張立新+孫世玲

摘要：生涯適應(yīng)力是生涯發(fā)展理論中的一個(gè)重要概念，國內(nèi)把它界定為個(gè)體因應(yīng)生涯角色變化并與之保持平衡的能力，是獲得生涯成功的關(guān)鍵。綜合國內(nèi)外相關(guān)研究，對生涯適應(yīng)力的概念演變及界定、生涯適應(yīng)力的理論建構(gòu)及測量、生涯適應(yīng)力的實(shí)證研究等方面進(jìn)行梳理和論述，并對其研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)和展望，在生涯適應(yīng)力未來的研究取向上，建議理論與實(shí)踐相結(jié)合，要注重生涯適應(yīng)力的文化差異性，還要關(guān)注生涯適應(yīng)力在生涯咨詢實(shí)踐與干預(yù)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生涯適應(yīng)力;理論建構(gòu);實(shí)證研究

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0093-03

一、生涯適應(yīng)力的概念演變及界定

生涯適應(yīng)力的概念來源于美國心理學(xué)家Super提出的生涯發(fā)展理論。Super在其生涯發(fā)展理論中提出了“職業(yè)成熟度”的概念，在隨后的生涯發(fā)展研究中，“職業(yè)成熟度”逐漸被“生涯成熟度”所代替。后來，Super及其理論后繼者Savickas等人認(rèn)為使用“生涯成熟度”來解釋個(gè)體的生涯發(fā)展是可行的，但它不能很好地解釋入職人員的生涯問題，其主要原因在于：在處理生涯問題時(shí)，個(gè)體會(huì)更多的依據(jù)自我認(rèn)知層面的內(nèi)容和自身對外界的探索，而入職人員會(huì)更多地考慮自身與外部環(huán)境的相互作用，表現(xiàn)出對環(huán)境的適應(yīng)性。因此，他們提出了“生涯適應(yīng)力”這一概念。

Savickas（1997）把生涯適應(yīng)力定義為“個(gè)體對可預(yù)測的生涯任務(wù)、所參與的生涯角色以及生涯改變或生涯情境中不可預(yù)測的生涯問題的因應(yīng)準(zhǔn)備程度”。[1]之后，生涯適應(yīng)力成為研究熱點(diǎn)并被不同研究者界定。Savickas & Porfeli（2012）認(rèn)為生涯適應(yīng)力是“個(gè)體應(yīng)對生涯中的任務(wù)、問題、轉(zhuǎn)折并與環(huán)境交互作用時(shí)所需要的心理資源，是個(gè)體應(yīng)對當(dāng)前和未來生涯任務(wù)和生涯轉(zhuǎn)折時(shí)的一種心理社會(huì)建構(gòu)”[2];國內(nèi)趙小云（2010）認(rèn)為生涯適應(yīng)力是“個(gè)體因應(yīng)生涯角色變化并與之保持平衡的能力”[3];馬逸倫（2012）認(rèn)為生涯適應(yīng)力是“個(gè)體面對生涯角色及生涯環(huán)境改變時(shí)與之保持協(xié)調(diào)一致的能力”[4];張夕漢（2014）在研究中將生涯適應(yīng)力界定為“個(gè)體對于自己未來生涯或者生涯轉(zhuǎn)變的關(guān)注程度、自信心、好奇程度和控制力的一種綜合能力?！盵5]

從生涯適應(yīng)力的概念演變和界定可以看出，生涯適應(yīng)力強(qiáng)調(diào)生涯發(fā)展過程中人與環(huán)境的相互作用，體現(xiàn)著個(gè)體在生涯發(fā)展過程中主動(dòng)去適應(yīng)新的、不斷變遷的生活環(huán)境的能力。在千變?nèi)f化的現(xiàn)代化生活中，個(gè)體必須主動(dòng)調(diào)節(jié)并應(yīng)對各種事件，以尋求自己與所處環(huán)境之間的和諧與平衡，這是一種能力的體現(xiàn)，所以生涯適應(yīng)力比生涯成熟度更能貼切解釋當(dāng)今時(shí)代的生涯發(fā)展特點(diǎn)。

二、生涯適應(yīng)力的理論建構(gòu)及測量

Savickas（2005）經(jīng)過不斷修正與改進(jìn)提出了一個(gè)比較完整的生涯適應(yīng)力四維理論建構(gòu)模型，它包括生涯關(guān)注（指個(gè)體對他自己未來生涯能夠有所關(guān)注）、生涯控制（指個(gè)體相信他們對于建構(gòu)自己的生涯是可以自我決定和負(fù)起責(zé)任的）、生涯好奇（指個(gè)體的好奇態(tài)度）和生涯自信（指個(gè)體對自己生涯問題解決能力的信心及其自我效能信念）四個(gè)維度[6]。此模型得到了很多研究者的認(rèn)可和探究。

趙小云（2011）對Savickas提出的生涯適應(yīng)力四維理論建構(gòu)模型進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)果發(fā)現(xiàn)此模型在很大程度上體現(xiàn)了跨文化的適應(yīng)性，但有所不同的是他在此基礎(chǔ)上修訂的中國大學(xué)生生涯適應(yīng)力量表結(jié)構(gòu)多了兩個(gè)維度，即生涯調(diào)適（指個(gè)體在面對和處理生涯發(fā)中的議題時(shí)藉由某種信念、態(tài)度或行為來彈性應(yīng)對以獲得積極感受或建設(shè)性行為）和生涯人際（指個(gè)體在生涯發(fā)展中不僅能維持良好的人際關(guān)系，而且能夠有效地處理好人際關(guān)系）[7]。雖然不斷有其他研究者在文化差異性的角度上對生涯適應(yīng)力的建構(gòu)模型進(jìn)行修正和探討，并編制適合本土文化的測量工具，但它們的理論原型都離不開Savickas的四維建構(gòu)理論。在近十幾年的生涯適應(yīng)力研究中，Savickas的生涯適應(yīng)力四維理論建構(gòu)模型一直被世界推崇和引用。

生涯適應(yīng)力測量工具的編制得到許多研究者的關(guān)注。2011年，國內(nèi)趙小云在Savickas的理論研究基礎(chǔ)上，編制了適合大陸學(xué)生的大學(xué)生生涯適應(yīng)力量表;2012年，美國、意大利、中國等十多個(gè)國家的職業(yè)心理學(xué)家組成國際研究小組，該小組以Savickas的四維理論建構(gòu)觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，經(jīng)過四年的探討和施測，編制了國際版“生涯適應(yīng)力量表”，該量表在不同國家施測后得到了很好的信效度。但值得一提的是：生涯適應(yīng)力測量工具的編制需要考慮跨文化因素的影響和被試群體的適用性。所以，近幾年來研究者們大都站在本土文化的基礎(chǔ)上開展生涯適應(yīng)力研究，研究群體也從大學(xué)生、高職生等在校生群體拓展到初入職人員或企業(yè)員工等職場群體，這推動(dòng)了生涯適應(yīng)力的進(jìn)一步發(fā)展。

三、生涯適應(yīng)力的實(shí)證研究

（一）生涯適應(yīng)力的影響因素研究

1.人口學(xué)變量因素。人口學(xué)變量因素主要包括性別、年齡、年級等。（1）性別。Rottinghaus等（2005）和Hirschi（2009）研究發(fā)現(xiàn)生涯適應(yīng)力水平在性別上不存在顯著差異[8][9]，而鄧碧會(huì)（2008）和趙小云（2011）研究發(fā)現(xiàn)生涯適應(yīng)力在性別上存在顯著差異，男大學(xué)生的生涯適應(yīng)力水平顯著優(yōu)于女大學(xué)生[10]。（2）年級（年齡）。Rottinghaus等（2005）和鄧碧會(huì)（2008）研究認(rèn)為年級高的學(xué)生生涯適應(yīng)力水平也偏高;但Hirschi（2009）研究指出生涯適應(yīng)力的年級（年齡）影響并不顯著;趙小云（2011）研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生生涯適應(yīng)力發(fā)展水平是呈曲線變化的，大二和大四是生涯適應(yīng)的低谷期，大一和大三生涯適應(yīng)水平較高。可見，不管是性別因素還是年齡因素，其對生涯適應(yīng)力的影響還沒有達(dá)成統(tǒng)一意見，尚需進(jìn)一步探討。

2.家庭因素。家庭因素通常指家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、教養(yǎng)方式、居住環(huán)境，父母影響等。（1）家庭社經(jīng)地位。吳淑婉（2008）研究認(rèn)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的個(gè)體其生涯適應(yīng)力及其各層面的發(fā)展水平也高[11];Hirschi（2009）研究表明家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位并不影響生涯適應(yīng)力的發(fā)展;趙小云（2011）研究發(fā)現(xiàn)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與生涯適應(yīng)力的關(guān)系呈“V”型關(guān)系，即高社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平和低社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的個(gè)體其生涯適應(yīng)力水平顯著高于中等社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的個(gè)體的生涯適應(yīng)力水平。（2）家庭教養(yǎng)方式。趙小云在研究中指出生涯適應(yīng)力在父母教養(yǎng)方式上存在顯著差異，民主型家庭教養(yǎng)方式中的大學(xué)生其生涯適應(yīng)力發(fā)展水平最佳，溺愛型和放任型家庭教養(yǎng)方式中的大學(xué)生其生涯適應(yīng)力水平最差。（3）居住環(huán)境。劉慧（2004）在研究中指出城市青少年的生涯發(fā)展更為成熟[12];但趙小云研究發(fā)現(xiàn)生涯成熟度在城鄉(xiāng)上差異并不顯著。（4）父母影響。江小燕（2008）研究發(fā)現(xiàn)依戀關(guān)系與大學(xué)生生涯發(fā)展存在顯著正相關(guān)[13];謝雅萍（2008）研究發(fā)現(xiàn)大學(xué)生感覺到的父母支持越高其職業(yè)成熟度越高[14]。家庭因素對生涯適應(yīng)力的影響研究還比較匱乏，需要進(jìn)一步深入和探討。

3.人格特征因素。Rottinghaus（2005）和吳淑琬（2008）用大五人格對生涯適應(yīng)力進(jìn)行研究，結(jié)果顯示人格特質(zhì)中的開放性、嚴(yán)謹(jǐn)性、外向性和親和性對個(gè)體的生涯適應(yīng)力有正向預(yù)測作用，而神經(jīng)質(zhì)則完全相反。目前，國內(nèi)外還沒有發(fā)現(xiàn)用其他人格特質(zhì)問卷來進(jìn)行的有關(guān)生涯適應(yīng)力的研究，所以個(gè)體人格特征對生涯適應(yīng)力的影響還有很大的探索空間。

（二）生涯適應(yīng)力的后效因素研究

綜合以往研究發(fā)現(xiàn)，生涯適應(yīng)力的后效研究變量主要有：個(gè)體健康、生活滿意度、幸福感、離職傾向、工作績效、職業(yè)承諾、認(rèn)知加工特點(diǎn)等。Hirschi（2009）研究發(fā)現(xiàn)生涯適應(yīng)力與個(gè)體的健康發(fā)展密切相關(guān)，并且生涯適應(yīng)力水平能夠預(yù)測個(gè)體的生活滿意度水平，這驗(yàn)證了早先人們提出的觀點(diǎn)，即積極的生涯定向和較好的生涯準(zhǔn)備能夠預(yù)防問題行為的產(chǎn)生并且提升個(gè)體主觀幸福感及生活滿意度，減少消極情緒。于海波、鄭曉明（2013）研究發(fā)現(xiàn)企業(yè)員工的生涯適應(yīng)力不僅與工作績效顯著正相關(guān)，而且與離職意向顯著負(fù)相關(guān)[15]。賈燕燕（2013）研究發(fā)現(xiàn)生涯關(guān)注對職業(yè)承諾有顯著正向預(yù)測，生涯好奇對職業(yè)承諾有顯著負(fù)向預(yù)測[16]。張夕漢（2014）研究發(fā)現(xiàn)生涯適應(yīng)力的得分影響著大學(xué)生自身的認(rèn)知加工特點(diǎn)，即影響著信息加工過程中的注意偏向。生涯適應(yīng)力的后效因素研究空間還很大，需要研究者們進(jìn)一步關(guān)注和探索。

四、總結(jié)

（一）研究現(xiàn)狀

雖然國外提出生涯適應(yīng)力的概念比較早，但其理論內(nèi)容得到深入推廣和探討也只是近十幾年的事情，加上國內(nèi)對生涯適應(yīng)力的研究起步較晚，所以生涯適應(yīng)力在國內(nèi)外生涯理論研究領(lǐng)域中是一個(gè)新穎點(diǎn)。查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)我們發(fā)現(xiàn)以“生涯適應(yīng)力”為題裁的研究文獻(xiàn)比較少，國內(nèi)與其有關(guān)的研究內(nèi)容更是屈指可數(shù)，生涯適應(yīng)力的研究空間還很大。

（二）研究不足和展望

1.理論內(nèi)容方面。生涯適應(yīng)力最完整最被接受的理論建構(gòu)當(dāng)屬Savickas 2005年提出的四維理論模型，在其四維理論基礎(chǔ)上，國內(nèi)外研究者們相繼展開了比較深入的探索，但就目前研究成果來看，生涯適應(yīng)力的理論研究還存在以下三方面不足：一是生涯適應(yīng)力維度建構(gòu)還不夠明確，建構(gòu)內(nèi)容的文化差異性考慮略顯不足。二是生涯適應(yīng)力的相關(guān)研究很多，但并不系統(tǒng)。三是生涯適應(yīng)力的許多研究結(jié)論還未形成統(tǒng)一意見，需要進(jìn)一步明確和探索。

2.研究方法方面。目前國內(nèi)外研究者們主要采用文獻(xiàn)探討法和理論分析法對生涯適應(yīng)力進(jìn)行研究，其實(shí)證研究特別是實(shí)驗(yàn)研究和干預(yù)研究還很欠缺。在現(xiàn)有研究中，很多研究是采用開放式問卷調(diào)查的方式來探討生涯適應(yīng)力的，其研究工具大都建立在Savickas的四維理論建構(gòu)基礎(chǔ)上，這導(dǎo)致研究結(jié)果不能有效體現(xiàn)職業(yè)生涯在環(huán)境以及文化差異性方面的特點(diǎn);而且，生涯適應(yīng)力的研究多數(shù)以在校生群體為被試，被試單一，這導(dǎo)致研究結(jié)果具有一定的局限性。在未來的研究中，建議研究者們拓展研究對象范圍，積極關(guān)注那些面臨生涯困境或生涯轉(zhuǎn)換的職場人員，并注重多種研究方法結(jié)合，以便有效對生涯適應(yīng)力的結(jié)構(gòu)作進(jìn)一步交叉驗(yàn)證，豐富生涯適應(yīng)力的相關(guān)理論。

3.研究應(yīng)用方面。生涯適應(yīng)力的理論研究應(yīng)該為個(gè)體的生涯發(fā)展提供思路和指導(dǎo)。目前國外生涯適應(yīng)力的研究取向已從最初的注重理論探究逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注生涯咨詢實(shí)踐和輔導(dǎo)，但其研究深度還不夠。相比而言，國內(nèi)生涯適應(yīng)力的實(shí)踐研究比較匱乏，本土化特征不明顯，生涯咨詢與實(shí)踐、生涯干預(yù)等研究還存在很大探索空間。所以在未來的研究方向上，生涯適應(yīng)力的理論與實(shí)踐研究應(yīng)該進(jìn)一步融合，不僅要繼續(xù)拓展其理論研究內(nèi)容，還要注重其在生涯咨詢實(shí)踐與干預(yù)中的應(yīng)用。

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