孫　思

鄭州測繪學(xué)校，河南　鄭州　450015

中職法律教育與中職生法律素質(zhì)的提高

孫思

鄭州測繪學(xué)校，河南鄭州450015

摘要：中職教育是教育階段十分重要的組成部分，中職教育的開展旨在為社會培養(yǎng)初級的應(yīng)用型人才，進(jìn)一步推動社會的發(fā)展與進(jìn)步。近些年來，中職教育逐漸受到廣泛的關(guān)注與重視，中職院校的招生規(guī)模也逐漸擴(kuò)大，中職學(xué)生在未來社會以及國家發(fā)展中將起到至關(guān)重要的作用。但是需要注意到，中職教育的發(fā)展過程中伴隨著諸多問題，中職生的法律素質(zhì)問題就是其中之一，這是中職教育需要解決的重點問題。本文就中職法律教育與中職生法律素質(zhì)的提高進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：中職；法律教育；法律素質(zhì)

中職教育中，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)觀、職業(yè)技能以及道德是十分重要的內(nèi)容，中職教育在社會發(fā)展中承擔(dān)著重要的責(zé)任。社會在不斷發(fā)展，犯罪以及侵權(quán)行為也在逐漸增多，中職生的犯罪率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，這就要求中職教育中必須要加強(qiáng)法律教育，提高中職生的法律意識，這對于學(xué)生的健康學(xué)習(xí)與成長是極為重要的[1]。但是目前中職生的法律素質(zhì)還不高，需要中職教育積極采取有效措施，全面開展和落實法律教育。

一、中職生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀

中職教育在發(fā)展過程中取得了一定的成效，但同時也應(yīng)注意到中職教育中存在的問題，中職法律教育教學(xué)中，學(xué)生對法律知識的掌握還不到位，法制觀念以及法律意識不強(qiáng)，這主要是受到中職教育特殊性的影響。中職教育相比于其他普通教育是存在一定的特殊性的，中職教育是以技術(shù)教育為主要內(nèi)容，中職生學(xué)習(xí)法律知識的條件是有限的，他們基本上不了解法律概念與內(nèi)容，法律水平比較低，缺少必要的法律常識。而且中職學(xué)生中，大部分認(rèn)為法律就是制裁和懲罰，不知道還可以利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

由于受到年齡以及知識方面的限制，中職學(xué)生的法律意識以及觀念還比較薄弱，有數(shù)據(jù)表明，在我國的違法記錄中，中職學(xué)生要占到總數(shù)的4成，這可以充分表明我國中職生的法律意識淡薄[2]。而且由于中職學(xué)生的年紀(jì)比較下，社會經(jīng)驗不豐富，他們很容易受到外界事物以及因素的影響，并且他們的意識中存在著一些錯誤的理念，法律意識不強(qiáng)，對法律中的內(nèi)容持懷疑的態(tài)度，并不相信法律面前人人平等。

在實際生活中，中職學(xué)生的維權(quán)意識也不強(qiáng)，遇到問題時，一般崇尚暴力解決，不會用法律的武器維護(hù)和捍衛(wèi)自己的權(quán)益。他們做出違法的行為時，還會存在僥幸心理，認(rèn)為主要隱藏躲避的好，就不會被法律制裁。

二、中職學(xué)校法律教育存在的問題

(一)定位不明，重視不足

自2002年起教育部就提出全面提高青少年學(xué)生的法律素質(zhì)，然至今中職學(xué)校對法律教育仍未有明確定位，沒有把法律教育當(dāng)作一項基礎(chǔ)性的工作來抓。法律教育缺乏領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和近期具體目標(biāo)、計劃安排，“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象仍然存在，甚至有些中職學(xué)校將法律教育排除在素質(zhì)教育之外，以甩包袱的方式把中職生推向社會，這必然影響我國社會主義法治建設(shè)發(fā)展的進(jìn)程。

(二)課程設(shè)置不當(dāng)，教學(xué)方法單一

現(xiàn)行中職法律教材幾經(jīng)修改，從內(nèi)容到形式上都有了很大的改觀，可讀性較強(qiáng)，但在課程設(shè)置上仍有缺陷。一方面，課程形式過于簡單，重理論輕實踐，重講授輕練習(xí)；另一方面，課程設(shè)置未體現(xiàn)不同專業(yè)對法律的不同需求，往往以一概全，忽視了學(xué)生對法律的不同需求。在教法上，很多中職學(xué)校仍停留在“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生被動地接受，枯燥乏味的講學(xué)使中職生失去了學(xué)習(xí)的興趣和主動性，教育實效不高。

(三)師資薄弱，專業(yè)性不強(qiáng)

中職院校在調(diào)整傳統(tǒng)專業(yè)的過程中，由于部分專業(yè)被取消，造成部分專業(yè)教師閑置，專業(yè)對口的教師不多，“雙師型”教師比例更少。絕大多數(shù)中職學(xué)校法律教育者整體素質(zhì)不高，教師隊伍缺乏專業(yè)化。法律課程基本上是由思政課教師擔(dān)任，既缺少必要的法學(xué)理論和法律知識，又缺乏實踐經(jīng)驗，甚至有教師以錯誤的教學(xué)觀念誤導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

三、中職生法律素質(zhì)提升的有效策略

(一)加強(qiáng)法律教育重視，完善法律教學(xué)體系

中職院校需要提高對法律教育的重視程度，認(rèn)識到當(dāng)前中職生法律意識薄弱，法律素質(zhì)較低現(xiàn)狀，加強(qiáng)學(xué)生對法律的認(rèn)識和重視，在今后遇到問題時能夠利用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)法律基礎(chǔ)教育，認(rèn)識到法律課堂教學(xué)是提高學(xué)生法律素質(zhì)的重要渠道。在法律教育教學(xué)中，加強(qiáng)教育資金的投入，保證法律教學(xué)相應(yīng)教材器具的提供，根據(jù)中職學(xué)生的實際情況開展針對性的法律課程，使法律課程的設(shè)置更加科學(xué)合理，如果有必要還應(yīng)增加法律課程的課時。

同時，法律教師還應(yīng)對法律教材的編寫提高重視程度，使法律教學(xué)內(nèi)容能夠及時得到更新。當(dāng)前社會不斷發(fā)展，人們的生活水平也逐漸提高，社會思想意識呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，因此法律教育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)緊跟時代部分，積極創(chuàng)新與改變，使其能夠滿足時代發(fā)展的需要[3]。由于中職教育存在一定的特殊性，因此在選擇法律教材時，需要從設(shè)計實際出發(fā)，使法律條文的實用性得到增強(qiáng)。教師也需要密切關(guān)注法律條文的制定以及修改，將最近的法律知識運(yùn)用到實際教學(xué)中，避免沿用陳舊的觀點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長帶來不利影響。

(二)創(chuàng)設(shè)法律學(xué)習(xí)氛圍，提升法律教育的實效性

中職學(xué)校的法律教學(xué)中，為了實現(xiàn)更好的法律教育效果，應(yīng)積極加強(qiáng)法律知識的教育宣傳，使校園中營造出良好的文化氛圍。可以通過校園論壇、廣播以及網(wǎng)絡(luò)平臺、條幅等形式加強(qiáng)法律知識以及文化的宣傳，使學(xué)生能夠在潛移默化中受到影響，促進(jìn)自身法律意識的提升。在法律教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，利用實際生活中的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在掌握法律知識的同時，還能夠利用法律知識解決社會生活中的實際問題，將社會作為法律知識學(xué)習(xí)的第二課堂，將法律意識以及觀念逐漸融入到實際生活中，使學(xué)生能夠受到積極的影響與啟迪[4]。法律知識的學(xué)習(xí)不能進(jìn)依靠課堂，教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生家長之間的聯(lián)系，通過家庭教育，補(bǔ)充中職學(xué)生的法律知識，使學(xué)生能夠形成正確的人生觀、價值觀，更好的理解法律知識、運(yùn)用法律知識。

(三)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提升法律教育效果

中職學(xué)校的法律教育中，教師是法律課堂教學(xué)的組織者，是學(xué)生法律知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師的法律素質(zhì)能力對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著極為重要的影響。教師需要具有較高的素養(yǎng)，全面掌握相關(guān)的法律知識，為了更好地促進(jìn)中職法律教育的效果，應(yīng)對教師提出更高的要求，努力強(qiáng)化中職院校的師資力量，促進(jìn)法律教育水平的全面提升。教師的言行對于學(xué)生的影響是潛移默化的，因此教師要注重自身素質(zhì)能力的提升，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的法律知識的指導(dǎo)與教學(xué)。中職學(xué)校也應(yīng)定期組織教育開展再教育工作，為教師提供繼續(xù)深造的機(jī)會，使很多具有法律知識的教師能夠走出去接受教育培訓(xùn)，利用全新的知識理念武裝自己的頭腦，并將法律知識應(yīng)用到實際的法律教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)理念以及模式的束縛，使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，積極開展模擬教學(xué)，使學(xué)生的視野得以拓寬，能夠更了解法律，強(qiáng)化法律意識以及觀念。

四、結(jié)語

綜上，當(dāng)前中職院校的學(xué)生在法律知識和意識觀念上還存在著嚴(yán)重的不足，中職學(xué)生是國家以及社會未來的建設(shè)者，其素質(zhì)能力將對社會的發(fā)展產(chǎn)生十分重要的影響，因此必須藥加強(qiáng)自身的法律意識和素質(zhì)，能夠?qū)W會利用法律的武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。中職院校應(yīng)加強(qiáng)法律知識的教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)課程體系設(shè)置，創(chuàng)設(shè)法律學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，為中職學(xué)生法律意識能力的提升打造良好的環(huán)境。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]莫瑞深.中職法律教育與中職生法律素質(zhì)的提高[J].亞太教育，2015，17(17)：149.

[3]田樹婷.在中職<職業(yè)道德與法律>課堂開展體驗式教學(xué)的反思[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2015，6(6)：161-162.

[4]周琳.中職德育課融入法律教育與道德教育的教學(xué)探究[J].職業(yè)，2016，2(2)：108.

中圖分類號：G711

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-4379-(2016)18-0318-02

作者簡介：孫思(1984-)，女，河南淮濱人，鄭州測繪學(xué)校，助理講師，研究方向：政治。