張 艷（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330013）

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新課改下我國高校音樂教學(xué)改革的發(fā)展*

張 艷
（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330013）

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤為的重視，尤其是音樂教育，它不僅僅是一項藝術(shù)教育，更是學(xué)生素質(zhì)教育中，重要的組成部分；但是在實際的教學(xué)中，往往會受到教師自身素質(zhì)、教材內(nèi)容更新不及時、教學(xué)方法應(yīng)用不靈活等方面的因素，導(dǎo)致其教學(xué)低效。對此本文就新課改下我國高校音樂教學(xué)改革的發(fā)展，結(jié)合其音樂教改存在的問題，以及改善的對策進行分析，希望對于我國高校音教改質(zhì)量的提升，有著積極促進的意義。

關(guān)鍵詞：新課改；高校音樂；教學(xué)改革

音樂教學(xué)，對于學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)，是毋庸置疑的；但是以往的高校教學(xué)，并不注重學(xué)生音樂教育，隨著新課改的提出和實施，才使得高校音樂教學(xué)，逐漸的帶入正軌。同時此階段的高校音樂教學(xué)改革，正處于摸索性前進的階段，很多的地方，還不是很完善，同時跟教師教學(xué)理念等，有著直接的關(guān)系，使其存在一系列的問題，加深了音樂教學(xué)的矛盾，對此加強此方面的研究，有效的培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力，是非常有必要得。

一、研究的意義

高校音樂教育，能一項素質(zhì)教育，在當今缺乏綜合型人才的年代，具備創(chuàng)新精神、審美能力、藝術(shù)情操，是非常重要的，而音樂教學(xué)，不僅能滿足以上教學(xué)需求，同時還能促進學(xué)生智力、實踐等方面優(yōu)勢的發(fā)展；而目前新課改下，高校音樂教改，主要面臨的問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面，包括音樂教學(xué)目標，沒有針對性、時效性，使學(xué)生并不具備學(xué)習(xí)音樂的積極性。教學(xué)內(nèi)容陳舊，內(nèi)容不僅繁瑣且混亂，使學(xué)生并不能學(xué)到實際有用的知識；同時學(xué)生音樂學(xué)習(xí)，單一性較多，學(xué)習(xí)的知識并不系統(tǒng)，導(dǎo)致不能實際的學(xué)以致用。教學(xué)評價存在缺陷，沒有與淺談學(xué)科的教學(xué)理念區(qū)分，導(dǎo)致了唐、學(xué)習(xí)質(zhì)量評價時，只注重教學(xué)分數(shù)，忽略了教學(xué)過程，同時考核測驗方法單一，使學(xué)生發(fā)展不全面。并不能有效的落實新課改教學(xué)理念，對此加強此方面的研究，提高教改質(zhì)量，為以后高校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，是非常有必要的。

二、此階段音樂教學(xué)改革存在的問題

要想更好地提升新課改下，高校音樂教學(xué)改革的效率和質(zhì)量，就要對其教改現(xiàn)狀，進行有效的分析，對于當前存在的問題，采取針對性的措施，從而更好的達到教育改革的目的。

（一）教師隊伍素質(zhì)影響

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的橋梁，對此教師自身的教學(xué)理念、教師隊伍的整體素質(zhì)，對于學(xué)生的知識的積累、課堂教學(xué)的效果，有一定的關(guān)系。對此加強教師自身的教學(xué)經(jīng)驗、自身的教學(xué)素質(zhì)，積極的轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，是非常關(guān)鍵的。但是實際上，我國大部分高校音樂教師，不僅沒有強大的隊伍組織，同時自身的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，并沒有達到國家規(guī)定的水平，這與教師自我認識，有一定的關(guān)系；使其現(xiàn)代多樣化的教學(xué)方式，得不到靈活的應(yīng)用，直接制約著高校音樂教育的改革。

（二）教材更新不及時

當前高校音樂教材，內(nèi)容不僅繁瑣，且陳舊，并沒有根據(jù)實際的社會發(fā)展，教學(xué)要求進行更新；而教材，是教師教學(xué)的參照，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，對此學(xué)生積累知識的程度，直接受到教材的影響；同時教學(xué)質(zhì)量的水平，也與其有著直接的關(guān)系。對此加強教材的完善、更新，是非常有必要的。當前我國大多數(shù)高校音樂教材，都沒有做到與時俱進，達不到社會對高校音樂教育的標準。長期的使用，會使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，大大的降低；制約實踐理論一體化教學(xué)形式的發(fā)展，使學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣；而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的來源，是學(xué)生堅持自主學(xué)習(xí)的主要動力，一旦缺乏興致支撐，就會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力下降。

（三）教學(xué)方法應(yīng)用不靈活

隨著我國教育不斷的發(fā)展、改革，總結(jié)出了很多提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法，適用于不同學(xué)科、不同授課類型的教學(xué)，像層次化教學(xué)、雙師教學(xué)方法、思路教學(xué)法、情感教學(xué)法、案例教學(xué)法、點撥教學(xué)法、情境教學(xué)法等，結(jié)合以往的講授法、對話法、實踐法等，使其教學(xué)達到事半功倍的效果。但是教師教學(xué)觀念落后，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念，比較嚴重，并沒有做到堅持以學(xué)生為主體、開放式教學(xué)等原則。

例如，教師在講解《秋收》課程時，多數(shù)的教師，在制定教學(xué)目標時，主要以學(xué)生操作知識的掌握為主，但是實際上，應(yīng)當將學(xué)生情感態(tài)度、價值等，納入到教學(xué)目標中，雖然基礎(chǔ)知識非常重要，但是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，才是新課改提出的主要內(nèi)容；以往的教學(xué)過程，是讓學(xué)生通過重復(fù)的演唱，歌詞意思理解等活動的開展，進行教學(xué)。而此階段的教學(xué)意義，以及教學(xué)的重點，除了基礎(chǔ)知識的掌握、應(yīng)用外，在教學(xué)的基礎(chǔ)上，進行智力的開發(fā)、知識延伸積累，從而學(xué)習(xí)到更系統(tǒng)的知識。對此應(yīng)當靈活的運用教學(xué)方法，像音色辨別、樂器演奏模擬、思維聽覺鍛煉，學(xué)生指導(dǎo)評價等教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更好的感受音樂的魅力、作品的情緒以及A、B主題旋律和變化，并未其音樂的創(chuàng)作，奠定良好的基礎(chǔ)。同時靈活的應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法，也能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的參與欲望，使其課堂的組織、教學(xué)的效果得以保證。

（四）沒有實現(xiàn)理論實踐一體化的教學(xué)形式

我國新課改下，高校音樂教學(xué)改革，受到多種客觀因素的影響，使其教學(xué)實踐，并沒有得到多大的改善；目前高校音樂教育，仍停留在理論教學(xué)上，多注重音樂技能的傳授，忽視學(xué)生操作知識的鍛煉，學(xué)生所學(xué)知識得不到施展，逐漸就會將其理論知識忘記或是記混，使其教學(xué)知識的有用性，大大的降低。

三、促進高校音樂教改的對策

（一）教師方面

注重教師師資隊伍的建設(shè)，以及教專業(yè)教學(xué)素質(zhì)的提升，因為教師教育資源，是保證教學(xué)效果、質(zhì)量的關(guān)鍵；尤其是在學(xué)校，教師隊伍的建設(shè)，是保證招生數(shù)量、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，從而更好的促進我國高校音樂教育工作的發(fā)展。對此教師在平時，應(yīng)當多注重教學(xué)經(jīng)驗、技術(shù)的交流，多欣賞一些不同類型的音樂，不斷的提高自身的音樂修養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)技能，從而更好的促進教改工作的發(fā)展。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《黃河大合唱》時，教師首先應(yīng)當對其所含的知識內(nèi)容，進行詳細的分析和了解，然后書本上沒有的知識，傳授給學(xué)生；然后在課堂上，將其基礎(chǔ)內(nèi)容，合理的傳授給學(xué)生，像聲樂的定義、音樂音域分類、音域度等，以及民族唱法、美聲唱法、流行唱法、原生態(tài)唱法、和聲節(jié)奏等知識，讓學(xué)生通過自己的了解，知道其中《黃河怨》，是一首女高音作品，以及作品中和聲、獨唱部分的唱歌技巧等知識，真正的實現(xiàn)基礎(chǔ)知識、情感培養(yǎng)等教學(xué)目的，對此可看出，教師自身專業(yè)知識、教學(xué)技能的培養(yǎng)，是非常有意義的。

（二）教材方面

教師應(yīng)當根據(jù)實際的情況，選擇合理的教材，制定科學(xué)的教學(xué)課程。從而為高校音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，奠定良好的基礎(chǔ)。首先編輯教師，應(yīng)當根據(jù)學(xué)生，對與音樂知識結(jié)構(gòu)的掌握情況，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)要求、標準，合理的編輯高校音樂課堂教材，有效的解決教材方面的問題。

（三）教學(xué)手段方面

教學(xué)手段是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，積極的轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)理念，注重教學(xué)手段的革新，多利用一些先進的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法。使其專業(yè)知識，能夠有效、完全、合理的展現(xiàn)給學(xué)生，從而更好的保證教學(xué)效果。

例如，教師在講解民族唱法知識內(nèi)容時，教師完全可以借用先進的教學(xué)設(shè)備，多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生更好的認識到民族唱法的歷史淵源、特征以及演唱的形式，該種教學(xué)手段，可以有效的避免教師思維局限、教學(xué)效率低下等方面的問題，減輕了教師備課的壓力，學(xué)生對于書本課外知識的積累；同時信息技術(shù)的應(yīng)用，也能使原本書本抽象的書本知識、定義，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)共享的極愛學(xué)資源的應(yīng)用，使學(xué)生知識掌握的更加牢固，從而更好的保證教學(xué)效果。其次，教師也可以通過《小二黑結(jié)婚》《白毛女》等作品的賞析，片斷性的講解，該階段的唱法特點、技術(shù)以及混聲調(diào)節(jié)等知識內(nèi)容，讓學(xué)生跟著鍛煉，從而更好分掌握所學(xué)知識內(nèi)容。

（四）實踐方面

現(xiàn)代化的教學(xué)，教學(xué)方法應(yīng)用最廣泛的，莫過于生活教學(xué)方法的應(yīng)用。但是經(jīng)過實踐證明，將其教學(xué)知識理論，與生活實踐結(jié)合，會使學(xué)生知識的掌握更加的熟練。同時音樂學(xué)科，是一門實踐性非常強的課程，音樂課程教學(xué)，應(yīng)當注重學(xué)生音樂實踐能力的培養(yǎng)，而實現(xiàn)的途徑，莫過于音樂實踐，所以積極的開展實踐理論一體化教學(xué)，注重教學(xué)實踐活動的開展，是非常有必要的；對此教師可以適當?shù)慕M織音樂實踐活動，使其與課堂教學(xué)相互結(jié)合，從而更好的培養(yǎng)綜合型人才，得到素質(zhì)教育的目的。對此重視音樂實踐，是非常重要的。同時音樂實踐活動的開展，并不合適盲目的進行知識鞏固；應(yīng)當做到有計劃的進行開展，從而更好的彌補高校音樂課堂教學(xué)的不足之處。

例如，教師在講解《彩云南》時，教師可以在課堂上講解完基礎(chǔ)，并讓學(xué)生熟練練習(xí)后，積極的開展一些課外實踐活動，像校園合唱團的組建等，給學(xué)生施展的機會，然后鼓勵學(xué)生積極的參加一些歌唱比賽，讓學(xué)生通過專家的點評，知道自身缺陷的存在，然后讓學(xué)生更能掌握所學(xué)內(nèi)容的知識和技能，從而更好的在實踐中，得到鍛煉，以及學(xué)生活動實踐能力的培養(yǎng)和提升；而音樂教學(xué)實踐活動，也包括自主性音樂實踐活動、合作性音樂實踐活動、探究式音樂實踐活動，但都離不開教師的積極鼓勵、指導(dǎo)，從而讓學(xué)生真正的成為了課堂主人，實現(xiàn)學(xué)生的全員參與，增進學(xué)生的情感交流，實現(xiàn)實踐活動開展的目的；但是興趣才是學(xué)生，參與實踐活動的主要原因，對此教師要合理的設(shè)計，具有創(chuàng)造性、探索性的實踐活動，像讓學(xué)生當評委，點評學(xué)生彩云南歌曲的演唱水平等活動的展開，使其學(xué)生更好的將其理論與實踐結(jié)合。

（五）興趣培養(yǎng)方面

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，對此現(xiàn)代化的高校教育，更加注重興趣教育，使其學(xué)生在提升積極性的同時，更能認識到學(xué)習(xí)音樂的意義，往往會達到更好的教學(xué)效果；其中民族音樂、優(yōu)秀流行音樂的欣賞和認識，是高校音樂教學(xué)的跟本目標，但是保證更好的課堂教學(xué)效果，不僅能夠保證教學(xué)目標的完成，同時也能培養(yǎng)學(xué)生制作音樂的興趣，有效的提高自身的創(chuàng)造力；根據(jù)教學(xué)目標，進行課堂教學(xué)的開展，對此就要做適當分解和組合，像技能講解課程、作品欣賞課等的傳授，同時針對于課堂教學(xué)、實踐教學(xué)，出除了注重其合理的搭配，更要注重教學(xué)內(nèi)容中，民族元素、社會元素、時代元素等知識，以及民族音樂、戲曲、器樂的融入，從而更好的達到教學(xué)的目的。

例如，教師在講解音樂理論基礎(chǔ)知識時，會涉及到音的性質(zhì)、音程、和弦、調(diào)式等內(nèi)容，同時學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度，也與其學(xué)生日后學(xué)習(xí)、應(yīng)用操作等有一定的關(guān)系，但是很多的學(xué)生，對于音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，并不是很感興趣，同時也沒有正確的學(xué)習(xí)方式；對此教師的第一步，就是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；此時教師要多接觸學(xué)生，了解此階段學(xué)生的心理、興趣愛好、知識所需等；然后根據(jù)學(xué)生的音樂知識結(jié)構(gòu)，采取有針對性的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；像教師可以結(jié)合生活中的素材，讓學(xué)生閉上眼睛，感知身邊的聲音，此時的學(xué)生，會紛紛說出自己聽見的聲音，通過小的互動，提高學(xué)生的參與性，然后引出所講的最基本的知識點，既聲音，然后繼續(xù)深入，讓學(xué)生知道聲音的產(chǎn)生。其次教師通過音樂作品，與市場收集到的聲音進行播放，讓學(xué)生知道什么是噪音、什么是樂音。針對于樂音系統(tǒng)中名音階，教師可以借助鋼琴鍵盤，讓學(xué)生更好的掌握do、re、mi等音階的音名。讓學(xué)生在培養(yǎng)興趣的同時，更好的掌握音樂基礎(chǔ)知識。

（六）注重教育的開放性

高校音樂教育，雖然是高校常見的素質(zhì)教育，但是實際的開展，卻是一件非常復(fù)雜和繁瑣的事情，對此要積極的改變傳統(tǒng)封閉的教學(xué)理念，迎合現(xiàn)代化開放性教育的思想、理念，將其音樂教育做到開放。同時考慮地高校音樂教育特殊性等方面的影響，除了教師做到教學(xué)形式的開放，更要解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生所參加一些社會性的音樂活動，像藝術(shù)項目比賽等，使其在鍛煉中，更有效的掌握音樂知識，逐漸的形成自己的音樂藝術(shù)風(fēng)格，為我國音樂文化的傳承和發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)，同時也積極的促進了我國高校音樂教改工作的發(fā)展和完善。

四、新課改下高校音樂教學(xué)發(fā)展趨勢

（一）高校音樂教學(xué)，受到多方面因素的影響，使其在新課改下的教改發(fā)展，受到一定的制約，除了上述因素外，同時也包括資金與設(shè)施投入等方面的問題，但是隨著我國計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的不斷發(fā)展，以及計算機技術(shù)的普及、應(yīng)用，使得我國高校音樂教育，不得不與計算機技術(shù)相結(jié)合，同時這也是我國高?，F(xiàn)代化音樂教學(xué)發(fā)展的必須，計算機作為高校音樂教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，自從基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、以及引入后，教師的備課、上課的壓力，也逐漸的減輕，教師可以在教學(xué)的過程中，應(yīng)用計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)，使其科本教材上，模糊、難以理解的音樂概念，通過詞匯的積累、圖片的演示等途徑，使其知識定義更加的直觀化、形象化，使其教學(xué)問題、難度顯著地降低，同時也保證了教學(xué)的效果。對此可以看出，計算機技術(shù)，自身在高校音樂教學(xué)方面的發(fā)展應(yīng)用，產(chǎn)生的影響還是非常大的，同時該種教學(xué)模式，也直接的推動了計算機音樂技術(shù)、多媒體技術(shù)的完善、發(fā)展，有效的改善了以往教學(xué)條件限制、教學(xué)觀念影響等方面的問題，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，有效的代替了以往教學(xué)中鋼琴、錄音機、黑板等教學(xué)輔助工具，同時以往的教學(xué)設(shè)施，不僅嚴重的制約現(xiàn)代化高校音樂教學(xué)的發(fā)展，同時也不符合新課改，對其高校音樂教改的標準，對此可以看出計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)的音樂，是非常有積極作用的。

例如，教師在講解和聲相關(guān)知識內(nèi)容時，以往的教學(xué)方法，是教師將其樂譜，寫在黑板上，受到教師自身專業(yè)度、表達能力、課堂時間等方面的影響，教師往往會對于系統(tǒng)知識進行概述，這對于音樂基礎(chǔ)知識差的學(xué)生來說，并不是很公平，因為樂譜知識不僅抽象難懂，同時也是學(xué)生日后積累音樂知識的關(guān)鍵，對此學(xué)生并不能，僅憑教師所傳授的知識內(nèi)容，就能會更好的掌握知識重點，反而使積累的知識更加的抽象，增加了學(xué)習(xí)的難度，難以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；但是目前高校音樂課堂教學(xué)中，計算機音樂技術(shù)、多媒體技術(shù)的利用，使其知識顯現(xiàn)的更加的完善，通俗易懂，使學(xué)生知識掌握的更加牢固，增加樂譜知識的積累和構(gòu)建，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、藝術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)，保證了教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率。計算機音樂技術(shù)、多媒體技術(shù)，不僅有效的推動了高校音樂的教改，從而也是我國高校音樂教育發(fā)展中，必不可少的教學(xué)技術(shù)。

（二）新課改對于我國的高校音樂教學(xué)，提出了一系列關(guān)于學(xué)生智育德育的規(guī)定，對此教師應(yīng)當注重學(xué)生智育、德育的培養(yǎng)、結(jié)合，首先教師要知道音樂教學(xué)的意義，除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更是為了優(yōu)秀民族文化的傳承，對此教師可以積極的建立模仿形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性；將其道德教育融入到高校音樂教學(xué)中，多傳授一些富有愛國主義精神、熱愛故鄉(xiāng)、自然、積極學(xué)習(xí)、尊老愛幼等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌曲是，使想在培養(yǎng)、提高道德修養(yǎng)的同時，幫助學(xué)生樹立積極的理想、健康的心里，為我國社會發(fā)展，做出巨大的貢獻。尤此可看出，道德教育的提出和落實，使其高校音樂教學(xué)，不得不進行課程、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整、革新和設(shè)置，然后按照教學(xué)要求、標準，合理的將優(yōu)秀的音樂作品，放到音樂課堂教字中展示，同時增加教師隊伍建設(shè)、提供教學(xué)專業(yè)性，將其作品中、教材中，關(guān)于道德教育的內(nèi)容，完全進行開發(fā)挖掘，并通過合理的途徑、教學(xué)方法，展示給學(xué)生，從而更好的滿足新課改提出的要求。

同時教師，在教學(xué)的中，也要將思想教育、美學(xué)教育、道德教育進行統(tǒng)一，結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)、音樂實踐能力培養(yǎng)，其次教師也要科學(xué)合理的進行教學(xué)備案，使其道德教育，有效的貫穿于教學(xué)活動中，并靈活的采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，注重生活素材的應(yīng)用，使學(xué)生愛國主義情懷，得到有效的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，通過對于其新課改下我國高校音樂教學(xué)改革的發(fā)展分析，發(fā)現(xiàn)我國新課改下音樂教改的提出，起步較晚且具有很多不完善的地方，同時在摸索性前進的過程中，存在一系列的問題，嚴重的制約其教改的發(fā)展，對此積極地完善制約教改發(fā)展的問題，落實到教師方面、教材方面、教學(xué)手段方面、教學(xué)實踐方面、興趣培養(yǎng)方面，以及教育開放性方面，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量水平，為國家培養(yǎng)更多的綜合型人才。■

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*基金項目：2015年江西省社會科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目《新課程改革背景下的高師聲樂核心課程設(shè)置研究》研究成果（15JY53）

作者簡介：張艷（1985-），江西宜春人，南昌師范學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：聲樂表演與教學(xué)。