傅惠群+何芳

【摘 要】成人教育在教育形式、授課方式、學(xué)生類別等方面都與普通的高等教育存在差別，而加強(qiáng)成人教育體系下學(xué)生的有效管理也就成為了提升成人教育辦學(xué)效率的重要方式和途徑。文章針對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下各高校在成人教育的學(xué)生管理方面的現(xiàn)狀、加強(qiáng)成人教育學(xué)生管理的重要意義兩方面的研究，旨在探索出一條適合當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展的成人教育學(xué)生管理的新路子，以此來(lái)提升和改進(jìn)成人教育的管理方式方法，為成人教育的健康有序發(fā)展和整個(gè)高等教育體系的完善盡綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；成人教育；學(xué)生管理；對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1001-8794（2016）01-0072-03

一、加強(qiáng)成人教育學(xué)生管理的多重意義

首先，加強(qiáng)成人教育學(xué)生管理對(duì)確保學(xué)生堅(jiān)定自身立場(chǎng)具有重要作用。一方面，西方勢(shì)力加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)思想、文化、意識(shí)形態(tài)等諸多領(lǐng)域的滲透，尤其是加大了對(duì)青年學(xué)生的滲透力度，他們妄圖借此機(jī)會(huì)來(lái)“腐蝕”健康的社會(huì)主義肌體。另一方面，當(dāng)前國(guó)內(nèi)接收成人教育這一教育形式的人群較為復(fù)雜，既有抱著充實(shí)自身、提高自我為目標(biāo)而來(lái)的有志青年，也不乏極少數(shù)思想不堅(jiān)定、學(xué)業(yè)不扎實(shí)的“不安定分子”，過(guò)于復(fù)雜的構(gòu)成成分極大地增加了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理的難度。從這一層面上而言，成人教育加強(qiáng)學(xué)生的管理工作不僅有助于幫助學(xué)生自身克服外界諸多不良誘惑，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，還可以有效提升整個(gè)成人教育體系的堅(jiān)定立場(chǎng)和正確方向。

其次，加強(qiáng)成人教育對(duì)學(xué)生的管理是新時(shí)期培育完善人才的需要。教育的根本目的是要培養(yǎng)一批具有突出專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)又能保持正確的思想立場(chǎng)和完善的價(jià)值體系的新時(shí)期人才。而在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的管理則起到了極其關(guān)鍵的重要作用。上述我們?cè)?jīng)提到過(guò)，由于成人教育在教育類型和學(xué)生構(gòu)成方面與普通的高等教育存在一定的差異，因此，為了切實(shí)有效地提升學(xué)生的社會(huì)主義的立場(chǎng)和馬克思主義立場(chǎng)的堅(jiān)定信仰，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效管理是一條極為有效而又極其便捷的道路。因此，成人教育體系中加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)生的管理對(duì)于學(xué)生自身的完善和成長(zhǎng)以及對(duì)于新時(shí)期人才培養(yǎng)目標(biāo)的完成都具有里程碑式的意義。

再次，加強(qiáng)成人教育對(duì)學(xué)生的管理也是成人教育自身不斷完善和適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。在當(dāng)前形勢(shì)下我們不得不承認(rèn)，成人教育的質(zhì)量亟待提升、辦學(xué)質(zhì)量相對(duì)較為低下，在人才培養(yǎng)方面似乎走到了“窮途末路”，長(zhǎng)此以往，也就沒(méi)有優(yōu)秀的學(xué)生再愿意投入到成人教育中來(lái)，這就造成了生源質(zhì)量的持續(xù)低下和惡性循環(huán)。與此同時(shí)，這樣慘淡的發(fā)展現(xiàn)狀與當(dāng)前突飛猛進(jìn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和迅猛發(fā)展的經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的渴求程度是不相符的。因此，加強(qiáng)對(duì)成人教育學(xué)生管理，不僅有助于在當(dāng)前的短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的恢復(fù)，而且在長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看對(duì)于整個(gè)成人教育體系的回暖都將具有推動(dòng)作用。

二、當(dāng)前成人教育學(xué)生管理現(xiàn)狀分析

與當(dāng)前國(guó)內(nèi)成人教育院校的水平呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀一樣，當(dāng)前成人教育在學(xué)生管理方面存在問(wèn)題也不少，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，成教學(xué)生由于自身文化課知識(shí)較差，導(dǎo)致在專業(yè)學(xué)習(xí)方面信心不足。當(dāng)前成人教育中的學(xué)生大多是由于自身文化課學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，才被迫選擇走上成人教育課堂的。這一部分人由于自身在專業(yè)學(xué)習(xí)方面存在的缺口較大、漏洞太多，尤其是在一些注重積累的學(xué)科。這樣長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中丟失自信心和趣味性，而且會(huì)有一部分學(xué)生將精力轉(zhuǎn)移到與專業(yè)學(xué)習(xí)完全無(wú)關(guān)的其他方面的事務(wù)上。而一般的院校在成人教育學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，尚未充分認(rèn)識(shí)到成教學(xué)生自身文化課相對(duì)較為薄弱的現(xiàn)實(shí)，仍舊沿襲普通教育的授課和管理方式，長(zhǎng)此以往，會(huì)給學(xué)校的有效管理帶來(lái)極大的難度。

其次，成人教育脫產(chǎn)班的停招進(jìn)一步擴(kuò)大了學(xué)習(xí)與工作之間的矛盾，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情的減退。2008年以后，國(guó)家對(duì)脫產(chǎn)學(xué)習(xí)做出了明令禁止的政策，這也就意味著參與成人教育的學(xué)生都是自身有工作的在職人員。這樣也就將學(xué)習(xí)與工作二者之間的矛盾提升到了一個(gè)新的高度，并在此情形下將此矛盾進(jìn)一步激化。這一部分學(xué)生的時(shí)間和精力大多傾注到了自身所從事的工作中，對(duì)自己成人教育課程的學(xué)習(xí)則相對(duì)有所放松，更有甚至出現(xiàn)了長(zhǎng)期缺課的嚴(yán)重現(xiàn)象。在這種情形下，學(xué)生不僅耽誤了自身的學(xué)業(yè)，嚴(yán)重者會(huì)因此而無(wú)法畢業(yè)；另一方面也會(huì)阻礙自身所從事的正常工作的順利展開(kāi)，可謂“兩敗俱傷”。而面對(duì)這一窘境，絕大多數(shù)的高校都尚未采取一定的制度措施，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和工作進(jìn)行妥善處理，校方的這種“不作為”甚至在某種上助長(zhǎng)了成教學(xué)生的工學(xué)矛盾。

再次，成人教育學(xué)生構(gòu)成成分的多元化造成了學(xué)生管理格局的混亂，進(jìn)一步增加了學(xué)生管理難度。為數(shù)眾多的學(xué)生是為了提升自身專業(yè)素養(yǎng)，而有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與各項(xiàng)科研活動(dòng)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重保持與學(xué)校、導(dǎo)師之間的溝通關(guān)系，并自覺(jué)遵守學(xué)校、學(xué)院的相關(guān)規(guī)定和一定的科研原則，這一部分學(xué)生在管理起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單，因?yàn)樗鼈兌季哂休^強(qiáng)的自覺(jué)性和自主性。還有一部分學(xué)生純粹是為了通過(guò)成人教育來(lái)獲取相應(yīng)的文憑，然后希冀在畢業(yè)之后借助自身所學(xué)習(xí)的相應(yīng)文憑來(lái)為自己的就業(yè)增添一定的砝碼，能夠在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出、占得先機(jī)。這一類學(xué)生的動(dòng)機(jī)雖然具有相當(dāng)?shù)墓?，但由于其自身尚且具備一定的自主性，?duì)自己的未來(lái)和規(guī)劃有一個(gè)相對(duì)較為清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)這一部分學(xué)生稍加引導(dǎo)就可以使其自覺(jué)地走上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和全面提升的道路。再有一部分學(xué)生，就是較為被動(dòng)和消極的學(xué)生，他們大多家庭條件較好、或是受單位委托來(lái)學(xué)校接受規(guī)定時(shí)間的教育，這一類學(xué)生的自身沒(méi)有一個(gè)較為清晰的規(guī)劃和明晰的自身定位，對(duì)學(xué)習(xí)方面的各類事情和學(xué)校所舉辦的各類活動(dòng)都抱著無(wú)所謂、不關(guān)心的態(tài)度。因此，學(xué)生不同的構(gòu)成成分，決定了其不同的求學(xué)動(dòng)機(jī)，這又導(dǎo)致了其對(duì)學(xué)習(xí)抱有不同的態(tài)度，這也就促使我們學(xué)校要對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行因材施教、因地制宜地管理方式，以此來(lái)提升管理效率、提升辦學(xué)質(zhì)量。

最后，由于受到專業(yè)學(xué)生管理人員缺乏的制約，造成了當(dāng)前成人教育學(xué)生管理的混亂局面。成人教育與普通的高等教育還是存在一系列的不同之處，因此我們?cè)趯?duì)成人教育的學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候就要充分考慮到其自身特點(diǎn)，而將原來(lái)采用相對(duì)較為僵硬、剛性過(guò)多而柔性不足的管理模式進(jìn)行變革，給予學(xué)生更多的自由度和自主性。之所以會(huì)造成當(dāng)前剛性過(guò)多而柔性不足的被動(dòng)局面，很大程度上是因?yàn)榇蠖鄶?shù)開(kāi)展成人教育的高校普遍缺乏專業(yè)的管理人才，這種缺乏針對(duì)性的管理方式效果當(dāng)然會(huì)大打折扣。

三、當(dāng)前加強(qiáng)成人教育學(xué)生管理的對(duì)策分析 針對(duì)以上分析的成人教育在學(xué)生管理方面存在的一系列問(wèn)題，特提出如下對(duì)策。

首先，學(xué)校應(yīng)充分明確并領(lǐng)會(huì)發(fā)展成人教育所提出的“一體兩翼”的基本思想，并在辦學(xué)過(guò)程中和學(xué)生管理工作中具體貫徹實(shí)施。所謂“一體兩翼”是針對(duì)普通教育與成人教育而言，“一體”指的是二者共同構(gòu)成了整個(gè)高等教育的完整體系，二者相互促進(jìn)、相互滲透、缺一不可，共同在整個(gè)高等教育體系發(fā)展和高素質(zhì)人才的培育過(guò)程中發(fā)揮積極作用；所謂“兩翼”則指的是普通教育是在整個(gè)高等教育中起到基礎(chǔ)性作用，而成人教育則是高等教育系統(tǒng)的另一個(gè)重要組成部分，是不可分割的，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用，二者從不同層次、不同類型上為整個(gè)高等教育體系的人才培養(yǎng)任務(wù)發(fā)揮重要作用。一方面，普通教育發(fā)展時(shí)間更為悠久、辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)都更為豐富，不僅可以為成人教育的健康發(fā)展提供有借鑒價(jià)值的重要參考，而且還可以為其提供充足的智力支持和師資資源；另一方面，成人教育的順利發(fā)展也可以為普通教育的發(fā)展提供一定的經(jīng)濟(jì)支持。因此，全面、客觀地領(lǐng)悟成人教育在整個(gè)高等教育體系中所發(fā)揮的作用，和兩種教育模式在“一體兩翼”的全面化教育格局中所起到的積極作用，是我們有效加強(qiáng)成人教育學(xué)生管理工作的重要一環(huán)，也是重要的前提和基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校在成人教學(xué)學(xué)生管理工作中應(yīng)充分體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為中心的原則，改變?cè)械膭傂怨芾矸绞?。雖然成人教育學(xué)生管理的方式方法多種多樣，但當(dāng)前來(lái)看絕大多數(shù)高校都采用了與普通教育相一致的剛性管理方式，束縛了學(xué)生的自由度和自主性，使得學(xué)生的自主性和自我調(diào)節(jié)意識(shí)明顯下降，還影響到了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)未來(lái)自身職業(yè)生涯和人生方向的全方位策劃，負(fù)面作用不可低估。有鑒于此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)針對(duì)接收成人教育的學(xué)生不同類型和不同表現(xiàn)，因地制宜地采取更為彈性和人性化的管理方式，將學(xué)生的自身需求和上進(jìn)意識(shí)擺在中心位置，在辦學(xué)理念、教學(xué)思路設(shè)計(jì)和教學(xué)課程安排以及授課學(xué)時(shí)計(jì)劃等諸多方面都充分考慮學(xué)生自身的實(shí)際需求和身心特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到自身在整個(gè)學(xué)校管理體系中所起到重要作用和占據(jù)的中心位置。在這一有效氛圍的營(yíng)造下，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)生管理工作的新突破。

再次，學(xué)校在管理工作中應(yīng)抓好專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)，大力加強(qiáng)管理人員、班主任、班干部三支隊(duì)伍的建設(shè)。

在管理人員選聘方面，要注重選聘責(zé)任心強(qiáng)、熱心成人教育工作的教職員工從事日常的成人教育學(xué)生管理，切實(shí)做到以學(xué)生發(fā)展為本，熱心服務(wù)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)，做好服務(wù)工作。同時(shí)學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的進(jìn)修、培訓(xùn)政策，鼓勵(lì)管理人員進(jìn)一步提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論修養(yǎng)，激發(fā)他們工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。

與管理人員不同，成人教育的班主任直接從事第一線的學(xué)生管理工作，負(fù)責(zé)具體的學(xué)生考勤、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、檔案管理等工作，他們是學(xué)生最親密和最信任的良師益友，他們的政治素養(yǎng)直接影響學(xué)生的價(jià)值觀。因此，要重視班主任的選聘工作，特別要注重選聘能夠熟練運(yùn)用新媒體技術(shù)的年輕教師擔(dān)任班主任，從而方便和學(xué)生開(kāi)展交流。

新生入學(xué)后，班主任選聘政治過(guò)硬、具有公益心的同學(xué)擔(dān)任班干部，充分發(fā)揮班干部的先鋒模范帶頭作用，通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)等載體，引導(dǎo)班級(jí)其他同學(xué)自覺(jué)參加班級(jí)的日常管理，從而實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)生的自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

最后，學(xué)校在具體工作的開(kāi)展中，可以充分結(jié)合各種現(xiàn)代化的設(shè)備加以輔助，可以充分運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)加強(qiáng)對(duì)成人教育的學(xué)生管理。隨著通訊技術(shù)的快速發(fā)展，以微博、博客、微信為代表的新媒體技術(shù)深受年輕人的歡迎和認(rèn)可，正逐步成為年輕人表達(dá)情感、展示自我的重要平臺(tái)，這些新媒體同樣受到成人教育學(xué)生的歡迎。因此，學(xué)校在開(kāi)展具體工作的時(shí)候，可以充分發(fā)揮新媒體信息量大、傳輸快、資源豐富等特點(diǎn)，這些創(chuàng)新性途徑和措施的采納不僅可以為成人教育的學(xué)生管理提供便捷，同時(shí)由于學(xué)生自身的使用率較高、認(rèn)可度也較高，因此可以收到更為有效的反饋效果，也有助于學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)校之間構(gòu)建更為有效的溝通途徑和平臺(tái)。從事成人教育學(xué)生管理的管理人員、班主任、班級(jí)干部可以建立自己的微博平臺(tái)，及時(shí)發(fā)布各類信息，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；建立QQ群，加強(qiáng)師生聯(lián)系，增進(jìn)師生之間的情誼，并且可以及時(shí)幫助學(xué)生解決各類問(wèn)題；利用手機(jī)微信、QQ群，開(kāi)展思想政治教育宣傳，利用論壇開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)等教育活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁玲慧.關(guān)于新形勢(shì)下成人教育方式多樣化的探討[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（4）.

[2]孫麗萍.新學(xué)期高等學(xué)校成人教育學(xué)生管理工作創(chuàng)新的思考：以內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，（3）.

[3]葉育旺，錢燦平.全日制成人教育學(xué)生管理工作的實(shí)踐與思考[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1999，（S1）.

[4]韓連權(quán).高職院校成人教育學(xué)生管理存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（3）.

[5]龍湘輝，劉翔.新形勢(shì)下成人教育教學(xué)模式的思考與構(gòu)建[J].繼續(xù)教育研究，2009，（2）.

[6]林玉瓊.新形勢(shì)下成人教育管理改革的必要性及對(duì)策分析[J].改革與開(kāi)放，2012，（10）.

[7]沈陽(yáng)華.新時(shí)期成人教育學(xué)生管理工作面臨的問(wèn)題和方式探索[J].價(jià)值工程，2014，（19）.

[8]林玉瓊.新形勢(shì)下成人教育管理改革的必要性及對(duì)策分析[J].改革與開(kāi)放，2012，（10）.

The Exploration on the Path of Adult Education Student Management Work in the New Period

FU Hui-qun， HE Fang

（Jiangxi Provincial Education Examination Authority， Nanchang 330006， China）

【Abstract】In the aspects such as the form of education， teaching methods， student category， the adult education is different from the ordinary higher education. To strengthen the effective student management under the adult education system became an important way to improve the efficiency of running the adult education. In the new period， This paper puts emphasis on the current situation of adult education and the significance to strengthen management of adult education students， hopes to explore a new way to fit the current situation of adult education management， in order to enhance and improve the management of adult education， to contribute to the healthy development of adult education and to perfect the whole higher education system.

【Key words】new period； adult education； student management； countermeasure research

（編輯/徐 楓）2016第1期（總第348期）