李文盛+王超

摘要：大學(xué)生是民族的希望、國(guó)家的未來，他們不僅是社會(huì)的精英和棟梁，更是社會(huì)主義法治建設(shè)的先行者和生力軍。大學(xué)只是他們走向社會(huì)的短暫過渡期，大學(xué)畢業(yè)他們將走向社會(huì)的各行各業(yè)，從事著這樣或那樣的工作，也會(huì)面臨著這樣或那樣的社會(huì)問題。法律素質(zhì)是法治社會(huì)良性運(yùn)行的重要保障，衡量一個(gè)國(guó)家法治建設(shè)成熟與否的重要標(biāo)尺就是公民法律素質(zhì)的高低。如何讓朝氣蓬勃的當(dāng)代大學(xué)生在步入社會(huì)之際，能夠熟練掌握和靈活運(yùn)用法律這一利器，已成為各方無法回避的不容輕視的一項(xiàng)重大課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律素質(zhì)；現(xiàn)狀；建議對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0 084 -01

大學(xué)生法律素質(zhì)是指大學(xué)生通過不斷學(xué)習(xí)法律知識(shí)，在日常學(xué)習(xí)和生活中正確運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益的能力和水平，核心就是學(xué)法、尊法、守法、用法。

一、當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀

提升大學(xué)生法律素質(zhì)是時(shí)代發(fā)展的迫切需求，通過筆者二人對(duì)遼寧省某市幾所大專院校大學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查顯示，雖然涉及人數(shù)不多，但也從一定程度上反映出這一特殊群體的法律素質(zhì)令人堪憂。

（一）法律知識(shí)匱乏，守法意識(shí)較差。

法律知識(shí)是形成法律意識(shí)和法律能力的基礎(chǔ)。不學(xué)法、不懂法、不會(huì)用法，沒有相應(yīng)的法律知識(shí)儲(chǔ)備是大學(xué)生法律素質(zhì)存在問題的根源所在。目前，全國(guó)高校普遍開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課還僅僅停留在普法層面，將法律基礎(chǔ)教育混同并從屬于道德修養(yǎng)教育，缺乏明確定位和獨(dú)立地位，加之高校在課時(shí)安排、教學(xué)方法、教學(xué)手段等存在諸多不利因素，嚴(yán)重影響了大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解和掌握。由于對(duì)法律無知而無畏，沒有形成對(duì)法律的尊重和法律權(quán)威的認(rèn)同，守法意識(shí)幾乎等同于零。

（二）法律意識(shí)不強(qiáng)，法治觀念淡薄。

大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展階段的活躍期，思想波動(dòng)較大，心智發(fā)展不夠成熟，由于受傳統(tǒng)思想的影響，普遍存在著“權(quán)大于法”的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)為法律只是統(tǒng)治階級(jí)用來維護(hù)統(tǒng)治的工具。多數(shù)學(xué)生分不清違法與犯罪的區(qū)別，片面認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。通過對(duì)近幾年來我市大學(xué)生犯罪案件的調(diào)查了解，一些大學(xué)生不僅不懂得履行自己的義務(wù)，更不懂得尊重他人的權(quán)利，甚至個(gè)別學(xué)生還不知道一旦侵犯了他人的合法權(quán)益，要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

（三）法律能力薄弱，維權(quán)意識(shí)較差。

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，大學(xué)生的法律意識(shí)雖然有了很大提高，但由于大學(xué)生對(duì)法律知之甚少，生活中遇到法律問題時(shí)不會(huì)選擇用法律手段去解決。不少大學(xué)生對(duì)于給自己合法權(quán)益造成的損害在維權(quán)方面存在著明顯不足，很多時(shí)候都“自認(rèn)倒霉”、“吃啞巴虧”，更有甚者采取極端手段反而害了自己。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因?yàn)樽约簛G了錢包不但不去報(bào)警，為彌補(bǔ)損失，找回心里平衡，多次偷竊室友、同學(xué)的錢物。事發(fā)后，在公安機(jī)關(guān)竟然還振振有詞地說“誰讓他們偷我的錢包，那我就偷他們的錢包?！?/p>

二、當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)現(xiàn)狀的原因分析

（一）家庭法律教育觀念缺失。

“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，家長(zhǎng)法律素質(zhì)本身就不高，在日常生活中所積累的不良法律觀念、法律行為方式對(duì)孩子的法律素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。據(jù)調(diào)查，在導(dǎo)致大學(xué)生違法犯罪的消極因素中，最原始、最直接的原因就是來自家長(zhǎng)的法制觀念淡薄、教育方式不科學(xué)，個(gè)別學(xué)生正是受家長(zhǎng)不良習(xí)慣影響才走上的犯罪道路。

（二）學(xué)校法律教育效果欠佳。

隨著高校招生規(guī)模擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)壓力驟增，功利性極強(qiáng)的就業(yè)至上觀念使得大學(xué)生熱衷于考取各種有利于就業(yè)的資格證書，而輕視了法律知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校的素質(zhì)教育仍沒有突破傳統(tǒng)教育模式，在教學(xué)實(shí)踐中往往只是片面追求學(xué)識(shí)與能力的培養(yǎng)，卻忽視甚至放棄對(duì)學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)。由于內(nèi)容多、課時(shí)少，教師授課只能是蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過，采取單一灌輸?shù)姆椒ù颐s進(jìn)度。非法律專業(yè)學(xué)生認(rèn)為法律枯燥乏味，缺乏吸引力，更多時(shí)間和精力投入到專業(yè)科目上，沒有必要花費(fèi)與自己專業(yè)不相關(guān)的法律科目上。

（三）社會(huì)法律教育環(huán)境不良。

社會(huì)主義法律體系在雖已初步形成，但長(zhǎng)期受“人治”傳統(tǒng)思想的影響，有法不依、以權(quán)壓法、徇私枉法等現(xiàn)象的存在，不僅對(duì)大學(xué)生學(xué)法產(chǎn)生消極影響，也會(huì)讓他們由崇尚法治、期待法治轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)法治的失望、不信任甚至產(chǎn)生反感，使他們對(duì)“法律權(quán)威至高無上”、“法律面前人人平淡”的法治觀念產(chǎn)生動(dòng)搖，從而影響他們法律素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、提高當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的對(duì)策和建議

實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的關(guān)鍵要素是建立健全完備的法律體系和全體公民法律素質(zhì)的普遍提高，隨著法治時(shí)代的到來，后者也對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這直接關(guān)乎到依法治國(guó)基本方略和建設(shè)法治國(guó)家宏偉目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)的癥結(jié)所在。

（一）增強(qiáng)法制觀念、樹立法律信仰，不斷提高大學(xué)生學(xué)法尊法守法用法意識(shí)。

法律不是一成不變的，隨著社會(huì)的發(fā)展而變化，法律素質(zhì)的養(yǎng)成也不是封閉、單向的，而是開放、交互式的，法律知識(shí)轉(zhuǎn)化成法律素質(zhì)勢(shì)必要經(jīng)歷由量變引起質(zhì)變的過程。這就要求學(xué)生必須及時(shí)學(xué)習(xí)和了解社會(huì)主義法律體系的內(nèi)涵和精髓，理解和掌握憲法及相關(guān)法律的立法宗旨和法律規(guī)定，對(duì)法律有一種心悅誠(chéng)服的認(rèn)同感和依歸感，逐漸養(yǎng)成法律素養(yǎng)的思維方式和行為習(xí)慣。

（二）健全完善社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)機(jī)制體制，不斷提高大學(xué)生法律意識(shí)。

社會(huì)層面，樹立法律尊嚴(yán)和權(quán)威，堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范公正文明執(zhí)法，切實(shí)做到有法必依、違法必究，同時(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)科技等新媒介正確輿論導(dǎo)向作用，為學(xué)生發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境；學(xué)校層面，進(jìn)一步弘揚(yáng)法治精神，改革傳統(tǒng)法律教育方式，探索開展案例教學(xué)、課堂辯論、法庭旁聽等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式；家庭層面，家長(zhǎng)要加強(qiáng)家庭責(zé)任感，營(yíng)造和睦的家庭氛圍，積極配合社會(huì)、學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行法律教育，形成三者相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的法律素質(zhì)教育體系。

（三）把法律教育與思想道德教育、心理健康教育有機(jī)結(jié)合起來，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

首先，通過法律教育和思想道德教育有機(jī)結(jié)合，在他們懂得遵守法律、運(yùn)用法律維護(hù)合法權(quán)益的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們正確的“三觀”意識(shí)，樹立正確的人生態(tài)度。其次，通過法律教育和心理健康教育有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成樂觀向上的進(jìn)取精神，消除心理障礙，培養(yǎng)健全的法律心理，全面提高他們的綜合素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介：李文盛，沈陽(yáng)師范大學(xué)法學(xué)院2013級(jí)在職法律碩士研究生。王超，朝陽(yáng)師范高等?？茖W(xué)校外語系講師。