婁顏鳳

摘 要 想要有一個(gè)和諧高效的課堂，就需要有一個(gè)適合學(xué)生、能夠整合各種教學(xué)因素的教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要考慮多方因素，同時(shí)能夠靈活運(yùn)用、優(yōu)化資源。

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G622.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）23-0097-02

想要實(shí)現(xiàn)教育的目的，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，正確而有效的課堂教學(xué)是必不可少的。想要有一個(gè)高效和諧的課堂，就需要教育者能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)得好：“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗?！睕](méi)有精心設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)的質(zhì)量就沒(méi)有保障。什么是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)？它有什么特點(diǎn)、作用？應(yīng)該如何制定教學(xué)設(shè)計(jì)？弄清楚這些問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建和諧有效的課堂一定有所幫助。

1 什么是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，它是構(gòu)成課堂的諸多因素相互聯(lián)系、作用的結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)就是用一種科學(xué)的系統(tǒng)論的思維來(lái)整合構(gòu)成課堂的這些因素，使之能夠達(dá)到最優(yōu)化的配置模式。這就需要教育者按照教育規(guī)律，根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)規(guī)劃教育過(guò)程中的各種要素。

2 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

作為一門社會(huì)科學(xué)，教育是有其規(guī)律和特點(diǎn)的。作為教育的重要組成部分，課堂教學(xué)當(dāng)然也有其特點(diǎn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是構(gòu)建和諧有效課堂的重要前提，它具有以下特點(diǎn)。

1）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，它是師生教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

2）制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮諸多因素，要系統(tǒng)地理解各要素之間的相互作用，這就需要用到系統(tǒng)論的思維方法，把課堂教學(xué)當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來(lái)看待。

3）課堂教學(xué)包括相互聯(lián)系、相互作用的兩個(gè)主要方面，一個(gè)是教師，一個(gè)是學(xué)生。教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是構(gòu)成課堂教學(xué)最重要的兩個(gè)部分，是辯證統(tǒng)一的，不是對(duì)立的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一定要注意二者的關(guān)系，不能厚此薄彼。如果過(guò)分地注重教師的“教”，就很容易造成學(xué)生的積極性不高，課堂教學(xué)呈現(xiàn)死氣沉沉的景象，出現(xiàn)“滿堂灌”“鴨子聽(tīng)雷”的現(xiàn)象；如果過(guò)分地注重學(xué)生的“學(xué)”，把教師的“教”放在次要地位，就很難保證教學(xué)質(zhì)量，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)是需要教師指導(dǎo)的，教師有傳授正確系統(tǒng)的知識(shí)的義務(wù)。

我國(guó)的教學(xué)設(shè)計(jì)曾經(jīng)走過(guò)彎路，由于受到蘇聯(lián)課堂教學(xué)模式的影響，加之我國(guó)傳統(tǒng)教育中就有只注重教師傳道、不重視學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性的弊病，在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中一直是只重視教師的“教”而輕視學(xué)生的“學(xué)”。在新課程改革之后，學(xué)生的“學(xué)”得到重視，但是有些教育工作者出現(xiàn)極端思維，過(guò)分重視學(xué)生的“學(xué)”，造成課堂紀(jì)律散漫，教學(xué)質(zhì)量下降，這都需要得到廣大教育工作者的注意?！敖獭焙汀皩W(xué)”是相輔相成的，要注意二者的關(guān)系，這其實(shí)是和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)水平有關(guān)的，要具體問(wèn)題具體分析。

3 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的作用

控制作用 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，教師和學(xué)生都要按照教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。從這方面來(lái)講，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)具有控制功能。控制作用首先表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)控制課堂教學(xué)的方向，制定教學(xué)設(shè)計(jì)首先要制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是整堂課的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。可以說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)控制了整堂課的走向。

激勵(lì)作用 一個(gè)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)設(shè)計(jì)具有激勵(lì)功能。首先教學(xué)設(shè)計(jì)有明確的教學(xué)目標(biāo)，能夠激發(fā)教師的工作熱情，讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。同時(shí)，明確的教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生而言，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

創(chuàng)造作用 教學(xué)設(shè)計(jì)的制定過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，面對(duì)不一樣的學(xué)生，不一樣的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)必定呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別的樣子，這其實(shí)就是教師根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程。

4 如何制定課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

制定教學(xué)設(shè)計(jì)有六個(gè)環(huán)節(jié)：確定教學(xué)目標(biāo)→制定教學(xué)起點(diǎn)→設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容→確定教學(xué)方法和教學(xué)媒體→設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)→設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)。

確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，它制約著課堂的走向。制定教學(xué)起點(diǎn)要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平，根據(jù)學(xué)習(xí)者已有的水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)這些目標(biāo)來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法和媒體的選用。所以說(shuō)教學(xué)目標(biāo)是制定教學(xué)設(shè)計(jì)的重中之重，是首要前提。

什么是教學(xué)目標(biāo)？應(yīng)該如何來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)？教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期受教育者達(dá)到的結(jié)果，如果對(duì)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，就會(huì)造成教學(xué)質(zhì)量低下。教學(xué)目標(biāo)是立體多元的，現(xiàn)在常提的三維目標(biāo)就是這個(gè)意思。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是教學(xué)目標(biāo)理解片面化，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握知識(shí)和技能，其他目標(biāo)被忽視了。因此，在制定教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要多方考慮德、智、體、美、勞等多方要求，使學(xué)生和諧全面健康發(fā)展。

如何來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)呢？要根據(jù)學(xué)科的不同和學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)的不同來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，如小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生和小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)肯定不同。教學(xué)目標(biāo)在闡述的時(shí)候一定要具體明確，要有明確的教學(xué)對(duì)象，說(shuō)明行為預(yù)期，說(shuō)明操作對(duì)象，說(shuō)明操作條件，說(shuō)明評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。如“學(xué)生利用配方法在20分鐘內(nèi)，解出三道一元二次方程，正確率達(dá)到90%”，這樣的表述就十分明確具體了，當(dāng)然在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況，不必機(jī)械。

在確定教育目標(biāo)的時(shí)候還應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)，把握學(xué)生已有的水平，以便制定正確的教育起點(diǎn)。首先，不同年齡階段的學(xué)生，心理發(fā)展是有其年齡特征的。如小學(xué)生是具體形象思維，初中生處于具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，高中生則大多處于抽象邏輯思維階段。除了這種具有普遍性的階段特征外，還要根據(jù)自己所教的學(xué)生的具體特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)，比如學(xué)生對(duì)某一單元、某一課的掌握情況等，必要的時(shí)候可以在上課前給學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。

制定好教學(xué)目標(biāo)就要確定教學(xué)內(nèi)容了，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教科書來(lái)制定，但是教科書是很難顧及學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)教材進(jìn)行再加工，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、簡(jiǎn)化、取舍都是極有必要的。確定教學(xué)內(nèi)容的目的就是讓教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相匹配，只有這樣才能讓學(xué)生快速高效地掌握知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。endprint

教學(xué)方法和教學(xué)媒體是要相互匹配的，教學(xué)方法需要教學(xué)媒體的配合，教學(xué)媒體在使用過(guò)程中需要貫穿教學(xué)方法。教學(xué)方法種類繁多，在選擇的時(shí)候要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定。教學(xué)媒體的內(nèi)容十分廣泛，語(yǔ)言、文字、黑板等都是教學(xué)媒體，當(dāng)然教學(xué)媒體也包括現(xiàn)代電子設(shè)備?？偟膩?lái)說(shuō)，教學(xué)媒體的選擇要和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法相匹配，不是越高端、越先進(jìn)就越好。

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)中的信息反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)是在教學(xué)活動(dòng)前實(shí)施的評(píng)價(jià)，通過(guò)它能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，以便教師確定教學(xué)起點(diǎn)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一般在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行。

教學(xué)評(píng)價(jià)必不可少，它能為教學(xué)活動(dòng)作出必要的信息反饋，幫助教師制定下一步教學(xué)安排。在制定教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候要明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，選擇合適的評(píng)價(jià)手段，教育者要根據(jù)反饋的信息做出反思。

設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)?shù)剡x擇教育環(huán)節(jié)，要使教育各環(huán)節(jié)銜接自然，比例合理。

5 總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)要把握住系統(tǒng)性的大方向，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等組成要素，使各方要素的配置達(dá)到最優(yōu)化。同時(shí)要根據(jù)事實(shí)求是的原則靈活多變，以學(xué)生的全面發(fā)展為最終目標(biāo)，用優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)打造和諧高效的課堂。

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