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        小學(xué)語文課堂教學(xué)如何滲透核心價值觀

        2016-02-01 02:37:00李艷
        文理導(dǎo)航 2016年3期
        關(guān)鍵詞:核心價值觀小學(xué)語文課堂教學(xué)

        李艷

        【摘 要】促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,而核心價值觀為學(xué)生提供了強大的精神食糧。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中,教師應(yīng)該以理論教學(xué)和滲透核心價值觀相結(jié)合進行教學(xué),要對語文課程與核心價值觀的共同點進行探尋,分析語文教材中具有核心價值觀的內(nèi)容,拓展課程的深度,真正意義上的落實核心價值觀念對于小學(xué)生自身發(fā)展的重要。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);核心價值觀

        前言

        在當(dāng)前社會,國家教育部門提出在小學(xué)的教育過程中要實行核心價值觀教育。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,當(dāng)前社會信息文化在發(fā)生著日新月異的變化,時刻都在沖擊著人們的思想觀念,所以對小學(xué)生實行核心價值觀念教育成為了當(dāng)前小學(xué)教育的重要課題。小學(xué)生由于思想意識還不成熟,對他們進行核心價值觀念的滲透就顯得尤為重要了。

        一、擴展核心價值觀念的寬度

        語文教學(xué)的重點是進行人文觀念的滲透,一方面要進行人文方面的教學(xué),另一方面要滲透內(nèi)部的人文精神。但由于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容相對落后,里面涉及人文價值觀念的信息較少,不能夠符合當(dāng)前對小學(xué)人文教育的要求。所以教師對學(xué)生滲透人文觀念之前,首先要提高自身人文觀念的養(yǎng)成,應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展而不斷進步,讓語文培養(yǎng)價值觀念的作用得到更好的發(fā)揮,從而促使學(xué)生價值觀念的養(yǎng)成。例如,傳統(tǒng)的鄰里關(guān)系是核心價值觀的重要體現(xiàn),由于現(xiàn)在社會人們工作繁忙和居住環(huán)境的改變,造成了鄰里關(guān)系的淡薄。通過這樣的案例教師可以教育學(xué)生在同學(xué)間應(yīng)該學(xué)會交流和互相幫助,教師通過開設(shè)班會的形式,把學(xué)生分成幾組,大家來一起合作完成一個表演,通過這樣的形式,使小學(xué)生意識到團結(jié)的力量,在其他同學(xué)需要幫助的時候,也能夠及時的給予幫助,從而樹立了小學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。

        另外還要從審美方面來擴展核心價值觀念,語文教學(xué)主要教會學(xué)生進行審美,兒童的審美觀念主要來自于感知力,例如生活中的一棵樹、一朵花都會成為學(xué)生眼中的美,這也體現(xiàn)了小學(xué)生獨特的審美優(yōu)勢。那么要想培養(yǎng)小學(xué)生這種能力,要從日常的教學(xué)中進行實現(xiàn),教師在教學(xué)的過程中,運用身邊美麗的花等各種風(fēng)景,來讓學(xué)生說出自己的感受,小學(xué)生所表達的感受是最真實的,然后通過老師的講解,來讓同學(xué)們明白,只有保護好大自然,保護好我們賴以生存的環(huán)境,就會時刻感受到美,從而實現(xiàn)了人與自然和諧相處的價值觀念。學(xué)生價值觀念的養(yǎng)成需要教師不斷的進行滲透。

        二、豐富價值觀念的厚度

        隨著新課標(biāo)在小學(xué)課程中的實行,“語文素養(yǎng)”成為了語文教學(xué)的關(guān)鍵,他能夠讓小學(xué)生更穩(wěn)定更快地適應(yīng)語文課程的要求。每個人在生活中都有自己的思想和私欲,這體現(xiàn)了人性的特點,在關(guān)鍵的時候就會表現(xiàn)出來。小學(xué)生存在疑惑點,例如一位窮苦的汽車修理工,曾經(jīng)想把自己修過得汽車變?yōu)橐延?,教師通過這樣的例子來問學(xué)生的想法,在校學(xué)生的眼里,這種想法是不誠實的表現(xiàn),嚴(yán)重阻礙了價值觀念的發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中結(jié)合了窮苦修理工的內(nèi)心想法對學(xué)生進行講解,讓同學(xué)們深刻感受到了這個人的真實心理和真實感受,正是這樣真實的想法,誠實才會顯得更加可貴,也只有通過這樣的案例,才能夠真正豐富學(xué)生的價值觀。

        另外從矛盾點進行分析,誠信是道德的基礎(chǔ),小學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會誠信,為了幫助學(xué)生學(xué)會誠信,老師進行的場景模擬,下課在班級放了很多糖果,目的是看有沒有學(xué)生去吃,在上課的時候發(fā)現(xiàn)糖果不見了,老師詢問是誰把糖果吃掉了。這時候看同學(xué)們的反應(yīng)。結(jié)果吃糖果的同學(xué)都主動承認了,對此,老師感到很欣慰,并表揚了敢于承認的學(xué)生,教師通過這樣的案例,自然地引出了誠實的作用,通過這樣的案例體現(xiàn)出了核心價值觀念的厚度。

        三、提升價值觀念的高度

        小學(xué)語文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵,同過課程的教育進行了文化的傳遞,來提升了核心價值觀念的高度。對提升價值觀念的要求中首先應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的時代背景,來進行愛國情結(jié)的教育,愛國的最重要體現(xiàn)就是弘揚偉大的民族精神,在小學(xué)的教育中最關(guān)鍵的就是樹立愛國思想、熱愛傳統(tǒng)文化。例如一些革命事件都深深的表達了愛國思想,通過對真實事件的還原,教會學(xué)生現(xiàn)在的好日子是來之不易的,是英雄先烈通過犧牲換來的。以此來使學(xué)生珍惜現(xiàn)在生活的來之不易,凝聚了深深的愛國情節(jié),愛國思想不是簡單的理論思想,而是需要付出實際的行動,用真實的信念和行動來詮釋愛國思想。

        另外要想提升價值觀念還需要針對當(dāng)前的社會現(xiàn)狀,來提升敬業(yè)情懷。在多種文化相互碰撞和個人生活壓力大的前提下,弱化了“無私奉獻”的精神,語文作為育人的教材范本,培養(yǎng)了學(xué)生的社會主義價值觀念,提升了學(xué)生的精神層次,通過對青藏鐵路建設(shè)這個事例可以表明中國人民具有高度的民族意識,面對惡劣的自然環(huán)境和艱苦的工作環(huán)境,仍然努力堅持工作,沒有一絲怨言,為的就是讓少數(shù)民族地區(qū)的人們出行更加方便。教師把民族責(zé)任感通過這個案例展現(xiàn)出來,使學(xué)生明白樹立民族意識的重要性,也在平時更加關(guān)心少數(shù)民族的同學(xué),大家養(yǎng)成了互相幫助的好習(xí)慣。實現(xiàn)了核心價值觀念高速的提升。

        總結(jié)

        總而言之,在我國課程改革的深入開展下,對小學(xué)語文課堂教學(xué)有著更高的要求。將核心價值觀滲透于小學(xué)語文課堂教學(xué)中,不僅能夠加強小學(xué)生的思想道德教育,而且有利于培養(yǎng)小學(xué)生樹立科學(xué)的核心價值觀,對小學(xué)生的終身發(fā)展有著積極的促進作用。隨著社會的發(fā)展和時代的進步,教育既承擔(dān)著培養(yǎng)知識型人才的作用,又肩負著教化人的使命。為此,小學(xué)語文課堂教學(xué)中,有效滲透核心價值觀具有積極意義。

        【參考文獻】

        [1]林世鳳.核心價值觀在學(xué)科教學(xué)中的滲透——以小學(xué)語文教學(xué)為例[J].福建基礎(chǔ)教育研究,2014.06:2-5

        [2]呂春燕.將社會主義核心價值觀融入小學(xué)語文教學(xué)——以《金色的魚鉤》課堂設(shè)計為例[J].華夏教師,2015.03:31

        [3]時秋靜.《談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培育和踐行社會主義核心價值觀》[J].語文建設(shè),2015.21:10-11

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