孔春芳

【摘 要】中學生的自主學習能力在課堂教學中的主體性作用日益凸顯。為了讓教育與時俱進，更好地吻合新課程改革的方向，教師要在教學中以生為本，主動挖掘學生的內在潛能，以此提升學生自主學習能力，促使學生全面健康發(fā)展。

【關鍵詞】培養(yǎng);自主學習能力;初中數(shù)學

新課程標準中關于重視學生在學習活動中的主體地位中提到：“學生獲得知識，必須建立在自己思考的基礎上，可以通過接受學習的方式，也可以通過自主探索等方式”。因此，教師要創(chuàng)造條件幫助學生積極參與學習，使學生樂學、愛學、善學，既能掌握學習的客觀規(guī)律，又能充分張揚學生的個性，使學生真正成為學習的主人。

因此，培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成終身學習的習慣，這與我們所倡導的“教育重在學習能力的培養(yǎng)”是一致的。但在實際教育教學中，不少教師又深感困惑，怎樣培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的能力呢？這個問題直接關系到數(shù)學教育的效果和成敗，也是新課改要重點解決的問題之一，下面就此淺談自己的幾點認識。

一、學案導學，誘發(fā)學生的自主學習意識

“自主學習”是指學習主體自立、自為、自律的學習。初中生的年級在14-16歲，根據(jù)他們的認知特點已由形象思維逐步發(fā)展到抽象思維，已有一定的自制力和較強的獨立思維意識，其抽象思維、分析、綜合能力已有較大的提高，自學能力也有一定的發(fā)展，在初中階段培養(yǎng)學生的自主學習能力也是最佳時期。著名的教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學，教學生學?！痹诮虒W過程中，教師應使學生學會，會學，進而樂學。

教師可以通過利用“學案導學”模式，輔助教學，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。學案與教案有著本質的區(qū)別，學案是為學生強調自主學習而設置的，以學為中心。學案的作用不僅要成為溝通教與學的橋梁，還承擔著引導和培養(yǎng)學生自主學習能力的作用，也就是引導學生在預習、聽課、復習和鞏固知識的過程中確立和使用適當?shù)膶W習目標和學習方法，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

學案的特點具有鮮明的主體性、探索性、引導性、靈活性和開放性。需要通過備課組集體備課、提前發(fā)放教案、指導學生自主預習。

二、利用微課，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

對學生而言，“微課”能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。調查發(fā)現(xiàn)，如果是網(wǎng)絡課堂，學生的注意力集中最佳時間是10分鐘內。學生認為網(wǎng)絡課堂通常都是45分鐘左右，很難集中精力，通常是打開視頻幾分鐘就關掉了。通過微課視頻的播放，學生清晰地明白某一知識點別人有著怎樣的觀點和思考，可以拓展學生的視野，提高學生學業(yè)水平。學生通過閱讀或查找大量的資料來進行學習，在學習中，學生不僅要研究問題本身，還要查找確定回答問題所需要的信息，此類型學習是以問題為中心的學習和案例為中心的學習中的一個環(huán)節(jié)，真正實現(xiàn)因材施教。

三、巧設數(shù)學實驗課，體會學習數(shù)學的樂趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學實踐中，不妨設計一些學生感興趣的實驗活動課，只要對學生學習有幫助，有收獲的課均可嘗試。初一學生在學習第五章《走進圖形世界》中的《展開與折疊》時，可以把義務教育教科書《數(shù)學實驗手冊》中附錄4-附錄10中的平面圖剪下來，通過親手折疊，看折疊后是什么立體圖形。然后將手中的立體圖形再沿著某些棱剪開，看看自己的平面展開圖和其他同學的展開圖形狀是否相同，互相交流后，可以總結常見的立體圖形的平面展開圖都有哪些。通過設計一系列的問題，讓同學們在實驗操作中理解“展開與折疊之間的關系”，學生親自動手操作，自主探究，合作交流，進行展開與折疊之間的轉換，進一步加深對立體圖形的認識。

四、分層布置作業(yè)，讓學生體會收獲的快樂

作業(yè)是課堂教學的繼續(xù)，是課堂教學效果在學生中的檢驗，而數(shù)學作業(yè)要有一定的目的性、適度性和具體要求。根據(jù)學生的實際情況作業(yè)有必做題和選做題兩種。其中必做題是面對全體學生的作業(yè)，是檢測課堂學習知識效果的方式，同時讓學生溫故而知新，品味課堂知識，也為后面的學習作鋪墊。選做題主要選擇課外的，與課堂知識有關的，帶有趣味性的，競賽性、技巧性的題，這類題是針對學有余力的學生設定的，同時這樣可以直接或間接的培養(yǎng)數(shù)學尖子生。當前教學中普遍存在的現(xiàn)象是作業(yè)量大，學生負擔重，教師批改費時費力，不能及時反饋教學信息，會影響教師對教材的鉆研，和對教改的進行。因此，采取這樣的教學方法，教師可以做到當日作業(yè)當日批改，改好后將作業(yè)進行分類，對多次作業(yè)質量較差的同學要及時講解輔導，有時還要作業(yè)面批，及時糾正錯誤，領悟知識，避免不懂的知識大量積累，從而挫傷了學習積極性。

自主學習有利于建立民主、和諧、平等的師生關系;有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神;有利于學生獲取適合自己的學習方法;有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在學習過程中，通過這樣的課堂教學模式，學生注意力能夠高度集中，大腦中的信息能夠在師生交流中不斷地進行新的組合、加工、創(chuàng)新，這樣智慧的火花不斷地迸發(fā)，自主創(chuàng)新思維和探索精神得到培養(yǎng)，從而全面提高學生素質。