張燕琴

摘要：本文從如何培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā)，提出激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立自信心；創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建自主式體驗(yàn)課堂 ；借助信息化教學(xué)平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)策略，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)能力；自主探究

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0159-01

計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展日新月異，對現(xiàn)代企業(yè)來說，需要的人才越來越職業(yè)化，他們需要的不僅僅是成績優(yōu)秀的畢業(yè)生，而且是素質(zhì)高、能力強(qiáng)，善于與人溝通交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，能解決問題，會自我提升的優(yōu)秀員工。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生很難通過教師所教的知識長久地適應(yīng)一個(gè)工作崗位，尤其，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較低，課堂教學(xué)效果較差。因此，研究一套比較有用的教學(xué)策略，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和競爭力，是非常必要的。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立自信心

從初中階段進(jìn)入中職階段，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)且對專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿好奇與新鮮，越來越多的學(xué)生希望通過本專業(yè)的學(xué)習(xí)，能與社會接軌，為就業(yè)做準(zhǔn)備，因此，學(xué)生在自信心上有所提升。學(xué)生思維活躍，易于接受新事物，有良好的愿景，但是，整體的自我控制能力較差，多動，缺乏耐心和吃苦精神，真正通過行動向著目標(biāo)奮斗和持之以恒地努力的學(xué)生較少，學(xué)習(xí)也缺乏方法，學(xué)習(xí)效果較差?；谏鲜鲈?，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建具有校本特色、能體現(xiàn)校本文化和培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，增加教學(xué)的趣味性、實(shí)用性，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立學(xué)生的自信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，可以提供一些學(xué)生感興趣的案例，通過一些游戲開展教學(xué)。如：在VB教學(xué)中，設(shè)計(jì)了"打彩塊"、"猜數(shù)游戲"、"調(diào)色板"、"計(jì)時(shí)秒表"等案例，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過游戲體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，.構(gòu)建自主式體驗(yàn)課堂

古人云："供人一魚，只解一餐；授人以漁，終身受用。"在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，以至于離開學(xué)校后，學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)。

創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。如：在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，引入"翻轉(zhuǎn)課堂"，課前，先讓學(xué)生登陸學(xué)習(xí)平臺，觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)；課中，拋出問題，小組合作解決；課后，完成項(xiàng)目任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。既提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力和不畏困難勇往直前的精神。教育家陶行知先生說："我以為好的顯示不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)"，構(gòu)建自主式體驗(yàn)課堂 ，通過教師解讀重點(diǎn)和難點(diǎn)，點(diǎn)撥建構(gòu)思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這樣的教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，極大地減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，擴(kuò)大了課堂的教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。

3.借助信息化教學(xué)平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍

教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的思想束縛，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，借助信息化教學(xué)平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍。以學(xué)生為主體，增強(qiáng)合作和競爭意識，調(diào)動潛能開發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

新課程的改革呼吁我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供自主合作探究的空間。課前，可利用網(wǎng)站、平臺或文件目錄形式把電子圖書、電子教案、課件、實(shí)例素材、視頻教程、試題、軟件等資源建設(shè)成為學(xué)習(xí)資源庫，使學(xué)生能夠通過信息化教學(xué)平臺自由下載學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識微型計(jì)算機(jī)》一節(jié)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先確定主題，再到學(xué)習(xí)資源庫里查找相關(guān)視頻、圖片、文字資料等素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有針對性地解決學(xué)習(xí)問題。通過這種訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成通過查找素材——思考分析——發(fā)現(xiàn)問題——解決問題這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。

4.創(chuàng)設(shè)問題情境，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)是教師完成教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要手段，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而掌握所學(xué)知識。在教學(xué)中要利用一切可以利用的方式，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，多思善想，質(zhì)疑問難。

"教學(xué)的藝術(shù)完全在于如何恰當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生做答"。首先，鼓勵學(xué)生敢于提出問題；其次，指導(dǎo)學(xué)生善于提出問題；最后，啟發(fā)學(xué)生自主探究解決問題。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)》時(shí)，對于系統(tǒng)調(diào)試過程中出現(xiàn)的各種問題，教師并不急于幫助解決，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，多問幾個(gè)為什么，保護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，鼓勵學(xué)生生疑、質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意分析，發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出與他人不同的見解，大膽向教材、向教師、向權(quán)威挑戰(zhàn)。通過不斷質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)，最后再對癥下藥。通過這樣的教學(xué)，不僅使學(xué)生加深對知識的理解，而且能使學(xué)生在解決問題的同時(shí)學(xué)會質(zhì)疑，在不斷思考、提問和尋求解答的過程中，使學(xué)生知識得到升華，自主探究能力得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇亞玲，論學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J]，現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2013