李艷

【摘 要】促進學生綜合素質的發(fā)展，是小學語文教學的重要內容，而核心價值觀為學生提供了強大的精神食糧。在小學語文的教學過程中，教師應該以理論教學和滲透核心價值觀相結合進行教學，要對語文課程與核心價值觀的共同點進行探尋，分析語文教材中具有核心價值觀的內容，拓展課程的深度，真正意義上的落實核心價值觀念對于小學生自身發(fā)展的重要。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;核心價值觀

前言

在當前社會，國家教育部門提出在小學的教育過程中要實行核心價值觀教育。隨著科學技術的發(fā)展，當前社會信息文化在發(fā)生著日新月異的變化，時刻都在沖擊著人們的思想觀念，所以對小學生實行核心價值觀念教育成為了當前小學教育的重要課題。小學生由于思想意識還不成熟，對他們進行核心價值觀念的滲透就顯得尤為重要了。

一、擴展核心價值觀念的寬度

語文教學的重點是進行人文觀念的滲透，一方面要進行人文方面的教學，另一方面要滲透內部的人文精神。但由于傳統(tǒng)的教材內容相對落后，里面涉及人文價值觀念的信息較少，不能夠符合當前對小學人文教育的要求。所以教師對學生滲透人文觀念之前，首先要提高自身人文觀念的養(yǎng)成，應該跟隨時代的發(fā)展而不斷進步，讓語文培養(yǎng)價值觀念的作用得到更好的發(fā)揮，從而促使學生價值觀念的養(yǎng)成。例如，傳統(tǒng)的鄰里關系是核心價值觀的重要體現(xiàn)，由于現(xiàn)在社會人們工作繁忙和居住環(huán)境的改變，造成了鄰里關系的淡薄。通過這樣的案例教師可以教育學生在同學間應該學會交流和互相幫助，教師通過開設班會的形式，把學生分成幾組，大家來一起合作完成一個表演，通過這樣的形式，使小學生意識到團結的力量，在其他同學需要幫助的時候，也能夠及時的給予幫助，從而樹立了小學生建立良好的人際關系。

另外還要從審美方面來擴展核心價值觀念，語文教學主要教會學生進行審美，兒童的審美觀念主要來自于感知力，例如生活中的一棵樹、一朵花都會成為學生眼中的美，這也體現(xiàn)了小學生獨特的審美優(yōu)勢。那么要想培養(yǎng)小學生這種能力，要從日常的教學中進行實現(xiàn)，教師在教學的過程中，運用身邊美麗的花等各種風景，來讓學生說出自己的感受，小學生所表達的感受是最真實的，然后通過老師的講解，來讓同學們明白，只有保護好大自然，保護好我們賴以生存的環(huán)境，就會時刻感受到美，從而實現(xiàn)了人與自然和諧相處的價值觀念。學生價值觀念的養(yǎng)成需要教師不斷的進行滲透。

二、豐富價值觀念的厚度

隨著新課標在小學課程中的實行，“語文素養(yǎng)”成為了語文教學的關鍵，他能夠讓小學生更穩(wěn)定更快地適應語文課程的要求。每個人在生活中都有自己的思想和私欲，這體現(xiàn)了人性的特點，在關鍵的時候就會表現(xiàn)出來。小學生存在疑惑點，例如一位窮苦的汽車修理工，曾經想把自己修過得汽車變?yōu)橐延?，教師通過這樣的例子來問學生的想法，在校學生的眼里，這種想法是不誠實的表現(xiàn)，嚴重阻礙了價值觀念的發(fā)展。教師在教學的過程中結合了窮苦修理工的內心想法對學生進行講解，讓同學們深刻感受到了這個人的真實心理和真實感受，正是這樣真實的想法，誠實才會顯得更加可貴，也只有通過這樣的案例，才能夠真正豐富學生的價值觀。

另外從矛盾點進行分析，誠信是道德的基礎，小學生更應該學會誠信，為了幫助學生學會誠信，老師進行的場景模擬，下課在班級放了很多糖果，目的是看有沒有學生去吃，在上課的時候發(fā)現(xiàn)糖果不見了，老師詢問是誰把糖果吃掉了。這時候看同學們的反應。結果吃糖果的同學都主動承認了，對此，老師感到很欣慰，并表揚了敢于承認的學生，教師通過這樣的案例，自然地引出了誠實的作用，通過這樣的案例體現(xiàn)出了核心價值觀念的厚度。

三、提升價值觀念的高度

小學語文學科具有豐富的人文內涵，同過課程的教育進行了文化的傳遞，來提升了核心價值觀念的高度。對提升價值觀念的要求中首先應該結合當前的時代背景，來進行愛國情結的教育，愛國的最重要體現(xiàn)就是弘揚偉大的民族精神，在小學的教育中最關鍵的就是樹立愛國思想、熱愛傳統(tǒng)文化。例如一些革命事件都深深的表達了愛國思想，通過對真實事件的還原，教會學生現(xiàn)在的好日子是來之不易的，是英雄先烈通過犧牲換來的。以此來使學生珍惜現(xiàn)在生活的來之不易，凝聚了深深的愛國情節(jié)，愛國思想不是簡單的理論思想，而是需要付出實際的行動，用真實的信念和行動來詮釋愛國思想。

另外要想提升價值觀念還需要針對當前的社會現(xiàn)狀，來提升敬業(yè)情懷。在多種文化相互碰撞和個人生活壓力大的前提下，弱化了“無私奉獻”的精神，語文作為育人的教材范本，培養(yǎng)了學生的社會主義價值觀念，提升了學生的精神層次，通過對青藏鐵路建設這個事例可以表明中國人民具有高度的民族意識，面對惡劣的自然環(huán)境和艱苦的工作環(huán)境，仍然努力堅持工作，沒有一絲怨言，為的就是讓少數(shù)民族地區(qū)的人們出行更加方便。教師把民族責任感通過這個案例展現(xiàn)出來，使學生明白樹立民族意識的重要性，也在平時更加關心少數(shù)民族的同學，大家養(yǎng)成了互相幫助的好習慣。實現(xiàn)了核心價值觀念高速的提升。

總結

總而言之，在我國課程改革的深入開展下，對小學語文課堂教學有著更高的要求。將核心價值觀滲透于小學語文課堂教學中，不僅能夠加強小學生的思想道德教育，而且有利于培養(yǎng)小學生樹立科學的核心價值觀，對小學生的終身發(fā)展有著積極的促進作用。隨著社會的發(fā)展和時代的進步，教育既承擔著培養(yǎng)知識型人才的作用，又肩負著教化人的使命。為此，小學語文課堂教學中，有效滲透核心價值觀具有積極意義。

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