王來成

【摘 要】體驗式教學(xué)，指的就是一種突出重點學(xué)生的感受和親身體驗的一種教學(xué)方法。而該教學(xué)方法在初中《體育與健康》課程中的應(yīng)用，對促進(jìn)學(xué)生智力的全面發(fā)展、提升其組織能力、健全其人格發(fā)展，均有著不可忽視的作用?；诖?，文章就該教學(xué)法在初中《體育與健康》課程的具體應(yīng)用做一分析。

【關(guān)鍵詞】初中;體育與健康課;體驗式教學(xué)

眾所周知，初中生不僅身體處于快速發(fā)育階段，而且心理上也處于青春叛逆階段，他們對世界還未形成正確認(rèn)識，而且價值觀、世界觀與人生觀也未成型，基于此，積極開設(shè)《體育與健康》這門課程學(xué)習(xí)很有必要。同時，伴隨新課改的深入發(fā)展，各種教學(xué)方法層出不窮，其中，體驗式教學(xué)法就是一種。為此，筆者就該教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用做一分析。

一、營造體驗式教學(xué)情境，滿足學(xué)生體驗需求

在初中“體育與健康”教學(xué)中，教師需盡量營造合適的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有所收獲，并體驗到體育運動的快樂?；诖?，體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，就要求教師能夠具體結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心特點，借助游戲模擬、角色扮演與口頭講述、現(xiàn)場回放等形式，來為其創(chuàng)設(shè)一個較真實的體驗環(huán)境，從而讓學(xué)生體驗不同體育運動帶來的快樂感，逐步培養(yǎng)自身獨立觀察、思考的能力。如在學(xué)習(xí)“籃球運球中提前換手運球技術(shù)”這一內(nèi)容中，筆者就先讓學(xué)生觀看球賽中籃球運動員運球的視頻;而后組織學(xué)生分組實踐，并對學(xué)生在實踐中出現(xiàn)的相關(guān)錯誤動作加以糾正、指導(dǎo);最后，條件、時間允許，就可組織學(xué)生展開一場運球比賽，從而讓學(xué)生在運球過程中更加深入把握運球技巧;而且對于那些表現(xiàn)良好的學(xué)生，筆者也給予了其一定獎勵，而對表現(xiàn)不是那么好的學(xué)生，則給予其一些鼓勵性話語，以此來全面調(diào)動學(xué)生主動參與體驗活動的興趣。同時，在初中體驗式體育教學(xué)中，還要求學(xué)生能夠在體驗中獲得快樂，能夠使自身身體素質(zhì)、情感體驗與道德思想等都能有所提升。對此，教師就需秉承著“求新、求變”的原則，具體結(jié)合學(xué)生情況，設(shè)計一些對其有吸引力的體驗活動，以此來更好滿足學(xué)生不同的體驗需求。如在講解“傳接球”內(nèi)容的時候，筆者就結(jié)合學(xué)生情況，組織展開分組槍、斷球的游戲。通過這樣一個游戲的設(shè)計，來讓學(xué)生主動體會傳球動作技能，主動反思自己的不足，最終獲得整體提升。

二、創(chuàng)造體驗活動機(jī)會，調(diào)動學(xué)生體育積極性

“體驗式教學(xué)”因提供了學(xué)生更多參與機(jī)會而廣受初中生喜愛。在初中學(xué)習(xí)階段，雖然脫離了小學(xué)開放式課堂，但同高中相比，還是比較輕松的。故在體育教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些輕松愉悅氛圍，擺脫傳統(tǒng)乏味的講課模式，為學(xué)生創(chuàng)造更多活動機(jī)會，使之體育積極性被調(diào)動。而就體驗式教學(xué)模式而言，更多的是可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會成為體驗活動的主角，進(jìn)而在不同體驗活動中，獲得最真實的體驗，并在各項體育體驗活動中逐步克服自信心缺乏、膽怯等心理。如在講解“跨欄”知識的時候，筆者就先讓學(xué)生逐個嘗試跨欄，且事先也不講解跨欄的相關(guān)技巧。這時，學(xué)生在缺乏跨欄相關(guān)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，跨欄姿勢肯定是千姿百態(tài)的，對此，筆者就會給予其鼓勵，并盡量放松課堂氛圍，給予學(xué)生更多試驗的機(jī)會，這樣一來，學(xué)生也不會因為姿勢不標(biāo)準(zhǔn)、不會做而怯場，而是越挫越勇，反復(fù)挑戰(zhàn);最后，等到所有學(xué)生都逐個體驗完后，筆者就對學(xué)生存在的問題與動作不規(guī)范之處加以總結(jié)，并親身師范講解，教會學(xué)生正確跨欄技巧，待學(xué)生理解把握之后，再次引導(dǎo)學(xué)生體驗，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、豐富拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在初中體育教學(xué)中，教師需全面把握初中生的心理、生理特點，進(jìn)而利用體驗式教學(xué)法的應(yīng)用來對教材內(nèi)容加以豐富拓展，從而使原本被動、枯燥的教材內(nèi)容變得更加鮮活，讓學(xué)生對體育運動變得更加有興趣。如以“籃球”為例，要求學(xué)生能夠掌握“原地投籃”。是對此，筆者就先要求每位學(xué)生分別投籃10次，后引導(dǎo)學(xué)生基于自身投籃動作，來思考一下自己投籃動作中出現(xiàn)的一些問題。通過這樣一種引導(dǎo)學(xué)生口頭敘述自己對籃球真實想法的形式，來激起學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的探究與熱情況，讓學(xué)生在自問、自悟過程中獲得體驗。另外，筆者還為學(xué)生預(yù)留了一些自主空間，讓學(xué)生根據(jù)自己喜好來練習(xí)投籃方式與動作，使之在真實體驗中將書本上的知識、體驗中獲得的感受轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知，進(jìn)而使自身籃球技能水平有所提升。同時，在初中體驗式體育教學(xué)中，還要求師生間能夠建立一個平等、和諧的師生關(guān)系，即要求教師能夠主動親近學(xué)生，走下“一尺講臺”，組織學(xué)生展開各項體育體驗活動，融入到學(xué)生體驗活動中，對學(xué)生在體驗活動中出現(xiàn)的各種問題、各種疑問加以解答;讓學(xué)生能夠放下戒備敞開心扉，主動親近、主動提問，進(jìn)而通過師生的共同努力，來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

總而言之，對于初中生來說，其世界觀、人生觀與價值觀均處于一個形成關(guān)鍵期，極易受到外界各類因素感染，而學(xué)校作為一個學(xué)生成長的主要場所，對引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有著義不容辭的責(zé)任。但是，對學(xué)生來說，評判其是否優(yōu)秀，是否全面發(fā)展，光有優(yōu)異的文化課成績也是不夠的，強(qiáng)健的體魄也必不可少。對此，體驗式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，就在很大程度上豐富了初中生的學(xué)習(xí)體驗與方式，能夠讓學(xué)生在親身體驗活動中獨立思考，在體驗中有所收獲。故可以說，體育教學(xué)中體驗式教學(xué)法的應(yīng)用，很好地實現(xiàn)了學(xué)生身與心的和諧統(tǒng)一發(fā)展，是全面提升學(xué)生成績，并培養(yǎng)其正確價值觀的完美再現(xiàn)。

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