三、音樂(lè)教學(xué)方法的比較

音樂(lè)教學(xué)方法，無(wú)論在音樂(lè)教育理論上，還是音樂(lè)教育實(shí)踐里，都是一個(gè)重要的課題在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)方法更是千差萬(wàn)別，很難說(shuō)有一種固定、同意的方法樣式。在日本，比較突出的、具有一定代表性的教學(xué)方法即是“鑒賞教學(xué)”“唱歌教學(xué)”“器樂(lè)教學(xué)”和“創(chuàng)作教學(xué)”?！拌b賞教學(xué)”根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生情況，確定鑒賞教學(xué)的內(nèi)容和重點(diǎn)，在小學(xué)和初中階段，進(jìn)行“快樂(lè)的聽(tīng)”的教學(xué)，逐步地進(jìn)入“理解的聽(tīng)”的教學(xué)階段。集中注意聆聽(tīng)，再進(jìn)一步品位音樂(lè)。“歌唱教學(xué)”有聽(tīng)唱法和視唱法兩種。聽(tīng)唱法不僅對(duì)感覺(jué)敏銳的小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效方法，對(duì)于中學(xué)生也是一種適宜的方法。視唱法或借助鋼琴作為輔助，或單純依靠樂(lè)譜進(jìn)行視唱教學(xué)。“器樂(lè)教學(xué)”主要選擇的樂(lè)器有豎笛類(lèi)樂(lè)器，簧片類(lèi)樂(lè)器，打擊樂(lè)器，以及各種電子樂(lè)器，并用這些樂(lè)器進(jìn)行合奏教學(xué)?！皠?chuàng)作教學(xué)”是通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)使學(xué)生得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并不僅僅限于作曲的范圍，一般都是通過(guò)音樂(lè)即興表演或演奏體現(xiàn)內(nèi)心的感受。

我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)方法比較單一，一般是以“音樂(lè)欣賞法”“歌唱教學(xué)法”為主。“音樂(lè)欣賞法”是以欣賞活動(dòng)為主，指教師在教學(xué)過(guò)程中借助音樂(lè)作品進(jìn)行聆聽(tīng)、聯(lián)想、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)、促其形成對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望。但在音樂(lè)欣賞的類(lèi)別上，一味放縱學(xué)生追求流行音樂(lè)，很少接觸民族音樂(lè)和古典音樂(lè)的音樂(lè)欣賞，如此沒(méi)有限制，沒(méi)有原則，使學(xué)生的審美觀得不到良好的教育與規(guī)范。“歌唱教學(xué)法”是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但音樂(lè)課堂一唱到底，課堂上只有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就是學(xué)習(xí)一首新歌，老師反復(fù)播放或者一句句教學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱。學(xué)生唱會(huì)即完成教學(xué)任務(wù)；沒(méi)有其他相關(guān)的創(chuàng)作，欣賞的分析和講解，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

通過(guò)以上比較分析，不難看出改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育有了顯著發(fā)展，但與日本這樣的發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)教育比起來(lái)，還有不小的差距。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，要發(fā)展和提高我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的水準(zhǔn)，教育教學(xué)的改革勢(shì)在必行。首先，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該提高對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課的重視，制定相關(guān)的法令政策，并監(jiān)督教育單位嚴(yán)格執(zhí)行，盡快實(shí)現(xiàn)國(guó)家及教育部門(mén)對(duì)普通學(xué)校教育的集中管理；其次，我們要引進(jìn)新的教學(xué)思想和教育理念，從學(xué)生的興趣和能力出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；再次，我們要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)國(guó)外音樂(lè)教學(xué)思想與模式的研究，不斷改進(jìn)我們的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習(xí)的興趣。如今我國(guó)的人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才，我們的教改實(shí)踐正是往這個(gè)方向邁出堅(jiān)實(shí)的一步。此外我們還應(yīng)該大膽的嘗試音樂(lè)和其他學(xué)科的結(jié)合，遵循以“美”為核心的審美教育原則。雖然我們的音樂(lè)教育還有一些不足和問(wèn)題，但讓新的教學(xué)模式和新的教學(xué)體系來(lái)適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，以此繁榮教育，是我們教育工作者不懈努力的方向。