陳杰

摘要：小組合作在美術(shù)教學(xué)中起到積極的作用，是當(dāng)前教學(xué)中新興的一種教育模式，能夠促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于課堂氛圍的提升。美術(shù)是對學(xué)生進行美育的重要課程，小組合作能夠更好地幫助學(xué)生形成審美觀念和探索能力，是素質(zhì)教育的要求，應(yīng)用小組合作的美術(shù)課堂會收到更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂 ? 小組合作 ? 教學(xué)理念

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.137

隨著農(nóng)村人們生活水平和審美能力的提高，對美的要求也越來越高。美術(shù)教育作為對小學(xué)生進行美育的關(guān)鍵課程，在教學(xué)中受到的重視也逐漸增大。在美術(shù)課堂上運用小組合作學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大地提高，還能夠形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生的實際水平，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分為若干個小組，然后通過小組內(nèi)或者小組間比賽等形式來提升學(xué)生的參與度。對于美術(shù)的教學(xué)需要美術(shù)教師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，落實新課改后的規(guī)定，給小學(xué)生帶來全新的美術(shù)課堂。在現(xiàn)實工作中，經(jīng)常會遇到小學(xué)生對美術(shù)課不重視、上課不認(rèn)真聽講、安排的作業(yè)不能及時完成等情況，給美術(shù)教學(xué)帶來嚴(yán)重的影響，這種情況的產(chǎn)生是由于美術(shù)教師教學(xué)方式落后、教學(xué)思路模糊、教學(xué)理念不明確導(dǎo)致的。

小組合作在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用較廣，由于農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件和師資力量相對較差，所以教師要充分利用現(xiàn)有資源，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但是在實際分組合作過程中還需要注意一些事項。

首先，美術(shù)教師要充分了解學(xué)生，了解他們的性格特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到分組搭配合理，學(xué)生水平不會相差太大，人員搭配合理才會發(fā)揮小組的最大作用。

其次，對小組成員分工要合理，具有明確的目標(biāo)，每人負責(zé)一項內(nèi)容，有管理者，有策劃者，小組內(nèi)成員互相制約和幫助，做到不浪費資源。

最后，小組合作要根據(jù)實際情況進行調(diào)整，要經(jīng)常性地更換小組，增強學(xué)生的新鮮感，也有利于班集體的發(fā)展和建設(shè)。

總之，對于小組合作學(xué)習(xí)，美術(shù)教師要進行充分的驗證和準(zhǔn)備，爭取收到較好的教學(xué)效果。下面將對小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略進行研究。

一、通過美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

教小學(xué)生畫畫并不是一蹴而就的事情，是要從一筆一劃開始，如果繪畫基礎(chǔ)打不好，那么小學(xué)生就不會在美術(shù)上有更高的造詣。有的美術(shù)教師認(rèn)為只有幼兒園里才會讓學(xué)生分小組合作，其實這樣的思想是完全錯誤的，小組合作學(xué)習(xí)是一種具有發(fā)展性和創(chuàng)新性的教學(xué)方式，美術(shù)教師在課堂教學(xué)中要為小學(xué)生建立合作學(xué)習(xí)機制，為學(xué)生形成合作意識做好鋪墊。美術(shù)教學(xué)不能忽視基礎(chǔ)，無論是顏色的搭配，線條的挑選，還是冷暖色的調(diào)節(jié)都要教給學(xué)生技巧，引導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

比如，在教小學(xué)生用橡皮泥創(chuàng)作作品時，由于一個人的力量是有限的，我會給學(xué)生分成小組，讓他們進行集體創(chuàng)作，小學(xué)生在集體中會發(fā)揮聰明才智，通過討論產(chǎn)生更好的創(chuàng)作思路。小學(xué)生對于美術(shù)的重視程度還有待提高，很多學(xué)生認(rèn)為美術(shù)學(xué)不學(xué)都行，反正自己也不想以后成為畫家，其實學(xué)生這種思想是錯誤的，學(xué)習(xí)美術(shù)是為了提升學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操。

二、抓住重點教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力

美術(shù)教學(xué)的重點與難點都是小學(xué)生比較頭疼的地方，美術(shù)教師要在教學(xué)中注重對小學(xué)生繪畫技巧的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣才會全身心地投入到繪畫當(dāng)中。在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中，當(dāng)學(xué)生提出一般性的問題時，我會讓其他同學(xué)回答，合理激發(fā)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生提出比較難理解的問題時，我會讓學(xué)生分小組討論，因為集體的力量大，最后教師再給學(xué)生做出正確的解析。學(xué)生的互助合作是素質(zhì)教育的要求，也是新時期具有創(chuàng)新理念的體現(xiàn)。美術(shù)課要多給學(xué)生欣賞美術(shù)作品的機會，因為優(yōu)秀的美術(shù)作品是人們智慧的結(jié)晶，可以給學(xué)生帶來美的享受，刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。農(nóng)村的學(xué)生得不到太多的美術(shù)鍛煉機會，條件相對城里較差，很多學(xué)生的美術(shù)水平不高，更加需要美術(shù)教師多給予引導(dǎo)和支持。小組合作被越來越多的教師運用，因為它具有簡單、便捷、高效等特點，小學(xué)生也特別喜歡小組合作，因為他們認(rèn)為分組以后思維更加活躍，擺脫單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。

三、循序漸進的激發(fā)學(xué)生合作互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣

合作互助學(xué)習(xí)為小學(xué)生提供了良好的溝通平臺，學(xué)生喜歡分成小組以后的學(xué)習(xí)方式，這樣可以讓他們得到發(fā)揮個性和鍛煉能力的機會。對小學(xué)生的教導(dǎo)要注重方法，要循序漸進，給農(nóng)村小學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，將小學(xué)生的潛力和天賦充分挖掘出來，為學(xué)生將來養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而努力。學(xué)生要想在美術(shù)方面有新的突破，就要學(xué)會傾聽，學(xué)會分享。美術(shù)課較多的時間都是在繪畫，由于農(nóng)村小學(xué)生的愛好不同、水平不同，所以對美術(shù)知識的掌握速度也不同，美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的能力。比如在手工制作課上，為了讓小學(xué)生都能夠積極地參與到教學(xué)活動中，我會對學(xué)生進行分小組學(xué)習(xí)，手工課是最能體會到分小組學(xué)習(xí)的，如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M行分組，就會極大地提高學(xué)生的制作效率。如果分組不當(dāng)，就會影響教學(xué)效果。教師安排小組合作要有目的性，不能隨意地進行分組，分組是為了更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇往直前的探索精神。

四、組織美術(shù)課外活動，提升學(xué)生的合作能力

由于美術(shù)教學(xué)的課時量有限，小學(xué)生的思維得不到有效的拓展，所以美術(shù)教師要經(jīng)常組織美術(shù)課外活動。作為對美術(shù)課堂的延伸，美術(shù)課外活動極大地激勵小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。豐富多彩的美術(shù)實踐活動使小學(xué)生實現(xiàn)從初步的認(rèn)知到動手實踐，為學(xué)生的美術(shù)基本功打下堅實的基礎(chǔ)。我在課余時間組織學(xué)生到戶外或者操場上寫生，在寫生的時候根據(jù)小學(xué)生的水平進行分組，最終每個小組選出一幅最佳的作品，與其他小組的作品進行對比，選出最具有創(chuàng)新性的作品，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生會基本掌握寫生的正確方法。通過在美術(shù)課外活動中鍛煉學(xué)生的小組合作能力，會大大增強學(xué)生的團隊協(xié)作能力，吸引學(xué)生的繪畫興趣。可以成立美術(shù)課外興趣小組，定期組織繪畫比賽或者其他競賽，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。學(xué)校也可以組織更多的課外活動，比如美術(shù)作品展或者美術(shù)講座等，促進學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中，將中華民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳承下去。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)在美術(shù)教學(xué)中極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于形成積極向上的班級風(fēng)氣。同時，小組合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生團隊協(xié)作精神方面也具有優(yōu)勢，很多農(nóng)村小學(xué)生希望得到平等的待遇，他們非常珍惜得到的來之不易的鍛煉機會。美術(shù)課堂讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)順應(yīng)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，符合素質(zhì)教育的要求。美術(shù)教師要提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)專業(yè)技巧知識，創(chuàng)新教學(xué)理念，將美術(shù)課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，促進美術(shù)教學(xué)繁榮發(fā)展。

參考文獻：

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（責(zé)編 ? 金 ? 東）