鄭麗萍王 韜(.海南省瓊臺(tái)師院,海南 海口 577;.內(nèi)蒙古河套學(xué)院藝術(shù)系,內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 05000)
試論多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用
鄭麗萍1王 韜2
(1.海南省瓊臺(tái)師院,海南 ???571127;2.內(nèi)蒙古河套學(xué)院藝術(shù)系,內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000)
【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代多媒體技術(shù)無(wú)時(shí)不刻地在改變著人們的生活。特別是在聲樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,多媒體技術(shù)成為了極為重要的教學(xué)工具。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不僅可以有效地提升課堂效率,優(yōu)化教學(xué)效果,還可以使學(xué)生們更為直觀地感受到聲樂課堂的魅力。本文的研究目的在于分析如何在聲樂教學(xué)當(dāng)中合理地運(yùn)用多媒體技術(shù),并且希望本文的研究能夠?yàn)榻窈蟮穆晿方虒W(xué)提供一定的指導(dǎo)和借鑒性作用。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);聲樂教學(xué);教學(xué)要求;運(yùn)用方法
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生們往往不能很好地掌握聲樂樂理知識(shí),而且會(huì)認(rèn)為聲樂學(xué)習(xí)過(guò)于抽象,不容易理解。但是,隨著現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的進(jìn)步,教師們?cè)诮淌诼晿分R(shí)時(shí)會(huì)較為頻繁地使用到多媒體技術(shù)和多媒體設(shè)備,這就給聲樂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利性條件。但是,如何正確地運(yùn)用多媒體設(shè)備,在保障教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增添學(xué)習(xí)趣味性成為了眾多學(xué)者以及教育者們所共同關(guān)注的話題。下面,將對(duì)如何在聲樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用多媒體設(shè)備進(jìn)行詳細(xì)的分析和闡述。
目前,很多學(xué)生都會(huì)反映聲樂學(xué)習(xí)當(dāng)中音準(zhǔn)和節(jié)奏感是最難掌握的。但是,無(wú)論如何,音準(zhǔn)和節(jié)奏感都是聲樂學(xué)習(xí)過(guò)程中的必備條件,也是聲樂學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。一旦音準(zhǔn)和節(jié)奏感存在缺失,就會(huì)大大打擊學(xué)生們的聲樂學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)當(dāng)中,教師們主要是利用鋼琴訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生矯正音準(zhǔn),以及增加其他打擊型樂器來(lái)幫助學(xué)生建立節(jié)奏感。但是這樣的教學(xué)方式存在以下幾個(gè)弊端。首先是設(shè)計(jì)到的教學(xué)設(shè)備過(guò)多,教師們不容易更換教學(xué)場(chǎng)合,必須在有鋼琴或者其他樂器的場(chǎng)所才能實(shí)施聲樂教學(xué)。此外,包括鋼琴在內(nèi)的很多樂器在長(zhǎng)時(shí)間的使用當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)音差,調(diào)音師如果無(wú)法正確矯正音準(zhǔn),極有可能出現(xiàn)人為性的誤導(dǎo)教學(xué)。
因此,在現(xiàn)代化的聲樂課堂當(dāng)中,教師們可以利用MIDI技術(shù)通過(guò)電腦軟件制作好相關(guān)的鋼琴教學(xué)音頻,可以包括鋼琴?gòu)椬嗲约熬毬暻IDI技術(shù)的另一大優(yōu)勢(shì)在于它可以將多種樂器的聲音混合在一起。也就是說(shuō),當(dāng)教師們想要利用鋼琴練聲曲幫助學(xué)生矯正音準(zhǔn)時(shí),還可以融合管弦樂器、打擊樂器等多種樂器的音色來(lái)共同完成這項(xiàng)工作。這樣一來(lái),既可以讓學(xué)生們感受到多種樂器的音色樂趣,也可以讓教師們從課堂彈奏當(dāng)中解脫出來(lái),并且突破了以往樂器設(shè)備不足、場(chǎng)地不合適的局限,從而延展了聲樂課堂的空間性。
不管是教師還是學(xué)生都能夠感受到自己發(fā)出的聲音在自己的耳中和在別人的耳中是不一樣的。這就使得很多學(xué)生在聲樂課堂上認(rèn)為自己的音準(zhǔn)以及節(jié)奏完全符合標(biāo)準(zhǔn),但事實(shí)卻不是這樣。這是因?yàn)閷W(xué)生直接感受到聲音從喉管通過(guò)身體震動(dòng)傳入耳中與聲音在空氣中的傳播介質(zhì)不同,所形成的音色也是有所不同的。所以說(shuō),如果單純的依靠口口相傳式的聲樂教學(xué)是很難幫助音準(zhǔn)性較差的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的聲音條件的。在這樣的情況下,教師們可以利用多媒體設(shè)備的錄音和聲譜波形分析功能來(lái)將學(xué)生們的發(fā)音進(jìn)行科學(xué)化、數(shù)字化以及電子化的分析處理。教師們可以首先將學(xué)生們的聲音記錄下來(lái),隨后通過(guò)多媒體的的聲譜波形分析來(lái)將聲音的高低起伏變化繪制成折線圖。同時(shí),該聲譜波形分析還可以將聲音的振幅頻率記錄下來(lái),并且加以分析,這樣就可以將無(wú)形的聲音條件轉(zhuǎn)化為有形的線條或者數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生們不但能夠通過(guò)錄音聽到自己的聲音,還能夠通過(guò)波形圖、折線圖來(lái)真實(shí)地感受到自己的音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等聲音條件。在這樣的基礎(chǔ)上,教師們可以根據(jù)每個(gè)人的聲音條件進(jìn)行肌肉、聲帶的指導(dǎo),從而能夠幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行聲樂練習(xí)。
聲樂練習(xí)不僅僅是對(duì)于聲音的學(xué)習(xí),還需要幫助學(xué)生矯正歌唱身姿,確保他們能夠在表演當(dāng)中以良好的儀態(tài)將歌曲表現(xiàn)出來(lái)。但是在傳統(tǒng)的聲樂課堂教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生們都會(huì)較為放松地學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)、進(jìn)行聲樂練習(xí)。一旦登臺(tái)表演,部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)榫o張、不適應(yīng)舞臺(tái)環(huán)境而表現(xiàn)得拘謹(jǐn)不安,從而影響到了整體的表演水平。所以說(shuō),幫助學(xué)生矯正聲樂儀態(tài)也是聲樂教學(xué)當(dāng)中極為重要的內(nèi)容之一。在多媒體視頻功能的幫助下,教師們可以首先通過(guò)視頻播放來(lái)向?qū)W生們生動(dòng)地展示舞臺(tái)歌唱技巧。并將每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)淋漓盡致地講解給學(xué)生們,這有利于他們更好地感受到舞臺(tái)儀態(tài)對(duì)于聲樂表演的重要性,同時(shí)這也是一種直觀的聲樂美育過(guò)程。隨后,教師們可以通過(guò)多媒體的錄像功能,來(lái)將學(xué)生們的演唱過(guò)程記錄下來(lái)。隨后在共同的屏幕當(dāng)中,針對(duì)每個(gè)人的聲樂儀態(tài)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指正。這樣,當(dāng)學(xué)生們通過(guò)屏幕觀看到自己的演出狀況后,就會(huì)對(duì)自己儀態(tài)當(dāng)中存在的問題和不足有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí),因此他們也會(huì)在今后的聲樂訓(xùn)練當(dāng)中格外注意自己的儀態(tài)儀表,從而大大提升了整體的教學(xué)效率。
聲樂教學(xué)當(dāng)中所使用到的多媒體技術(shù)還有很多,本文當(dāng)中所介紹的三種多媒體技術(shù)主要是從音準(zhǔn)、節(jié)奏感、聲音條件以及演唱儀態(tài)三個(gè)角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行探討的。聲樂學(xué)習(xí)是一種重要的美育課程。它能夠幫助學(xué)生感受聲音的魅力并且培養(yǎng)他們良好的審美情趣。但是傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)不但會(huì)受到樂器設(shè)備、練習(xí)場(chǎng)地的限制,還會(huì)因?yàn)槿藶橐蛩貙?dǎo)致學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)步入誤區(qū),降低聲樂教學(xué)效率。在多媒體技術(shù)的輔助之下,教師們可以利用MIDI技術(shù)、電子錄音和聲譜波形分析技術(shù)以及多媒體錄像技術(shù)來(lái)增強(qiáng)聲樂教學(xué)的科學(xué)性和客觀性。這樣不但能夠提升教學(xué)效率,還能夠指導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)正確的方式進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí),并且增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,可謂是一舉多得。因此聲樂教師們也應(yīng)當(dāng)積極探索、勇于創(chuàng)新,努力將多媒體技術(shù)運(yùn)用到日常的聲樂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,從而促進(jìn)聲樂教學(xué)新一輪的改革。
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作者簡(jiǎn)介:
鄭麗萍(1962—),女,內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市,漢族,本科,教授,研究方向:聲樂教學(xué)方向;
王韜(1983—),女,內(nèi)蒙古臨河市,漢族,研究生,內(nèi)蒙古河套學(xué)院藝術(shù)系教師。