羅 筠

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563003）

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高校民族器樂演奏教學(xué)改革問題的相關(guān)思考

羅 筠

（遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，貴州 遵義 563003）

【摘要】本文針對當(dāng)前高校民族器樂教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)特點(diǎn)等，對高校民族器樂演奏教學(xué)改革問題進(jìn)行了詳細(xì)分析和闡述，希望為民族器樂的傳承與發(fā)展提供相應(yīng)合理化建議。

【關(guān)鍵詞】高校；民族器樂；演奏；教學(xué)改革；問題；思考

民族音樂在我國音樂發(fā)展史上占有舉足輕重地位，其在民族音發(fā)展流程中具備一定不可替代性。高校是民族器樂演奏教學(xué)的核心陣地，不僅如此，高校也是民族音樂有力傳承與發(fā)揚(yáng)的主要途徑。但是當(dāng)前大眾群體并未對民族器樂演奏重視起來，民族器樂演奏教學(xué)過程中也存在諸多弊端與不足，需要正視此類現(xiàn)狀，從實際角度出發(fā)，探討出切實可行的民族器樂教改方案。

一、高校民族器樂演奏教學(xué)現(xiàn)存問題要點(diǎn)分析

盡管政府對高等藝術(shù)院校專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)定，但民族樂器演奏教學(xué)中卻存在許多詬病。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，民族器樂教學(xué)重視度大大降低，高校對其重視度相對較低，部分高校教學(xué)目標(biāo)以人才培養(yǎng)內(nèi)容為主，當(dāng)基礎(chǔ)性教學(xué)目標(biāo)確立之后，變更可能性較小，致使以往教學(xué)目標(biāo)難以適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展訴求。需知，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，大眾群體藝術(shù)渴望程度和追求程度得以雙向提升，因為社會藝術(shù)團(tuán)隊數(shù)量急劇減少，藝術(shù)生群體就業(yè)與發(fā)展等問題較為嚴(yán)重，所以旨在提升藝術(shù)生群體本身實際操作能力與綜合素養(yǎng)，需要有力處理好藝術(shù)生人員就業(yè)問題，即要求教育機(jī)構(gòu)與部門遵循與時俱進(jìn)、以人為本辦事理念與方針，及時更新教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)。高校民族器樂教學(xué)是高校整體藝術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，需要篩選行之有效教學(xué)策略以進(jìn)行民族器樂演奏現(xiàn)狀調(diào)整，以至更好更優(yōu)的促進(jìn)學(xué)生群體就業(yè)，上述內(nèi)容均要求應(yīng)對高校民族器樂教學(xué)進(jìn)行長久探索與積極考究。

二、高校民族器樂演奏教學(xué)改革方案要點(diǎn)分析

（一）教學(xué)理念創(chuàng)新

旨在處理嚴(yán)峻就業(yè)問題，多數(shù)高校群體現(xiàn)已進(jìn)行了教學(xué)理念創(chuàng)新。民族器樂演奏教學(xué)過程中，主要是針對學(xué)生實踐能力內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)式強(qiáng)化，通過課程設(shè)置優(yōu)化與調(diào)整，之后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新型人才培養(yǎng)計劃制定，基礎(chǔ)知識要素和實踐能力要素培養(yǎng)是有效提升藝術(shù)人才綜合素質(zhì)的合理渠道。與此同時，作為高校，應(yīng)該對校內(nèi)資源進(jìn)行積極整合，以學(xué)生本體發(fā)展需求為目標(biāo)，隨之進(jìn)行分層教學(xué)方案實施，目的就是為了滿足學(xué)生群體的實際學(xué)習(xí)需求。運(yùn)用此種教學(xué)方案進(jìn)行民族器樂演奏教學(xué)時，教學(xué)方法極具針對性，可以有力彰顯以往教學(xué)思想優(yōu)點(diǎn)，也可深度體現(xiàn)當(dāng)前新型現(xiàn)代化教學(xué)理念，利于綜合型音樂人才培養(yǎng)，所以應(yīng)通過民族器樂教學(xué)理念創(chuàng)新來推動高效器樂演奏教學(xué)改革效率。

（二）演奏方法訓(xùn)練

正常演奏是學(xué)生個體基本技能直接體現(xiàn)形式之一，每樣樂器演奏皆是如此，只有進(jìn)行演奏技能熟練掌握才能進(jìn)行高質(zhì)量演奏操作完成。需要注意的是，現(xiàn)下我國民族樂器發(fā)展速度相對較快，音樂本身也呈豐富多彩的內(nèi)在發(fā)展形勢，此類內(nèi)容均與樂器演奏之間存在緊密關(guān)聯(lián)特質(zhì)。但是我國高校音樂教學(xué)階段，大多忽略了演奏基本技能的積極培養(yǎng)，隨之使得學(xué)生無法用飽滿熱情去進(jìn)行器樂演奏，興趣激發(fā)也無從談起。針對此種情況，應(yīng)立足于教學(xué)基準(zhǔn)點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生群體器樂演奏技能訓(xùn)練，使得學(xué)生基本技能和演奏效率獲得質(zhì)的提升。

（三）演奏風(fēng)格能力強(qiáng)化

因為民族樂器專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的音樂作品接觸面較窄，產(chǎn)生此種狀況的主要原因即為傳統(tǒng)音樂在整體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中占據(jù)主導(dǎo)地位，此類音樂中的文化背景內(nèi)容和對應(yīng)民族習(xí)俗內(nèi)容相對較多，使得學(xué)生難以進(jìn)行民族音樂內(nèi)涵掌握和民族音樂內(nèi)涵理解，所以應(yīng)強(qiáng)化民族音樂風(fēng)格理解能力和民族音樂風(fēng)格掌握能力，只有這樣才能在一定程度上去穩(wěn)步提升演奏水平與演奏質(zhì)量。民族音樂教學(xué)過程中，要深度培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂風(fēng)格的內(nèi)在理解能力，民族音樂節(jié)教師可介入指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行不同類型音樂作品和不同風(fēng)格音樂作品接觸，隨之大力積累大量音樂素材，學(xué)生此時便能夠加深自身對民族音樂的理解能力，其器樂演奏水平也會獲得穩(wěn)步攀升。

（四）創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐操作能力培養(yǎng)

較為正確的做法是，應(yīng)注重學(xué)生本體民族音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識生成，促進(jìn)其提升綜合實踐能力，因為民族企業(yè)專業(yè)學(xué)生群體在畢業(yè)之后需要在實際工作中運(yùn)用到民族音樂知識和演奏技能等，此現(xiàn)狀存在便要求高校應(yīng)高度重視這類問題。部分高校均加強(qiáng)了對校內(nèi)民族音樂專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生未來就業(yè)與長久發(fā)展提供可靠契機(jī)，學(xué)生實踐能力有所提升。作為學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行不斷實踐與積極創(chuàng)新才能進(jìn)行民族器樂演奏技能提升和演奏能力提升，創(chuàng)新能力具備前提下便可在一定程度上充分發(fā)揮出自身所學(xué)技能與演奏知識。

（五）演奏培訓(xùn)與情感培養(yǎng)

民族器樂專業(yè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行日常演奏練習(xí)，除此之外，要學(xué)會將學(xué)習(xí)理論與實際情況相聯(lián)系，注重器樂反復(fù)練習(xí)與學(xué)生情感培養(yǎng)，二者結(jié)合才能達(dá)到預(yù)期高校民族器樂演奏教學(xué)改革目的。實際演奏環(huán)節(jié)內(nèi)，努力培養(yǎng)學(xué)生演奏情感才能深度培養(yǎng)學(xué)生本體演奏技能，所以在高校民族樂器演奏教學(xué)中去深度進(jìn)行器樂演奏培養(yǎng)與學(xué)生情感培養(yǎng)間的關(guān)系協(xié)調(diào)，隨之實施針對性教學(xué)策略，做到因材施教、循序漸進(jìn)、以人為本，幫助學(xué)生確立基本學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)興趣，使其在掌握基本器樂演奏技能的同時，將本體情感也融入其中，運(yùn)用此種方式來全方位、多角度的提升器樂演奏效率與演奏水平和演奏質(zhì)量，以至發(fā)揮出學(xué)生真正才能。

結(jié)束語

民族器樂是當(dāng)前我國民族音樂整體中的重要組成部分，其是民族音樂的精髓，與此同時，民族器樂也是我國物質(zhì)文化中核心組成內(nèi)容之一。眾所周知，高校民族器樂教學(xué)過程中，可對民族音樂要素進(jìn)行傳承與發(fā)揚(yáng)，所以我們應(yīng)該注重高校民族器樂演奏教學(xué)策略的正常合理實施，通過適時的教學(xué)方案改革和教學(xué)措施調(diào)整來從根本上提升民族器樂演奏教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

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作者簡介：羅筠（1973—），女，遵義師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院副教授；主要研究方向：音樂教學(xué)與民族器樂。