鄭　偉（內(nèi)蒙古赤峰學院音樂學院，內(nèi)蒙古　赤峰　024000）

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如何做到高師音樂專業(yè)理論教學與專業(yè)實習的有效銜接

鄭偉
（內(nèi)蒙古赤峰學院音樂學院，內(nèi)蒙古赤峰024000）

【摘要】現(xiàn)在的教育實習，存在很多的問題，并且對教育教學改革的發(fā)展方向造成了重要的影響，所以現(xiàn)在急需要對高師院校音樂專業(yè)學生的教育實習工作進行全方位的改革。把教育實習工作作為日常教學的重要的課程，對教育實習進行全方位的系統(tǒng)構(gòu)建，并且以互利互惠為主要標準，構(gòu)建專業(yè)化的教育實習基地，建立強硬的教育實習質(zhì)量保護系統(tǒng)，從而更好地促進教育實習工作的順利進行。

【關(guān)鍵詞】高師音樂；教育實習；音樂教育

依據(jù)部分招聘老師的中小學反映的狀況來看，現(xiàn)在很多應(yīng)聘高師音樂專業(yè)的畢業(yè)生在教學觀念上存在明顯的脫軌現(xiàn)象，適應(yīng)能力比較差、教學能力不強、教學模式比較落后等問題。所以，把教育實習作為高師生進入社會的必修課程顯得至關(guān)重要。高師院校音樂教育實習中的很多問題需要我們及時去解決，從而更好地順應(yīng)音樂教育課程的改革觀念，為社會和用人單位培養(yǎng)更加優(yōu)秀的教育師資力量，并且建立新穎的教育實習觀念，轉(zhuǎn)變教育實習方式，從而提升高師音樂專業(yè)學生的教育實踐能力。

一、完善課程體系，單獨設(shè)置教育實習課程

在原來的教學實踐中，音樂教育專業(yè)的課程系統(tǒng)構(gòu)建更加注重其中的專業(yè)性，不太重視中小學音樂實踐內(nèi)容。為了更好地展現(xiàn)實踐教學課程的相關(guān)觀念，順應(yīng)新課程改革的發(fā)展需求，把高師音樂教育專業(yè)學生的教育實習工作和有關(guān)的音樂教師理論知識以及實踐進行有效的融合，構(gòu)建獨立的相關(guān)課程，使得高師音樂專業(yè)課程系統(tǒng)成為其中的重要環(huán)節(jié)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，更加鮮明地表現(xiàn)出音樂教育專業(yè)化的特征，把該專業(yè)的師范性和學術(shù)性進行緊密的結(jié)合，從而有效地提升教育實習實踐的效果。不斷強化實踐教學課程，加強學生為中小學教學實踐認真負責的觀念。在日常的教育實習課程教學中，不但需要學生深入實際進行相關(guān)的教學實踐，還需要在正式實習的時候，為學生研究和傳授中小學的內(nèi)容、教學模式，盡量減少下列情況的出現(xiàn)：高師學生認為傳統(tǒng)的教學課堂就是大學老師進行反復(fù)講練的教學過程，而對實際的中小學知識掌握的比較少，在中小學實習的過程中，沒有得到肯定，自己編寫的教案受到了指導老師的反復(fù)修改，很多實習生在課堂實踐教學的時候不能有效地把握課堂的氛圍，已經(jīng)講解過的教學內(nèi)容和知識獲得的效果比較微小，使得很多中小學老師還要進行重新講解。

二、探尋建設(shè)實習基地的新思路—　—互惠互利長期合作

第一，高師院校要和當?shù)亟逃直３志o密聯(lián)系。高師院校和當?shù)亟逃衷讷@得聯(lián)系之后，簽訂相關(guān)的學生實習協(xié)議。并且讓當?shù)亟逃窒掳l(fā)分配任務(wù)到有關(guān)的中小學，還要頒發(fā)相應(yīng)的高師院校教育實習基地的牌匾，以高師院校和中小學簽訂實習協(xié)議為基礎(chǔ)，保證學生實習工作的順利進行。

第二，高師院校的指導老師和各中小學實習基地獲得聯(lián)系。在進行實習的前期，高師院校的指導老師要到實習基地，進行相關(guān)實習工作的落實。例如：掌握各實習基地的教學速度和教學課程安排，并且把實習生的相關(guān)教學任務(wù)融入其中，處理好實習生在實習過程中的相關(guān)生活問題等。在實習的時候，高師院校的指導老師要時刻和實習基地進行聯(lián)系，有效處理實習生在基地中的多種問題，從而為實習做足準備，構(gòu)建愉悅的實習環(huán)境。

最后，高師院校和各實習基地建立長時間的合作共贏關(guān)系。實習基地老師培訓進修工作主要由高師院來完成，高師院在實習基地進行校本研修，而且還可以建立實習網(wǎng)，強化高師院校指導老師、實習生、實習基地老師三者之間的緊密溝通。

三、創(chuàng)建學、研、實習的共同體，完善保障實習質(zhì)量的管理體系

學研共同體的內(nèi)涵就是轉(zhuǎn)變大學和中小學不相融合的局面，高師院校和中小學構(gòu)建合作共贏的關(guān)系，并且進行深入交流。這種模式不但能夠解決高師院校學生的實習基地問題，還可以幫助高師院校和中小學老師之間進行良好的交流，溝通相關(guān)的新型教學模式、教學理論，使得教育實習基地更加得專業(yè)化。雙方建立合作學校，不但可以使得雙方都能獲得利潤，還可以提升學生的實行能力。高師院?？梢远〞r派出一些進行音樂教育專業(yè)實習指導的教師到相關(guān)中小學去聽取優(yōu)質(zhì)課程，學習相關(guān)的教學經(jīng)驗，并且和中小學音樂老師進行直接的交流，吸收經(jīng)驗，為學生以后進入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。并且邀請中小學優(yōu)秀的音樂老師和管理人員進行相關(guān)的音樂教育專業(yè)實習指導專題講座，分析中小學基礎(chǔ)音樂教育的實際情況，明白各中小學音樂教育的實際需要。在實際教育實習的時候，指導老師要進行全方位的指引，保證實習工作的順利進行。高師院校的指導老師要積極進行基礎(chǔ)教育課程的改革，融入中小學音樂教學課堂，掌握基礎(chǔ)教育改革的主要潮流。還可以聘請課程改革專家和中小學優(yōu)秀的音樂老師到大學進行相關(guān)的報告，促進課程質(zhì)量的提升。把被動化轉(zhuǎn)化為主動化，把握課程改革的潮流，為社會培養(yǎng)更多音樂教育專業(yè)的學生，從而促進教育事業(yè)的健康發(fā)展。

實習共同體就是高師院校指導老師、實習生和實習學校指導老師三者在實習過程中作為一個整體，形成“教育實習三人組”。它能夠有效地保證實習工作的順利完成，是一種新型的監(jiān)督和指導制度。這三者在實習過程中扮演了不同的角色，相關(guān)的責任都要進行明確的劃分?！敖逃龑嵙暼私M”需要對實習進行合理的安排，還要對實習生上課的內(nèi)容、實習生的評價模式等進行研究?！敖逃龑嵙暼私M”是實習的整體構(gòu)造，可以保證各個成員的順利發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：鄭偉（1980—），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰市人，副教授，研究方向：高校音樂教育改革。

基金項目：本文系內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學規(guī)劃辦科研課題《高師音樂專業(yè)理論教學與專業(yè)實習銜接模式研究》一般項目的研究成果，項目號：NGJGH2014025。